于彬

在當(dāng)代人們關(guān)注道德進(jìn)步、關(guān)注青少年道德的成長(zhǎng)的大背景下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們需要好好思考的問題。在中學(xué)體育教育中，德育是重要的組成部份，它直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。如何在中學(xué)體育教學(xué)中切實(shí)有效地實(shí)施德育，值得我們體育教師深入思考與研究。體育教學(xué)大綱指出：思想品德教學(xué)是體育教學(xué)的三項(xiàng)基本任務(wù)之一。為此，體育教學(xué)同樣肩負(fù)著德育的重任，它對(duì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人材有著重要的意義和作用。

在重視基本技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)同時(shí)也要重視德育教育。要貼近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。走向心靈的德育，是我們追求的教育理想。走向心靈的德育，就是站在以人為本的立場(chǎng)上，以關(guān)注青少年心靈成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，反對(duì)目中無“人”的教育，反對(duì)不能激起學(xué)生感受體驗(yàn)的形式主義的活動(dòng)，要求教師走進(jìn)學(xué)生、提高自身修養(yǎng)，真正走進(jìn)學(xué)生心靈的人。

一、緊抓課堂常規(guī)、關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行適宜的思想品德教育

馬卡連柯認(rèn)為“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)?！币虼嗽隗w育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如：按指定地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊(duì)；分組做練習(xí)時(shí)，必須按規(guī)定排好隊(duì)等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)以幫助、愛護(hù)為出發(fā)點(diǎn)。如：有的學(xué)生沒有按照老師的要求去做，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂常規(guī)中，要關(guān)注學(xué)生、學(xué)生一舉一動(dòng)的變化，都要看在眼里。針對(duì)不同性格的學(xué)生及不同性質(zhì)的問題而采用靈活的批評(píng)方式，幫助學(xué)生找出原因，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生樂于接受，心服口服。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的教育才能走向?qū)W生的心靈、傾聽他們的心聲。

二、緊抓教材特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行德育滲透

在中學(xué)體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過耐力、力量等身體素質(zhì)的訓(xùn)練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神、奧林匹克的精神、有愛心等等。教師若能有意識(shí)地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透

教師在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，如果能有意識(shí)地把思想品德教育滲透其中，就能既利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。還有如：進(jìn)行課前的動(dòng)員和課后的總結(jié)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，使其及時(shí)評(píng)定課內(nèi)各方面情況；進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮的組織紀(jì)律性，整齊劃一的操練動(dòng)作更能陶冶學(xué)生美感；一些教材在教法上可采用游戲或競(jìng)賽形式進(jìn)行，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作進(jìn)取的精神；對(duì)某些教材在準(zhǔn)備、放松活動(dòng)或練習(xí)時(shí)要求學(xué)生相互保護(hù)、幫助，能促進(jìn)學(xué)生之間熱心幫助、互相關(guān)心的互助精神，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

四、把思想品德教育滲透列體育課的全過程

體育課是多因素、多層次、多變化的復(fù)雜教學(xué)過程，要想在有限的45分鐘課堂內(nèi)收到好的德育效果，就必須把思想品德教育有機(jī)地滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如：在跳高一課中，從頭到尾貫穿了奧運(yùn)教育。開始部分通過提問奧運(yùn)項(xiàng)目有哪些導(dǎo)入本節(jié)課的主教材。準(zhǔn)備部分的運(yùn)動(dòng)模仿操也是別有創(chuàng)新，學(xué)生積極性很高。在學(xué)習(xí)跳高一課我采用多種教法、最主要是通過小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)。把學(xué)生分為4個(gè)組進(jìn)行練習(xí)，通過學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。課后小結(jié)：通過教師肯定學(xué)生成績(jī)、表揚(yáng)好人好事、提出本節(jié)課的不足和努力方向等，培養(yǎng)學(xué)生要具有奧林匹克精神。收放器材：通過啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)收放器材和講述器材的保養(yǎng)方法等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的教育。

五、發(fā)揮教師的榜樣表率作用才能進(jìn)行思想品德教育，更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

教師的言傳身教，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要方面。由于師生間有頻密的交往，學(xué)生往往會(huì)不自覺地模仿教師，所以教師的思想行為隨時(shí)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。例如：課堂上要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服，而教師自己卻穿便裝；教育學(xué)生要講文明，而教師卻滿口粗話等，這樣的言傳身教能給予學(xué)生好的教育作用嗎？因此，要做好學(xué)生的思想教育，教師就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，言行一致，讓自己在學(xué)生心目中留下好印象，使學(xué)生們從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德意識(shí)，自然而然地樂于接受和效法，這樣，教師才能有效地從各方面起到為人師表的榜樣作用。這樣的教師學(xué)生愿意和教師交流，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。中學(xué)體育教學(xué)中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以達(dá)到的感召力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功效。因此，只要教師能把握時(shí)機(jī)，采取積極有效的措施，關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，進(jìn)行心與心地交流，才能更好地將思想品德教育有機(jī)地滲透到體育教學(xué)的過程中，就能取得理想的德育效果。