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        中職班主任管理策略淺談

        2018-03-21 06:48:44丁曉青
        求知導(dǎo)刊 2017年31期
        關(guān)鍵詞:中職生班主任策略

        丁曉青

        摘 要:中職院校是我國教育體系的一個重要組成部分,隨著中職教育事業(yè)的推進(jìn),班主任在班級管理中的作用愈加明顯。不僅要求班主任具備基本的知識儲備,更要求中職班主任在管理中具備有效的管理策略,文章就此展開敘述。

        關(guān)鍵詞:中職生;班主任;管理;策略

        中圖分類號:G715

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        一、建立良好的班風(fēng)

        良好的班風(fēng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的教育作用。那如何建立良好的班風(fēng)呢?第一,要有班規(guī)。“無規(guī)矩,不成方圓?!睘榱税嗉売辛己玫陌囡L(fēng),就要制訂出一套合理科學(xué)的班規(guī)。在制訂班規(guī)前,我會讓學(xué)生熟悉學(xué)校頒發(fā)的《學(xué)生手冊》,然后結(jié)合班級以及學(xué)生自身所存在的問題,提出合理的建議,最后大家討論總結(jié)可行的方案,制訂成班規(guī)。第二,嚴(yán)格要求學(xué)生。班規(guī)制訂完畢,在具體實施過程中,班主任應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督制度實施過程,要求學(xué)生根據(jù)班規(guī)、校紀(jì)做到實處。第三,對學(xué)生要有愛心。愛是教育的靈魂,只有與學(xué)生坦誠相待,才能贏得學(xué)生的尊重、愛戴和理解。在處理學(xué)生事情的時候要公平、公正。第四,對學(xué)生要盯得緊。一般來說,中職生的自我約束力和辨別是非的能力都比較弱,學(xué)習(xí)的主動性和目的性不強(qiáng),所以往往容易惹是生非。那么作為班主任只能對他們跟緊一些,教室、寢室要多去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),跟學(xué)生多聊聊,以便較快地了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、個性特征和興趣愛好等,當(dāng)出現(xiàn)不利因素時班主任才能及時引導(dǎo)處理。

        二、組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊

        一個班集體中,必須有一群既熱愛集體工作,又有較強(qiáng)工作能力的學(xué)生班干部隊伍。一旦確定了班干部的人選,班主任就應(yīng)當(dāng)制訂出一套有效的培養(yǎng)方案,讓班干部在思想覺悟、組織管理和協(xié)調(diào)能力等方面都得到提升,爭取成為班主任的得力助手,可以更好地幫助班主任處理班級日常事務(wù)和學(xué)生之間的關(guān)系。在鍛煉班干部的能力方面,班主任可以通過主題班會、運動會、教寢室設(shè)計大賽等活動,鼓勵班干部參與,支持他們的創(chuàng)新工作形式,維護(hù)他們的威信。同時要定期給班干部開會,在會議中大家及時交流,集中反映平時生活與學(xué)習(xí)中同學(xué)們出現(xiàn)的問題,這些問題應(yīng)該用什么樣的處理方法。班主任要細(xì)心教導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯誤要及時指正。

        三、重視與家長的溝通

        中職生正處于青春期,他們的自我意識開始增強(qiáng),逆反心理逐漸加重,這時候中職生往往容易采取不服從管理的行為來彰顯自己的個性。為了能更好地找出學(xué)生的問題癥結(jié)所在,班主任在班級管理中應(yīng)多與家長聯(lián)系和溝通。家庭是人生的第一所學(xué)校,對學(xué)生的影響也是最為深遠(yuǎn)的。班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通時,應(yīng)該先大致了解學(xué)生的家庭情況,接著再與家長進(jìn)行深入接觸,這樣才能更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

        同時,班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流時要能夠注重自身的職業(yè)形象,要循循善誘,平等待人,不要出現(xiàn)不尊重的言語,否則容易引起家長對學(xué)校的不滿。對犯錯誤的學(xué)生,班主任在與其家長進(jìn)行溝通時要有耐心,通過擺事實、講道理,讓家長認(rèn)識到自己孩子在學(xué)校里出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀。

        四、加強(qiáng)與科任教師的溝通

        在班級管理中,班主任往往是該班級的某學(xué)科教師,班主任對自己學(xué)科的情況了解得會比較清楚,但是對學(xué)生在其他科的表現(xiàn)情況就會相對欠缺。這就需要班主任與科任教師之間多溝通,通過與科任教師的交流,能掌握平時無法了解的信息,更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),這樣在對學(xué)生進(jìn)行管理時才能夠更好地掌握學(xué)生的發(fā)展動向。班主任找學(xué)生談話溝通和開班會時就會有很強(qiáng)的針對性,讓學(xué)生聽得心悅誠服。

        總之,班主任管理工作千頭萬緒,現(xiàn)在的中職學(xué)生的接觸面遠(yuǎn)勝于從前,他們的個性到心理都表現(xiàn)出很強(qiáng)的復(fù)雜性和叛逆性。因此中職班主任在平常要注意加強(qiáng)個人修養(yǎng)以及班級自身建設(shè)。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍,形成良好的班風(fēng),促進(jìn)班里學(xué)生的健康成長。同時班主任的工作離不開學(xué)生的配合和家長的支持;也離不開其他任課老師的理解和協(xié)助。中職班主任工作很煩瑣,我們必須在管理方法上講求策略,這也需要每一位班主任不斷地踐行和探索。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭愛利.淺談中職班主任管理策略與技巧[J].科學(xué)咨詢,2014(13).

        [2]楊含璞.淺析中學(xué)班主任在班級管理中的現(xiàn)狀問題及其措施[J].速讀(上旬刊),2016(10).

        [3]張振芬.試論初中班主任管理工作中的溝通技巧[EB/J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(1).

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