摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，人民的生活質(zhì)量得到了明顯的改善，在這種情況下，教育事業(yè)被給予了越來越多的關(guān)注，但是目前的教育體制中還是存在著一些問題，因此教育課程改革已成必然趨勢。為了更好的適應這種變動，實踐教學的方法已經(jīng)漸漸的被越來越多的人所認可。在新時期的高職市場營銷專業(yè)教學中，如何應用好這種全新的實踐教學體系，從而提升學生們的整體素質(zhì)和能力，為學生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)已經(jīng)成為一個重要課題。本文基于實踐教學的重要意義，對目前實踐教學體系中存在的問題進行了簡要的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應的解決對策，希望能夠為教育從業(yè)者提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：市場營銷；實踐教學體系；課程改革

中圖分類號：S-0 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20180329077

引言

21世紀，高素質(zhì)人才的數(shù)量呈爆炸性的速度增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已然成為社會的熱點問題，各大用人單位除了要求學生具有專業(yè)知識之外，更為注重的是學生是否具有極強的整體素質(zhì)。高職教育有著獨特的教學特征，因此在培養(yǎng)學生的時候，需要以培養(yǎng)學生的綜合能力為工作的主要目標，讓學生能夠擁有一項專而精的職業(yè)技能。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場營銷已經(jīng)變成了極為熱門的專業(yè)。為了使學生在畢業(yè)后能夠具有更強的競爭力，必須要從實踐入手培養(yǎng)學生的實際工作能力，對于那些大而空的理論知識則無需過于執(zhí)著。

1 實踐教學的重要作用

1.1 實踐教學是鞏固理論知識加深認識的重要方法

市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為了讓學生走入到工作崗位后能夠做好營銷工作，在這個過程中就需要利用實踐教學的方法，使學生能夠?qū)⒆约涸诟呗氃盒W習期間獲得的知識運用到工作實踐中去。在進行實踐教學的嘗試時，一般可以采用讓學生真正走到工作一線的方式，促進學生更好地理解市場營銷工作的內(nèi)容和原理，比如說讓學生到校企合作單位進行實習、學校創(chuàng)建營銷人才孵化基地或者是畢業(yè)論文實例調(diào)查等，都是不錯的選擇，對于學生而言能更好的體會營銷工作的具體內(nèi)容。

1.2 實踐教學是培養(yǎng)學生掌握科學的方法提高動手能力的重要平臺

21世紀人才幾何式增長是中國教育事業(yè)發(fā)展的外化體現(xiàn)，但是也帶來了一些消極影響，想要獲得心儀的工作崗位對于畢業(yè)生來說越來越困難。許多學生在離開了學校走入工作崗位后，很難直接適應工作中的壓力和實際情況，往往都需要一段時間來熟悉，另外還存在著一種情況，就是一部分學生由于自身因素的限制，很難根據(jù)具體情況進行靈活的變通，對于社會越來越高的人才標準很難達成。在這種情況下，實踐教學方式的重要意義就顯得尤其明顯，在學生的學習階段就讓學生逐漸接觸實際工作，能夠有效的縮減他們在畢業(yè)后的適應期，更好的完成自己的崗位職責。

1.3 有助于提高學生素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的保障

實踐教學可以有效地提升學生對專業(yè)知識的掌握和運用能力，為學生形成高效的工作習慣打下堅實基礎(chǔ)，另外，對于學生吃苦耐勞的意志也能夠起到一定的培養(yǎng)作用，實踐教學對于學生的整體發(fā)展意義是無可替代的。正是由于這種優(yōu)勢所在，實踐教學法已經(jīng)被許多高等院校運用到了市場營銷專業(yè)的教學過程中，并且?guī)砹讼踩说某煽儭Ｅe個例子來說，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院的工商模擬市場和廣東松山職業(yè)技術(shù)學院校園商業(yè)街都是實踐教學的非常良好的嘗試，這2所學校在校方的大力支持下建立起來的市場營銷實訓基地有效地提升了學生在實際工作中的營銷能力，給學生帶來了優(yōu)質(zhì)的學習體驗，真正做到了“以理論保實踐、以實踐促發(fā)展”的工作目標，也真正的貫徹落實了“學以致用”的教學理念。在這種不斷的嘗試中，也找出了實踐教學中存在的一些短板。

2 市場營銷實踐教學體系中存在問題分析

目前我國的人才市場中各大企業(yè)和用人單位往往更加青睞那些能夠真正投入到工作中、無需漫長適應期的畢業(yè)生。市場營銷專業(yè)作為目前的熱門專業(yè)，畢業(yè)生之間的競爭就更加明顯，所以說為了學生未來的發(fā)展，為了讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，必須要提升實踐教學的應用水平。縱觀現(xiàn)代中國高職院校的人才培養(yǎng)模式，不難發(fā)現(xiàn)其中有著一些十分明顯的短板，最突出的就是過于偏重理論教學對于實踐能力確實不甚關(guān)心，實踐教學體系遠遠達不到成熟的標準。筆者對其中存在的問題進行了一些歸納。

