覃言 羅達(dá) 張千文

攝像機擅長記錄正在發(fā)生的事情，對于過去發(fā)生的事情則無能為力。然而，在某些類別的專題片中，卻需要創(chuàng)作者提供更多能夠展現(xiàn)過去時的影像，這對于創(chuàng)作者而言是個難題。長期以來，許多電視編導(dǎo)都在不斷嘗試解決這個難題，并形成了一些行之有效的手段和方法。在這里我們對這些手段和方法做一個簡要的梳理，希望對黨教片創(chuàng)作者有一定幫助。

畫面替代法

專題片作為一種視聽藝術(shù)，畫面是當(dāng)之無愧的第一要素。即便在表現(xiàn)過去時的時候畫面嚴(yán)重缺失，也必須要想盡一切辦法找到可替代畫面加以彌補。實際上，可替代的畫面有很多，比如能夠展現(xiàn)過去狀態(tài)的老照片、老電影等，都可以有效彌補畫面缺失問題。不過，這其中有一個問題，就是選擇什么樣的替代畫面更合適。假如我們手上的資料足夠豐富，在選擇替代畫面時可以參考這樣的原則：什么替代畫面最為觀眾所熟知，我們就選擇什么畫面;或什么替代畫面最不為人知，我們就選擇什么畫面。下面我們根據(jù)替代畫面的替代效果分別加以介紹。

首先是用影像資料替代。這里所說的影像資料，是泛指留存下來的與選題時代相近、內(nèi)容相關(guān)的影音和圖片資料。應(yīng)該說，影像資料是最有效的過去時替代畫面，因為它最接近過去時的原貌。具體使用時，可以遵循我們上面提到的原則，用最為觀眾熟知的或最不為人知的影像資料做替代，前者容易引起觀眾的共鳴，后者則更容易引發(fā)觀眾的收視興趣。比如人物專題片《無名的老兵》，該片主人公是一位國民黨抗戰(zhàn)老兵，參加過遠(yuǎn)征軍，經(jīng)歷非常豐富。這段歷史的真實畫面留存極少，為了彌補畫面的缺失，該片采用了崔永元制作的《我的抗戰(zhàn)》和電視連續(xù)劇《中國遠(yuǎn)征軍》中的一些精彩的畫面。這些畫面為觀眾所熟知，所以很容易引起觀眾共鳴。該片還使用了一些野人山的抗戰(zhàn)歷史圖片，真實地再現(xiàn)了老兵在異國他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)的歷史。這些圖片及圖片里蘊藏的故事鮮為人知，因此引發(fā)了觀眾強烈的收視興趣。當(dāng)然，不是所有的選題都能找到符合上述原則的影像資料。如果資料很平常，為能更好地表現(xiàn)過去時，我們還可以通過特殊手法對這些資料做深加工處理，比如影音資料可以通過交叉剪輯讓歷史與現(xiàn)代融為一體，圖片資料可以利用PS、C4D等軟件做分層處理，讓扁平化的畫面變得更立體，這樣就能提升畫面的替代效果、

其次是用補拍畫面替代。有些事件雖不可逆轉(zhuǎn)，但事件發(fā)生的地點及事件發(fā)生現(xiàn)場的大量信息，如土地、河流、房子、樹木、石頭等實物信息卻依然存在，這些實物可以引發(fā)觀眾的聯(lián)想，想象出事件發(fā)生時的情形。比如央視《天網(wǎng)》欄目曾經(jīng)播出一期殺人案，女被害人無故失蹤，警方多方排查線索，鎖定其男友為作案嫌疑人，最后遠(yuǎn)赴福建將其男友一舉抓獲。由于女被害人與男友在案發(fā)當(dāng)晚發(fā)生的激烈爭執(zhí)及被害過程都難以復(fù)制，因此編導(dǎo)只能補拍一些畫面，如法醫(yī)在衛(wèi)生間提取到一枚血跡樣本的細(xì)節(jié)畫面和案發(fā)現(xiàn)場及周邊環(huán)境的畫面，這些畫面組接到一起，就能使觀眾展開合理聯(lián)想。此外，編導(dǎo)還補拍了一些出動警車、警力的場面，也烘托出了一種緊張的氣氛。

再次是用有相關(guān)寓意的畫面替代。這種畫面通常體現(xiàn)為空鏡頭，并且配合解說詞來使用。比如用太陽升起表達(dá)希望，用月亮來襯托環(huán)境靜謐，用奔騰的河流寓意革命形勢蓬勃發(fā)展等。專題片《中國地》反映的是抗日戰(zhàn)爭期間東北普通農(nóng)民王老鑿帶領(lǐng)莊上青壯年不畏生死、共同抗日的故事。片中講到日本兵對村莊燒殺搶掠時，替代畫面是灰蒙蒙的天空和飄忽暗沉的云朵的空鏡頭，用以表達(dá)家園被毀、正義得不到伸張的痛惜之情。利用空鏡頭表現(xiàn)過去時，要求畫面所展示的景物必須與專題片所要表現(xiàn)的事物具有密切關(guān)聯(lián)，否則就失去了空鏡頭的意義。

