摘要：本文以哲學的角度、分別用聯(lián)系和發(fā)展的觀點深入探究了高中政治教學。

關鍵詞：哲學理念；高中政治教學；理念

英國著名的哲學家培根曾說過：“哲學使人深刻。”即哲學是一門能夠使人深入思考并在思考的過程中收獲智慧的學問，而偉大的無產(chǎn)階級導師、科學社會主義的創(chuàng)始人馬克思更是將實踐概念引入了哲學當中。下面引用馬克思主義哲學中的唯物辯證法對高中政治教學展開探索與交流。

一、 用聯(lián)系的觀點看高中政治教學

萬物之間皆有聯(lián)系，世界上沒有單獨存在的事物，教育教學這一多方面、群體性的活動更是如此。通過唯物辯證法我們能夠得知，事物之間的聯(lián)系并不是一成不變的，以教學活動為例，教師和學生是參與教學活動的主體人物，教學活動圍繞學生與教材開展，而教材又被教師拿來為學生進行知識講解，由此可見，事物之間的聯(lián)系是多種多樣、錯綜復雜的，同時又是可以被改變、建立的，下面以聯(lián)系的觀點對高中政治教學進行分析與討論。

1. 教師與學生的聯(lián)系

“古之學者必有師?！边@句話摘自我國古代著名思想家、文學家韓愈所著的《韓昌黎集·師說》一書，意思是：從古至今，但凡學習的人必須要有老師的教導。由此可見，師生之間的聯(lián)系相當密切。教師與學生是組成教學的主要個體，兩者被教學活動緊緊地聯(lián)系在一起，相互影響的同時也相互制約，在整體的教學活動當中這兩個個體缺一不可，而教學效率的提升更是需要教師與學生兩者建立良好、默契、緊密的合作。脫離了教師的學生難以對政治知識進行單獨的學習，例如，在政治課上注意力不集中的學生，其接收到的知識少之又少。而脫離了學生的教師，其教學效率則會大大下降，例如，一個不近人情、不受學生歡迎的政治教師，其課堂教學效率是難以提升的，學生的學習成績亦是如此。而師生關系的融洽能夠促進課堂氣氛的和諧愉悅，最終能夠給教師與學生都帶來愉快、高效的課堂體驗。因此，在政治教學中，教師要用聯(lián)系的觀點看待自己與學生在教育教學中的關系，重視與學生的交流和配合，進而促進教育質(zhì)量和學生學習效率的提升與進步。

2. 多媒體與教材

在若干年以前，多媒體與教材本是兩個看起來毫不相干的事物，就像俗語所言：“風馬牛不相及?！睕]有人會把它們聯(lián)系在一起，但是從90年代起，隨著計算機技術在我國的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)開始逐步取代了以往的多種教學媒體綜合使用的地位，因此，多媒體計算機在現(xiàn)代教育教學活動當中的應用已是屢見不鮮，那么，從多媒體在教學當中的應用史我們可以看出，多媒體與教材之間本是毫無聯(lián)系的，但是教學活動在它們之間建立了聯(lián)系，因此，在現(xiàn)代教育中這兩者之間是相互聯(lián)系的，多媒體課件產(chǎn)生于教材內(nèi)容、服務于教材內(nèi)容，而教材在教學活動當中想要發(fā)揮更好的作用又需要多媒體的配合。以政治教學為例，如果教師在課堂上單單使用多媒體課件進行教學，那么就會脫離作為教學主體的教材，就像脫離了枝干的葉子，其結(jié)果不言而喻。而如果教師在政治課堂上單單使用教材進行教學，那么，不但教師與學生將會失去部分課堂樂趣，而且教師還失去了一種輔助教學的手段，最終極易使整個教學活動變得刻板保守、索然無味。因此，在政治教學中，教師要用聯(lián)系的觀點看待多媒體與教材之間的關系，在課堂教學中將多媒體與教材進行結(jié)合，最終使兩者都能夠充分發(fā)揮其在課堂教學當中的作用，進而提高課堂質(zhì)量。教師還可以將教具、微課等等類似于多媒體的教輔工具或手段運用到教學當中，將其與教材之間建立聯(lián)系，使兩者在教育教學中發(fā)揮出“1+1>2”的作用。