2.1 用實習代替實踐教學

現(xiàn)在我們國家一些高職院校已經(jīng)意識到了培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，因此安排了一些實踐活動。舉個例子來說，在調(diào)查中見到最多的就是實習的形式。雖然這種嘗試是好的，但是必須要意識到，這種實習工作一般情況下都是與企業(yè)達成某種協(xié)議以后進行的，學生在進入企業(yè)之后，只能是做一些打雜、跑腿的事情，對于市場營銷的專業(yè)知識和理論卻無從得到實踐，變成了廉價勞動力，這顯然與最初的目的是相悖的。除此之外，市場營銷專業(yè)中，一大部分高職院校采用的實踐教學方式都是在課堂上，由教師對一些具有典型意義的案例進行講解和分析，學生在這種所謂的實踐教學中根本無法學到有用的知識和經(jīng)驗，反而會因為教師的講評而受到思維上的禁錮。

2.2 校外實習實訓的效果不佳

現(xiàn)在有一大部分的高等職業(yè)院校在教學的過程中都會選擇讓學生進行校外的實訓，或者是在學校內(nèi)部設(shè)立營銷公司，或者是與一些市場營銷的用人單位進行合作，這都不失為一種好的嘗試，但是也必須要認識到這其中存在著的問題。那就是這種實習實訓的方式太過機械化，學生能夠從中收獲的經(jīng)驗非常有限，很難達到預期的效果。除此之外就是學生在校外進行實訓和實習的時候，如何做好學生的安全管理也是一個重大課題。在校外的時候，對學生的管理工作主要由企業(yè)的工作人員和實習負責人共同管理，在管理制度和管理體系上都還有欠缺，因此就會出現(xiàn)一部分自我管理能力比較差的學生脫離管理的情況，這樣非但失去了校外實訓本來的意義，還會導致一些其余不必要的麻煩。除此之外，最為明顯的一個短板就是有一部分高職院校會將實訓實習的工作安排在學生臨畢業(yè)的前幾個月內(nèi)，對于實習單位也是由學生自己去找，然后學生需要上交實習報告，完成畢業(yè)前的任務。這種方法對于學生的實踐能力培養(yǎng)十分有限，一些學生為了完成畢業(yè)任務不得不向用人單位的底薪高壓妥協(xié)，這就使學生的工作積極性大幅度下降，甚至對營銷工作產(chǎn)生抵觸。

2.3 實踐教學的激勵機制缺失

除了上述的兩種問題之外，學校對于實踐教學的獎懲制度不夠完備也是問題之一。許多高職院校在給教師評定職稱都不會涉及到實踐教學的情況，因此一部分教師對于這種既麻煩又與自身的利益沒有正相關(guān)的工作缺乏積極性，在實際工作中落實實踐教學的程度可想而知。除此之外，實踐教學由于其獨特的教學方式，想要像過去的各種教學方法一樣進行卷面考核非常困難，因此怎樣建立起一套行之有效的評價機制也是必須要正視的課題。

3 實踐教學體系建立的建議及對策

3.1 多種教學方法相結(jié)合

需要將過去落后的教學手段加以改進。舉個例子來說，過去的實踐教學中最常用的就是案例分析法，一線的教師在挑選案例的時候選擇的都是那些相當具有代表性的大型跨國企業(yè)中的營銷方法。然而學生們在畢業(yè)之后能夠直接進入這些企業(yè)的可能性微乎其微，更多的時候都是在做一些比較基礎(chǔ)性的小企業(yè)營銷，因此這種分析可以說是毫無用處。因此在今后的工作中，選擇案例進行分析的時候必須要考慮到學生們的工作實際，以小見大、見微知著，通過一些比較基礎(chǔ)的營銷案例將營銷理論和操作方法傳達給學生。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)提高教學質(zhì)量

教師的能力和水平對于其授課的質(zhì)量起著決定性的作用，因此必須要在今后更加注重對教師團隊的培養(yǎng)，提升工作能力。一些高職院校中的市場營銷教師都是在崗時間非常長、對于實際操作做不甚了解的教師，學生對于實踐工作已經(jīng)很多年未曾參與，因此讓他們進行實踐教學很難取得效果。

3.3 構(gòu)建完整的實踐教學評價體系

高職院校除了要注重理論發(fā)展，更需要考慮到自身的實際特征，提升對實踐教學評價的重視程度，將其與教師的薪酬和職稱評定掛鉤。分別對課內(nèi)教學、課外實踐等方面制訂行之有效的評價方法。對于教學工作進行的比較好的教師可以適當?shù)慕o予薪酬上的獎勵，這有利于充分的調(diào)動教師對于實踐教學的積極性，讓他們真正的將實踐教學納入到教學工作中去，從而提升高職院校的市場營銷教學水平。

4 結(jié)語

在新時期的社會發(fā)展背景以及人才的激烈競爭下，高職院校必須要做好市場營銷專業(yè)的實踐教學體系構(gòu)建，從改善教學方法、提升師資力量到完善評價體系等方法入手，全面提升高職院校市場營銷專業(yè)的教學水平，使學生在畢業(yè)之后能夠具有更高的競爭能力，在已經(jīng)近乎飽和的人才市場中占據(jù)一席之地，這不但是對教育事業(yè)的發(fā)展，更是作為教育行業(yè)的從業(yè)者對學生未來的責任。

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作者簡介：劉丹（1984-），女，山西太原人，山西管理職業(yè)學院，助教、碩士，研究方向：企業(yè)管理、市場營銷。