劉紹勤 陳清華

摘 要：在高校競爭力評價中，競爭力識別是其非常關(guān)鍵的過程，文章結(jié)合構(gòu)建的高校競爭力評價指標(biāo)體系，充分融合主成分分析法的優(yōu)點，結(jié)合數(shù)據(jù)的可得性，經(jīng)過特征提取、相關(guān)性分析和鑒別力定量分析過程，得出高校競爭力識別的評價指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：主成分分析；指標(biāo)體系；競爭力識別

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校競爭力識別的指標(biāo)體系的遴選原則

1.系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則意味著評價指標(biāo)體系要能夠反映充分的信息量，對高校核心競爭力的評價指標(biāo)體系必須具有足夠的覆蓋面，因為這種核心競爭力某種程度上被看作對高等學(xué)校的資源投入和教育服務(wù)產(chǎn)出兩大主過程的綜合結(jié)果，為了準(zhǔn)確反映其中的每個子過程，必須采取一些相應(yīng)指標(biāo)，這些指標(biāo)必須能夠全面反映高校競爭力的特點，因此評價體系并不僅僅是評價指標(biāo)的簡單堆積、加和，不同的評價指標(biāo)相互獨立，共同構(gòu)成一個多維空間，某資源投入狀況的一個方面都能對應(yīng)到該空間中的某個點，整個指標(biāo)體系由若干個相互獨立的指標(biāo)構(gòu)成，用來反映高校競爭力的整體狀態(tài)。

2.可操作性原則

在構(gòu)建評價指標(biāo)體系時，需注意遵守可操作性原則，主要包括：數(shù)據(jù)資料的可取得性、數(shù)據(jù)資料可量化、評價指標(biāo)簡化性。這些原則都必須遵循系統(tǒng)性原則。這些用來構(gòu)建評價指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)資料應(yīng)盡可能通過查閱各地各部門統(tǒng)計年鑒及各種專業(yè)年鑒（如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計年鑒、環(huán)境統(tǒng)計年鑒等）獲得，或者是對現(xiàn)有資料進(jìn)行加工提煉整理獲得，在獲取這些定量指標(biāo)數(shù)據(jù)時還應(yīng)保證其真實性、可靠性和有效性，為了避免片面性，應(yīng)該盡量少用定性指標(biāo)和經(jīng)驗指標(biāo)，同時為了保證該評價體系的適用性，評價指標(biāo)不宜過多，應(yīng)盡可能簡化。

3.有效性原則

人們通常采用效度來反映評價體系設(shè)計的有效程度。效度即測量的有效程度。在評價理論中，效度用于反映測量結(jié)果與系統(tǒng)實際運行情況的相關(guān)程度，相關(guān)程度越高，則表明指標(biāo)體系越能有效地反映系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征，即設(shè)計得越合理。有效性原則指所構(gòu)建的評價指標(biāo)體系能夠真實全面客觀反映高校競爭力狀況，該體系必須能夠充分符合評估對象的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，能夠最大限度地真正測量到需求的特質(zhì)。

4.可比性原則

為了能夠更好地了解和把握不同高校的核心競爭力狀況和變化規(guī)律，必須確保該評價體系結(jié)構(gòu)能夠橫向、縱向進(jìn)行，因此需要明確指標(biāo)體系中每個指標(biāo)的含義、統(tǒng)計口徑、時間、地點和使用范圍。

5.動態(tài)性原則

在對評價指標(biāo)進(jìn)行選擇時，需要考慮到高校的核心競爭力難以在較短的時間內(nèi)培育起來，其狀況是一個動態(tài)的積累過程。因此，要想選擇能夠綜合反映高?，F(xiàn)有及潛在核心競爭力的培育狀況的指標(biāo)體系，需要考慮反映高校競爭力培育的動態(tài)指標(biāo)，還有高校核心競爭力在靜態(tài)投入產(chǎn)出數(shù)量方面的指標(biāo)。另外，還應(yīng)根據(jù)高等教育的發(fā)展實際來不斷調(diào)整完善評價指標(biāo)體系，這是由高校內(nèi)部不斷變化的各種因素和外部環(huán)境決定的，只有這樣才能保證高校不斷提高競爭力。高校競爭力的組成結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，因此，所選擇的評價指標(biāo)也必然跟隨著不斷變化。

二、用主成分分析法遴選高校競爭力識別的評價指標(biāo)

