彭浩波

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是新課程改革的重要任務(wù)，學(xué)校教師對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅在高中生教授學(xué)生體育知識，更是要關(guān)注學(xué)生的思維和認知方面，培養(yǎng)學(xué)生對于終身體育意識的樹立，就必須要認清體育教學(xué)中現(xiàn)在面臨的問題，才能更好地提出對策。

一、高中教學(xué)中體育意識培養(yǎng)現(xiàn)階段困境

（一）體育教與學(xué)的不重視

大多數(shù)高中學(xué)生的最終目的是參與高考，取得好的成績，從而忽視了對體育意識的培養(yǎng)，其中包括許多其他任課老師忽視了體育教學(xué)的重要性。一個強健的體魄是對今后學(xué)習(xí)、工作的生理基礎(chǔ)，因此作為一名新時代的高中生，更應(yīng)該從思維上進行轉(zhuǎn)變，樹立終身學(xué)習(xí)的體育鍛煉的意識，加強體育實踐活動，提高自身的德智體的全方面的能力，建構(gòu)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，更好的作用于知識的學(xué)習(xí)。

（二）體育鍛煉意志力的不堅定

體育鍛煉的意志力是指的在進行體育活動中具有主觀性和個體能動陛地堅持長期并持續(xù)地活動的心理狀態(tài)。對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有利于高中學(xué)生在面對各方面的問題和困難時，有更強大的心理預(yù)設(shè)和解決困難的決心。調(diào)查表明，有58%的高中生認為體育教學(xué)在高中階段地位并不重要，應(yīng)該留更多時間學(xué)習(xí)文化知識，因此對學(xué)生的體育教學(xué)更應(yīng)該落實到實處，讓高中生了解體育教學(xué)的意義，養(yǎng)成日常進行體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識，樹立處理事情的恒心和決心。

二、實現(xiàn)高中體育教學(xué)終身體育意識的策略

（一）選擇合理教材，符合高中生認知特點

現(xiàn)階段高中課堂更多的在于課外實踐活動，而對于學(xué)生體育理論課的教學(xué)幾乎沒有。而理論課的重要性讓學(xué)生了解體育文化的意義，合理的教材的選擇更能夠讓學(xué)生體會到體育運動對生活的深刻內(nèi)涵。教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)高中的年齡特征和特點，男女生的生理和心理的發(fā)展差異進行男女分班教學(xué)，例如男生可以多安排重速度、抗壓性強的運動，女生則多選擇偏重與形體、協(xié)調(diào)性強的體育運動。在高中時期學(xué)習(xí)的重壓之下，體育教學(xué)更加應(yīng)該起到一個減壓、緩沖的作用，教材選擇更加注重教學(xué)內(nèi)容的有趣、活潑的特點，散發(fā)出體育學(xué)科的獨特的魅力。吸引學(xué)生主動地、樂于參與到體育活動中。

（二）開展“開放型”教學(xué)，樹立學(xué)生體育意識

“開放型的教學(xué)模式，是指教師把學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)高中生對體育教學(xué)由更完善的構(gòu)建，形成自身的認知體系。”這要求教師和學(xué)生在課堂中處于平等的地位，能夠虛心地聽取學(xué)生的建議，同時在體育教學(xué)評定上，也能夠考慮到實際情況，尊重學(xué)生的個體差異。“在高中體育教學(xué)中，多元化評價方式能夠促進學(xué)生多元發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展的實現(xiàn)，充分發(fā)揮評價的教育功能?！痹谶M行課程評價時，應(yīng)該把學(xué)生在課堂中的努力程度和進度程度作為評價的重要標準，考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格等級。傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生達到統(tǒng)一的標準，限制了學(xué)生的個性發(fā)展。為了讓每個同學(xué)都參與到課堂活動之中，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況制定標準和目標，例如：在組織長跑活動時，不必每次都進行整隊一起跑，可以放一首4分鐘左右的輕快的曲子，要求學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中在歌曲放完之前完成。在教學(xué)中從學(xué)生的實際著手，從學(xué)生的興趣人手，從局部或者輔助練習(xí)導(dǎo)入。這有利于考慮到學(xué)生個體的差異，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。

（三）營造和諧氛圍，建構(gòu)良好師生關(guān)系

良好、強健的身體是開展萬事的基石。增強體質(zhì)不僅是學(xué)生階段應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是工作之后，取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)條件。學(xué)校體育教育應(yīng)該注重學(xué)校體育氛圍的營造，傳遞一種體育文化的校園環(huán)境，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，達到最終培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識的目的。例如可以設(shè)置體育節(jié)、健康體育課，開展豐富的課間活動；同時可以利用電視、廣播臺、黑板報等多媒體進行宣傳，利用貼紙、標語對于校園美化和裝飾；為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與體育實踐的動力，可以積極開展體育知識的講座和競賽，趣味班會活動，呈現(xiàn)一種積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受體育文化的力量。

總而言之，樹立高中體育教學(xué)的終身體育意識的培養(yǎng)，是推動體育人才成長的重要途徑，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要目的?，F(xiàn)階段，我國在體育教學(xué)質(zhì)量水平達到素質(zhì)教育改革的標準仍需進行努力，因此，我們必須推進體育教學(xué)改革，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，增強體育運動的積極性，培養(yǎng)出具有良好的基本技能知識和終身的體育觀的全方面發(fā)展人才，給以學(xué)生更多選擇的自由。