二、 用發(fā)展的觀點看看高中政治教學

“看河川啊，全都流走了。現(xiàn)在出現(xiàn)在這里，但接著就流逝了”，這是一句充滿哲學性的話語：河流江川的流動一刻也不停息，你現(xiàn)在眼前所看到的事物，下一秒就不再是原來的樣子了。就像物價上漲一樣，同樣的商品，用去年的價格在今年已經(jīng)買不到了。世界上的人也一樣，世界上的事也相同，一切都會流逝，一切都在變化、在發(fā)展。同理，教育教學服務于社會，其為人類文明的延續(xù)與發(fā)展而存在，所以，教師的教育理念與教育方式亦應隨之而發(fā)展，若一直站在原地、不思進取，必將會被時代發(fā)展所淘汰。下面以發(fā)展的觀點對高中政治教學進行分析與討論。

1. 教育理念的發(fā)展

世上萬物皆在運動、變化與發(fā)展，包括“教育理念”這個抽象的概念，其內(nèi)涵也在不斷地推陳出新，越來越先進，舊的、傳統(tǒng)的、死板的教育理念已經(jīng)逐漸脫離了現(xiàn)代教育的軌道。例如，“生本”理念已經(jīng)滲入教育教學當中，而傳統(tǒng)的“以教師為主導”的教育思想已經(jīng)逐漸被淘汰。那么，作為一名教育工作者，教師理應貫徹落實這一全新的教育教學理念，并站在學生的立場、從學生的角度出發(fā)對自我進行全面的審視與反思，及早發(fā)現(xiàn)并摒棄自己落后的教育理念，并對新的教育理念進行不間斷的關注、學習與思索，使其化為己用，最終站在教學思想的制高點。

綜上所述，在政治教學中，教師應當用發(fā)展的觀點來看待并反思自身的教育理念，使之能夠適應當下的教育背景，并力求促進教育的發(fā)展，做一名合格的、優(yōu)秀的政治教師。

2. 教育方法的改進與發(fā)展

在上文中，我們從哲學角度以發(fā)展的觀點對教師的教育理念進行了論述，得出了教師要順應時代發(fā)展、社會進步的潮流與大趨勢，不斷反思自身教育理念并學習先進教育理念的結(jié)論，那么，教育理念作為教育教學活動的方法指導，其進步與發(fā)展必然牽動教育活動的進步與發(fā)展，一味保守的教學方法必將被時代所淘汰，例如，“以學生為本”的先進教育理念日漸取代了“教師在教育教學中具有主導地位”這一傳統(tǒng)的教育理念，因此，類似“一言堂”等保守、死板的課堂教學方式逐漸退出并消失在教育的大舞臺上。再例如，網(wǎng)絡課堂的出現(xiàn)和應用為教育方式帶來了新的啟發(fā)，于是出現(xiàn)了微課，而微課的出現(xiàn)與應用又對一般的網(wǎng)絡課堂造成了沖擊等等。因此，在課程改革的教育大背景下，教師在政治教學中應深刻反思自身的教學方法，并對授課方式進行探索、加以創(chuàng)新，要保持教育血液的新鮮，并不斷為其注入新的血液，進而為促進教育方式的進步作出自己的貢獻。

筆者利用馬克思主義哲學中的唯物辯證法對高中政治教育教學進行了如上分析與研究，并提出了一些粗淺的個人見解，希望能夠為高中政治教學提供些許參考。

參考文獻：

[1]馬克思·路德維希.費爾巴哈和德國古代哲學的終結(jié)[M].

[2]李瑞環(huán).辯證法隨談[M].中國人民大學出版社，2007-04-01.

作者簡介：

唐立成，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西崇左市龍州縣高級中學。