高校競爭力要素包括：人才培養(yǎng)、管理體制與文化傳承、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、資金供給、學(xué)科隊伍。高等學(xué)校競爭力識別的評價指標(biāo)體系通常情況下比較難以篩選，因為影響到高校競爭力的評價的因素非常多，并且相互之間關(guān)系較為復(fù)雜，這導(dǎo)致在設(shè)計指標(biāo)時各種指標(biāo)間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，其問題主要突出表現(xiàn)在：一是指標(biāo)間的設(shè)計仍有較大的相關(guān)性，甚至重復(fù)設(shè)計，這是由于影響高校競爭力構(gòu)成要素的指標(biāo)體系比較多；二是某些指標(biāo)值無法很好地遵循可操作性原則，為指標(biāo)參數(shù)的獲得帶來困難；三是必然存在很多基于主觀評價的因素，這違背了評價指標(biāo)體系的有效性原則，其具體數(shù)值往往是受到專家的主觀性影響而非客觀存在的。因此，在指標(biāo)設(shè)計過程中，主要采用主成分分析法。將多指標(biāo)多變量精簡為少數(shù)幾個主要指標(biāo)的方法稱為主成分分析（Principal Component Analysis，PCA），該方法又稱為特征提取，其基本思想是：在保持原有數(shù)據(jù)的主要信息的同時，通過變換由維數(shù)較少的有效特征成分來表示多維的數(shù)據(jù)集，達(dá)到方差最優(yōu)的目的。

運用主成分分析法，識別影響高校競爭力的主要成分，將其看作高校競爭力的組成要素，然后采用以下方法進(jìn)行構(gòu)建。

（3）指標(biāo)體系的相關(guān)性分析。研究各評價指標(biāo)之間的密切程度的統(tǒng)計方法稱為相關(guān)性分析。由于在對評價指標(biāo)進(jìn)行特征提取后，通常還會出現(xiàn)對評價對象信息的重復(fù)使用，這是由各項定量指標(biāo)之間的相關(guān)性決定的，但這種情況會降低評價的科學(xué)性和合理性。為了避免出現(xiàn)這種情況，需要對評價指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)性分析，即通過分析各個指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)，對各指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計算，從而減去一些相關(guān)系數(shù)較大的評價指標(biāo)，消除評價指標(biāo)所反映的信息重復(fù)對評價結(jié)果的影響，從而確保所構(gòu)建評價指標(biāo)的科學(xué)性和合理性。因此求該樣本矩陣的相關(guān)系數(shù)矩陣：

通過主成分分析與設(shè)計，結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評價機理，采用上圖評價處理流程，高校競爭力構(gòu)成要素的主成分為：人才培養(yǎng)、科研，經(jīng)過主成分分析得出高校核心競爭力構(gòu)成要素的主成分為：人才培養(yǎng)、科研能力、學(xué)科建設(shè)和學(xué)科隊伍四個主要成分，而人才培養(yǎng)的主成分為：在校研究生數(shù)、本專科生數(shù)、成人高等教育生數(shù)、外國留學(xué)生數(shù)和每年為企事業(yè)單位培訓(xùn)的人數(shù)；科研能力包括研究人員投入、研究經(jīng)費投入、研究設(shè)備投入和科研產(chǎn)出，學(xué)科建設(shè)包括學(xué)科發(fā)展情況、新興學(xué)科數(shù)和實驗室數(shù)；學(xué)科隊伍的主成分可以表示為院士人數(shù)、博導(dǎo)人數(shù)和教師隊伍。

三、高校競爭力識別的評價指標(biāo)體系的確定

經(jīng)過上述定性分析，在確定高校競爭力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)的可得性，經(jīng)過特征提取，相關(guān)性分析和鑒別力定量分析過程，得出以下高校競爭力識別的評價指標(biāo)體系，如下表所示。其中，該評價指標(biāo)體系包括三層指標(biāo)，分別為一級指標(biāo)五個：人才培養(yǎng)、科研能力、學(xué)科建設(shè)和學(xué)科隊伍、學(xué)校聲譽。二級指標(biāo)十二個，其中人才培養(yǎng)一級指標(biāo)由外國留學(xué)生、本專科生、成人高等教育學(xué)生、研究生等四個二級指標(biāo)組成，科研能力由科研人員投入、科研經(jīng)費投入和科研產(chǎn)出三個二級指標(biāo)構(gòu)成；學(xué)科建設(shè)由學(xué)科和實驗室兩個二級指標(biāo)構(gòu)成；學(xué)科隊伍由院士和教師隊伍兩個二級指標(biāo)構(gòu)成。另有三級指標(biāo)四十個。

參考文獻(xiàn)：

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