魏云生

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，成績的好壞和排名的先后已經(jīng)不再是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)。而一個學(xué)生的整體素質(zhì)水平則變成了衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段，我國的小學(xué)德育工作雖然已經(jīng)取得了一些成效，但是從整體上看，我國的小學(xué)德育工作仍然存在一些問題，如，德育教師的教學(xué)觀念比較老舊、跟不上時代的發(fā)展；教學(xué)模式單一且枯燥乏味、無法激發(fā)小學(xué)生對于德育的興趣；作為一名小學(xué)德育教師，要主動地創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，切實提高小學(xué)生的文化水平和道德素質(zhì)，讓德育不再局限于教材之中，讓德育更加生活化，以此提升學(xué)生對于德育的認知，增強學(xué)生對于自身行為的約束能力和控制能力。

一、創(chuàng)新德育工作理念

傳統(tǒng)的德育觀念已經(jīng)無法跟上社會和時代發(fā)展的腳步，無法滿足小學(xué)生對于德育的需求。因此，更新德育工作理念已經(jīng)刻不容緩。正確、積極的教育理念是德育教師有效開展教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。為了讓德育工作理念能更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，語文教師要找到德育工作理念和小學(xué)生心理發(fā)展的契合點，創(chuàng)新教育理念，幫助小學(xué)生更好地去理解德育知識，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

信息科技的飛速發(fā)展給我們的日常教學(xué)注入了新的活力。教師可以借助多種多樣的信息科技手段來輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率。與此同時，作為一名德育教師，應(yīng)該擺脫故步自封和過于理想化的思想，真真切切地將德育理念與學(xué)生的需求結(jié)合在一起，認真思考在當(dāng)前的時代背景下，小學(xué)生需要掌握什么樣的德育知識，達到什么樣的德育水平，以便日后他們能跟得上社會發(fā)展的速度，為祖國和社會的發(fā)展做貢獻。讓德育不再只是“紙上談兵”，而是將其與現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，將德育真正帶入現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生在生活中去體會應(yīng)該怎么做才能符合行為規(guī)范和道德規(guī)范。

二、創(chuàng)新德育方法

日新月異的社會環(huán)境中，要想使教學(xué)跟得上時代的發(fā)展，教師就要創(chuàng)新教育方法，并用發(fā)展的眼光去看待教學(xué)目標(biāo)，多思考怎樣才能讓學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，掌握日后工作與生活所必需的技能，這在小學(xué)德育中尤為關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的德育以課堂教師的講解和教材的注釋為主要手段，教學(xué)方式比較單一，小學(xué)生不能在課堂有限的時間和空間中真正學(xué)會自己想要學(xué)習(xí)的知識。要想解決這些問題，教師就要不斷拓寬自己的教學(xué)空間，將德育與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，課下要多與學(xué)生的家長溝通，全方位地了解學(xué)生在課后的行為舉止，看是否真是達到了德育的教學(xué)目標(biāo)。此外，德育教師還可以讓家長親身參與到教學(xué)活動之中，重視家長對于學(xué)生在課下言行舉止的反饋，真正讓德育工作走進學(xué)生的生活之中，體現(xiàn)在生活的方方面面。從小就教會學(xué)生什么是可以說的、可以做的，什么是不可以說的、不可以做的，切實提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德水平，為祖國培育出更多健康的、陽光的“小花朵”。

三、豐富德育內(nèi)容

以往的德育工作中，判斷德育教學(xué)目標(biāo)達成與否的主要標(biāo)志就是觀察小學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷規(guī)范小學(xué)生的行為，從思想層面提高他們對于德育的認知。但這些，只能從表面上規(guī)范學(xué)生的行為，卻不能使他們真正認識到德育對于一個人今后工作和生活的重要性，從而無法真正實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

因此，為了增強小學(xué)德育的影響力，德育教師就要創(chuàng)新德育內(nèi)容，以學(xué)生為主體，思考哪些才是學(xué)生目前最容易接受、容易理解的德育知識，加強德育的主動性與積極性。同時，教師們還要拓寬思路，從小學(xué)生的視角出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育工作中還存在的不足之處，及時更新調(diào)整。并且，還要讓他們知道一個具有高層次道德水平的人今后能為社會、為國家做出怎樣的貢獻，讓學(xué)生在日常生活中能夠主動踐行教材中教給他們的知識，將德育與生活相融合。讓每一位學(xué)生都能在日常生活中積極、主動地去規(guī)范自身行為，并在成長過程中，時刻牢記自身應(yīng)該具有的道德規(guī)范，真正成為一個有用的人，最大程度上實現(xiàn)德育的長久目標(biāo)。

綜上所述，現(xiàn)在的德育已經(jīng)不能再局限于書本上的標(biāo)注，不能再局限于課堂中老師的講解教授，而是要將德育融入日常生活的方方面面。在當(dāng)前背景下，教師需要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行德育的行為準(zhǔn)則，用以規(guī)范自身、監(jiān)督他人。而只有真正將德育生活化，才能真正發(fā)揮德育的價值。

[1]陳世萍.淺談新時期小學(xué)德育工作創(chuàng)新的途徑[J].中國校外教育，2016(10).

[2]楊婷.論加強小學(xué)德育的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2016(7).