最后是用鏡頭模糊語言替代。鏡頭模糊語言指運用那種焦點不實或主體甚小、使人無法辨認(rèn)主體的構(gòu)圖方法來拍攝A事物，讓人通過A事物去聯(lián)想B事物。例如專題片《一個女教師的選擇》中有這樣一段解說：“七年前，她畢業(yè)于富錦縣師范學(xué)校。畢業(yè)時，她毅然放棄了留在城里工作的機會，主動要求回到了生她養(yǎng)她的德祥村，在這里當(dāng)了一名小學(xué)教師?！边@時畫面呈現(xiàn)的是德祥村小學(xué)校操場，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、朦朦朧朧地有一位女教師正領(lǐng)著一群孩子做游戲。盡管這位女教師不是本片主人公，但觀眾卻可以將她想象成主人公，這就是模糊語言的魅力。鏡頭模糊語言在運用時要注意適度，它要求被拍攝的A事物與被聯(lián)想的B事物之間必須具備一定的外在相似或內(nèi)在相聯(lián)，否則觀眾難以接受。

采訪替代法

在影像資料極度匱乏甚至沒有影像資料時，我們不可能通篇采用空鏡頭來表現(xiàn)過去時，這時就可以采用采訪當(dāng)事人或記者引導(dǎo)講述的方法來展現(xiàn)過去的狀態(tài)。記者尋訪的方式有利于在事發(fā)地現(xiàn)狀和過去狀況之間建立某種聯(lián)系，創(chuàng)造出從現(xiàn)狀中辨識過去狀況的語境。

選擇這種替代法時，首先要從現(xiàn)實生活中有意識地篩選與過去時較為接近的典型環(huán)境和行為，使之與解說在表達(dá)意義上發(fā)揮各自的作用。其次要從現(xiàn)在時中擇取行為的局部細(xì)節(jié)，使觀眾在視覺上受到?jīng)_擊而產(chǎn)生聯(lián)想和思考，以獲得發(fā)微引概的效應(yīng)。比如一部反映東南亞歸僑的專題片，講的是二十世紀(jì)六七十年代一些東南亞僑胞毅然選擇回到祖國懷抱，在回國以及定居的過程中，發(fā)生了很多故事。由于沒有畫面，記者就采用了主持人游記的方式，帶著觀眾游覽華僑農(nóng)場，并通過采訪歸僑老人，讓他們說出自己親歷的故事。這樣一方面顯得節(jié)目形式靈活，另一方面彌補了畫面的不足。其實，無論追溯多么遙遠(yuǎn)的歷史，最為關(guān)鍵的就是要找到當(dāng)事人及留下的“物證”，以便當(dāng)事人對當(dāng)時事件和人產(chǎn)生追憶。需要注意的是，請當(dāng)事人敘述時，敘述一般不宜過長，否則會影響畫面表達(dá)作用的發(fā)揮。

其他替代法

以上是一些常用的表現(xiàn)過去時的方法，還有一些不常用的方法，其替代效果也很好。比如字幕法、特效法和圖像解說對列法等。

首先是字幕法，即把一些過去時的事用字幕來表現(xiàn)，可以傳達(dá)事件名稱、時間、地點、人物等信息，還可以起到加深理解、烘托環(huán)境、深化主題的作用。但利用字幕替代畫面的方法太過平面化，除特殊情況外，在電視專題片中還是盡可能要少用。

其次是特效法，就是利用電腦特技來表現(xiàn)過去發(fā)生的事情。這種方法常常能給觀眾帶來耳目一新的觀片感受，比如系列紀(jì)錄片《圓明園》，編導(dǎo)就利用電腦特技再造了一個圓明園，給觀眾帶來了強烈的視覺沖擊。

再次是圖像解說對列法，即畫面所展示的是現(xiàn)在時的景物，而解說詞卻在敘述過去時的事情。例如在黑龍江電視臺拍攝的專題片《大荒人》中，敘述主人公馬兆英經(jīng)歷的一段往事時，編導(dǎo)就采用了這種方法，解說詞敘述的是31年前的事情，但畫面中呈現(xiàn)的卻是31年后的馬兆英。圖像解說對列的形式也比較常見，有時這種手法還可歸類到空鏡頭手法中，但當(dāng)有人物出現(xiàn)的畫面與解說對列時，就不屬于空鏡頭手法了。

總之在制作中，不可避免地要涉及到過去時表現(xiàn)的問題，這需要用創(chuàng)新的精神、大膽的想象力，并采用合理的方式方法，將過去的情景呈現(xiàn)出來，盡可能補完畫面的缺失。