顧賽君

摘 要：文章簡(jiǎn)述了模具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)CAD課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)其問(wèn)題分析相關(guān)的解決措施。采用與模具專業(yè)相關(guān)的CAD教材，采用案例講解、項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等手段改進(jìn)教學(xué)方式方法，將課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校教育；模具；CAD教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著CAD技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，為了使我們的學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，在各高校的越來(lái)越多專業(yè)都設(shè)置了CAD這門(mén)課程，其任務(wù)是讓學(xué)生將CAD繪圖技能應(yīng)用于其專業(yè)領(lǐng)域，為將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職的學(xué)生正處于青春叛逆期，往往對(duì)枯燥重復(fù)的知識(shí)有抵觸心理，課堂上循環(huán)往復(fù)的圖紙繪制過(guò)程中很難使他們集中注意力，理論知識(shí)的講解也不能吸引學(xué)生的興趣。而興趣的缺失，就等于讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高校對(duì)CAD教學(xué)的改革勢(shì)在必行，在課堂教學(xué)過(guò)程中需設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

一、調(diào)查發(fā)現(xiàn)模具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)CAD教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題

1.教材及教學(xué)脫離專業(yè)背景與當(dāng)前的專業(yè)熱點(diǎn)

模具專業(yè)的CAD課程教學(xué)必須有一定的針對(duì)性，其課程章節(jié)和內(nèi)容的設(shè)置要遵循模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)規(guī)律。模具專業(yè)的學(xué)生必須掌握一般機(jī)械零件圖及裝配圖的繪制，更要掌握整套模具結(jié)構(gòu)二維圖的繪制，這就要求我們不僅僅會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)品的繪制，還要會(huì)繪制各個(gè)模具零件的結(jié)構(gòu)圖和裝配圖。而市面上幾乎沒(méi)有教材是將機(jī)械零件與模具設(shè)計(jì)的案例安排在同一本教材中，這樣就脫離了模具設(shè)計(jì)專業(yè)的背景，在有限的課時(shí)中難以獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

CAD是一門(mén)實(shí)踐性較高的課程，在課程學(xué)習(xí)之初學(xué)生往往具有很高的積極性，但隨著教學(xué)的深入，單一的、枯燥的重復(fù)性練習(xí)，很容易使一些學(xué)生出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。究其原因，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)手段過(guò)于單一，課堂案例的選擇及講解過(guò)于枯燥，既不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，也不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造性，不能引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效果降低。

3.課堂學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)

一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象就是部分學(xué)生雖然在校期間能夠比較好地完成CAD課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，但當(dāng)他步入社會(huì)面對(duì)實(shí)際的機(jī)械、模具零部件的時(shí)候，感到非常的茫然而無(wú)措，難以將其在校期間學(xué)的CAD繪圖技能運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際的工作中。究其原因，是CAD課程的教學(xué)模式內(nèi)容不能做到與市場(chǎng)需求的有效接軌，導(dǎo)致課程缺乏針對(duì)性和應(yīng)用性。

二、針對(duì)CAD教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，研究探討相應(yīng)的改革創(chuàng)新

1.選擇教材要與專業(yè)相關(guān)

在教材選擇過(guò)程中，教師一定要考慮授課對(duì)象（模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生），內(nèi)容選擇上要具有針對(duì)性，課程體系上要能很好地將CAD教學(xué)案例與模具零件結(jié)構(gòu)相融合，且任務(wù)設(shè)置上要與企業(yè)實(shí)際工作需求相關(guān)，添加企業(yè)最新案例，要與時(shí)俱進(jìn)，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)，確保課時(shí)充足，根據(jù)教師、學(xué)生、企業(yè)的反饋進(jìn)行編制，一定要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

2.改進(jìn)教學(xué)方式方法

要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘適合自身學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，做到教師講得清楚明白，學(xué)生學(xué)得輕松易懂、學(xué)有所成，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

下面列舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)踐中效果較好的教學(xué)方法。

（1）針對(duì)性的案例教學(xué)法。選用模具產(chǎn)品，模具裝配圖等模具相關(guān)的實(shí)際案例，既能滿足學(xué)生對(duì)模具產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)的好奇心（CAD開(kāi)課往往在其他模具相關(guān)專業(yè)課之前，學(xué)生對(duì)模具的認(rèn)識(shí)幾乎一片空白），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能在繪制案例圖紙過(guò)程中講解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生積極地練習(xí)并檢查其掌握情況。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)。結(jié)合CAD教學(xué)特點(diǎn)及在模具行業(yè)的應(yīng)用情況，將其分為幾個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有明確的知識(shí)和技能要求，并有單獨(dú)的考核分?jǐn)?shù)。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中，不同類型的模具產(chǎn)品可以在CAD基礎(chǔ)命令學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)置幾個(gè)項(xiàng)目；模架的繪制項(xiàng)目中可以帶入陣列與表格插入等命令的學(xué)習(xí)；模具總裝配圖紙可以用于CAD裝配圖的學(xué)習(xí)等。

（3）小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。將班里學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行合理分組，分配不同的小組任務(wù)，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、集思廣益。并且在考核過(guò)程中，以小組所有人的平均分為考核標(biāo)準(zhǔn)，為了團(tuán)隊(duì)有更好的成績(jī)，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)自發(fā)地去帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱一些的學(xué)生。教師在最后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各種常見(jiàn)錯(cuò)誤問(wèn)題講解修正，對(duì)整體表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行激勵(lì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅建立起了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能達(dá)到班級(jí)的共同進(jìn)步。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)激發(fā)創(chuàng)新思維。在CAD作圖過(guò)程中，每張圖紙的繪制方案并不只有唯一一種，它可以有多種不同的解題思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去探索不同的繪圖方案，讓有不同想法的學(xué)生上臺(tái)演示他的作圖方法及思路，每一個(gè)演示的學(xué)生都給予相應(yīng)激勵(lì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維，又能讓他們找到作圖的成就感。

3.課堂學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求的接軌

針對(duì)課堂學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)問(wèn)題，學(xué)校需加強(qiáng)校企合作。首先課堂教學(xué)與企業(yè)合作引進(jìn)企業(yè)實(shí)際案例，再實(shí)行第三方考核，即由企業(yè)工程師來(lái)對(duì)學(xué)生出題考核。在這實(shí)施過(guò)程中既能讓學(xué)生了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，又能跟上企業(yè)的步伐，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也能讓企業(yè)知道我們的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出寶貴意見(jiàn)，讓校企聯(lián)系更加緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有成效。

三、小結(jié)

總之，在 CAD 教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地講解教學(xué)案例。在課程實(shí)施過(guò)程中，需有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變單一枯燥的重復(fù)性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)要與企業(yè)應(yīng)用實(shí)際對(duì)接、引進(jìn)企業(yè)案例、注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)能跟上企業(yè)步伐的、兼具知識(shí)與技能的現(xiàn)代社會(huì)亟須的人才。

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