孟文莉

摘 要：義務(wù)教育階段，孩子年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單，想象力是幼稚的，創(chuàng)造力也是微弱的，而這正是擺脫陳規(guī)的有利因素。對(duì)決大數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，需要鼓勵(lì)，這不僅僅是創(chuàng)作本身，更重要的是形成一種創(chuàng)作的態(tài)度，并把此態(tài)度放射到各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因此筆者以極大的熱情去支持鼓勵(lì)他們，指導(dǎo)并參與孩子們的創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們作出自己的判斷形成一種大膽、勇敢、自由、求新、探索和自我認(rèn)可的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；創(chuàng)造興趣；兒童

人類(lèi)已步入了科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，科技的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造力，培養(yǎng)國(guó)民的創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能尤為重要。孩子是未來(lái)的創(chuàng)造者，創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)從孩子抓起。，因此義務(wù)教育中的美術(shù)教育更責(zé)無(wú)旁貸。一個(gè)人的智力和能力是有聯(lián)系的但又是不同的。智力是先天的，而能力是需經(jīng)歷后天培養(yǎng)的，所以只有重視孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能使智力優(yōu)秀者變?yōu)閷?lái)的創(chuàng)造優(yōu)秀者，把兒童培養(yǎng)成有創(chuàng)造力的人。

一、啟迪創(chuàng)造興趣

興趣是一個(gè)人從事某項(xiàng)事業(yè)的原動(dòng)力，要使孩子們創(chuàng)造未來(lái)，就要啟迪他們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)造意識(shí)。要引導(dǎo)兒童們欣賞創(chuàng)造，教師要善于引導(dǎo)兒童對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有意識(shí)的注意，通過(guò)體驗(yàn)觀察客觀事物的真、善、美，培養(yǎng)審美能力。

要啟迪孩子積極思考，在觀察的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考，也就是讓孩子思考怎樣才能使美的事物更美。如一幅圖畫(huà)，怎樣才能使之有大??？怎樣才能有遮擋？怎樣才能表現(xiàn)出高矮？怎樣才能有遠(yuǎn)近、多少？這些都有助于培養(yǎng)孩子的積極思考，這就是創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境空間

在人的發(fā)展過(guò)程中環(huán)境空間是重要因素，因?yàn)檫z傳只能提供心理發(fā)展的可能性，而可能變?yōu)槭聦?shí)則是要靠環(huán)境的影響，所以古有孟母三擇近鄰之舉。今天人們?nèi)詰?yīng)重視環(huán)境，要放松思想控制，令其選擇自由。作為兒童教師，一方面要加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，另一方面要放松對(duì)孩子的思想控制，減輕對(duì)他們心理的外部壓力和束縛，讓兒童放松活潑學(xué)習(xí)，使其個(gè)性得到充分發(fā)展。同時(shí)，要表?yè)P(yáng)創(chuàng)造行為指示行動(dòng)目標(biāo)。在筆者所教孩子中，一個(gè)班幾十個(gè)孩子就有幾十個(gè)不同個(gè)體。他們因?yàn)橄忍鞐l件和后天培養(yǎng)差異，具有不同的素質(zhì)。高素質(zhì)孩子一般具有獨(dú)特的創(chuàng)造能力。筆者在教育過(guò)程中就根據(jù)孩子強(qiáng)烈的好勝心和極強(qiáng)的模仿力這個(gè)心理特點(diǎn)，以高素質(zhì)孩子為榜樣影響其他孩子，指導(dǎo)其行為目標(biāo)。如筆者在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子在談心作畫(huà)行為中，大部分孩子談的是生活中的事，畫(huà)的是以生活為素材的畫(huà)，個(gè)別孩子則以到天空遨游，到地下取寶之美為素材。筆者對(duì)這些孩子加以肯定、表?yè)P(yáng)，并力求擴(kuò)大這種行為在孩子心中的影響。另外，創(chuàng)設(shè)思維背景，探求一因多果。在現(xiàn)實(shí)生活中，同一背景下發(fā)生的事情可能有不同畫(huà)面的結(jié)果。設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題或者讓孩子討論思考表達(dá)這些設(shè)置的問(wèn)題和情景，以上都有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造萌芽

義務(wù)教育階段，孩子年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單，想象力是幼稚的，創(chuàng)造力也是微弱的，這正是擺脫陳規(guī)的有利因素。筆者正確看待他們的思想和創(chuàng)造，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們，并積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)個(gè)人特色，為創(chuàng)造力發(fā)展增力獨(dú)立性。

對(duì)決大數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，需要鼓勵(lì)，不僅僅是創(chuàng)作本身，更重要的是形成一種創(chuàng)作的態(tài)度，并把此態(tài)度放射到各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因此，筆者以極大的熱情去支持鼓勵(lì)他們，啟發(fā)他們的探索精神，真誠(chéng)對(duì)待他們的各種問(wèn)題，指導(dǎo)并參與孩子們的創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們做出自己的判斷形成一種大膽、勇敢、自由、求新、探索和自我認(rèn)可的品質(zhì)。

人類(lèi)是歷史的創(chuàng)造者，歷史是發(fā)展的創(chuàng)造，兒童是未來(lái)的創(chuàng)造者。所以作為義務(wù)教育的美術(shù)教師要培養(yǎng)他們創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力，使他們成為未來(lái)的優(yōu)秀創(chuàng)造者。