岳夢雯

（云南能源職業(yè)技術學院，曲靖 655001）

1 當前高職藝術設計類課程信息化教學困境

傳統(tǒng)的教學模式已不再適應現(xiàn)代化藝術設計人才的培養(yǎng)需求，高職院校如何針對藝術設計專業(yè)的課程共性與具體課程特性，結合信息化契機確立新的教學理念、改革教學方式、優(yōu)化教學設計是目前藝術設計專業(yè)教學的焦點。早期的信息化教學，已經(jīng)凸顯出困境。深化藝術設計類課程信息化改革必須結合具體學情、課情、校情，從學生、教師以及課程等方面入手，更具針對性的予以解決。就高職學生而言，普遍存在著學習積極性和自覺性不高等問題。藝術設計專業(yè)學生的文化基礎與綜合學習能力更弱，而且近幾年來由于辦學規(guī)模不斷擴大，很多院校班級人數(shù)多達40人。這些都給課程信息化教學改革增加了難度。就高職教師而言，部分教師教學理念陳舊，信息化教學觀念尚未得到普遍確立。尤其是藝術設計類基礎課，因為教學內容多涉手工繪畫技能，不少教師認為沒有必要應用信息化教學。教師自身的信息化應用技術水平也制約著課程信息化教學改革的進一步推進。就課程本身而言，藝術設計類課程顯然應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新實踐能力為中心。

2 高職《網(wǎng)絡廣告設計》教學改革必要性分析

2.1 《網(wǎng)絡廣告設計》課程概述

網(wǎng)絡是繼報紙、廣播以及電視之后的第四大傳播媒體。網(wǎng)絡廣告設計作為網(wǎng)絡的一部分，主要是通過Flash、Fireworks、Dreamweaver等設計軟件，在網(wǎng)絡中存在的一種視覺傳達版面；網(wǎng)絡廣告設計可以說是平面設計的一種延伸，主要是在電腦上進行的一種信息傳達形式。網(wǎng)絡廣告最大的優(yōu)勢是可以采用文字、圖像、聲音、動畫等形式，將產(chǎn)品的外觀、性能、用途、價格等信息一覽無余地展現(xiàn)在用戶面前。網(wǎng)絡廣告既可以使受眾像廣播、電視一樣得到聽覺與視覺的刺激，又可以使受眾獲得閱讀報刊、雜志等平面廣告的細微感受。網(wǎng)絡廣告主要形式有：普通網(wǎng)幅廣告、伸縮式網(wǎng)幅廣告、全屏式網(wǎng)幅廣告、對話框網(wǎng)幅廣告、彈出窗口廣告、普通按鈕廣告、QQ上線彈出廣告、鼠標響應網(wǎng)頁網(wǎng)幅廣告、鼠標響應網(wǎng)頁懸浮廣告、插播式網(wǎng)幅廣告、網(wǎng)絡動畫廣告、網(wǎng)絡視頻廣告，等等。隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡廣告的設計和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網(wǎng)絡廣告設計人才的高校廣告學專業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質量的集網(wǎng)絡廣告策劃、創(chuàng)意、設計于一身的復合型人才，是目前各高校相關專業(yè)值得研究的重點課題。

2.2 《網(wǎng)絡廣告設計》課程教學現(xiàn)狀與問題

第一，當前我國高校網(wǎng)絡廣告設計課程教學還基本處于起步階段，各高校教授網(wǎng)絡廣告設計課程的師資，大部分由藝術設計教師、網(wǎng)頁設計教師、廣告學理論教師組成，很少有集這三種知識于一身的復合型教師。藝術設計、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學理論知識，廣告學教師欠缺廣告設計與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識。這樣就導致了學生設計出來的網(wǎng)絡廣告作品質量不高。第二，教學模式死板，教學形式單一，很容易導致學生學習興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。教學中通常采用章節(jié)式的循序漸進的教學方法，將軟件中所配備的各種工具如 flash 中的鋼筆工具，填充工具，選取工具以及一系列的工具面板，幀幀動畫和補間動畫等分開逐一講解。這樣雖然可以詳細地講解各種工具和各種類型動畫的使用與創(chuàng)作，但內容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理。第三，網(wǎng)絡廣告設計嚴格說來是一個課程體系，它與美學，廣告心理學等都有一定的聯(lián)系，傳統(tǒng)的教學中很少提到這些相關的課程，誤導學生為完成某些作品而操作，忽略了網(wǎng)絡廣告創(chuàng)作的根本目的。它所涉及到的工具軟件也很多，而創(chuàng)作一個好的廣告作品往往要用到多種工具。在傳統(tǒng)的教學中教師往往只講某一種創(chuàng)作工具的使用，忽略了其它軟件的介紹。

3 高職藝術設計類課程信息化教學改革策略

3.1 進一步完善教學內容

由于《網(wǎng)絡廣告設計》課程涉及到的內容頗多，尤其是涉及到的軟件很多，在有限的課時內不可能講解每一種軟件的使用方法。因此，可以選取即能做靜態(tài)網(wǎng)絡廣告也能做動態(tài)網(wǎng)絡廣告的流行制作軟件FLASH，它已經(jīng)是網(wǎng)上廣告的一個發(fā)展趨勢，在動畫方面有著其獨特的魅力，給人以強烈的視覺感官刺激。先通過一些簡單的例子講解FLASH動畫的制作原理，再結合實例講解各種類型的網(wǎng)絡廣告制作。

3.2 教學方法與教學手段創(chuàng)新

教師在教學實踐中，要根據(jù)學生的實際情況，以生為本創(chuàng)新教學方法與教學手段。例如，可利用“任務驅動法”化被動學習為主動學習。在講課之前，先演示作品，用其精美的效果，激發(fā)學生的興趣，同時告訴學生這節(jié)課要達到一個什么樣的目標。然后，分析要實現(xiàn)這么一些功能該如何實現(xiàn)，實現(xiàn)了其中的一部分的效果后，學生立即會產(chǎn)生一種成就感，從而他們會自覺的想下一個功能如何實現(xiàn)，他們的積極性被一步步的調動起來了。整個任務完成之后，教師引導學生去思考實現(xiàn)同樣的功能有沒有其它的方法。從而做到舉一反三，將所要講授的知識全部吸收?！叭蝿镇寗臃ā敝腥蝿盏倪x取是關鍵，即要含蓋要講解的知識點，又要聯(lián)系實際，且效果要有吸引力。

3.3 加強實踐教學

通過理論教學，學生獲得了廣告制作的基礎原理，了解了軟件操作的基本方法，但還不能真正熟練地操作軟件去自行創(chuàng)作作品。實踐教學就重視上機實驗環(huán)節(jié)，把上機的內容與理論課所學的知識結合起來，有助于學生的消化。同時還要盡量結合實際，有目的性地創(chuàng)作廣告，既鞏固了所學的基礎，又靈活地加以了運用，同時也激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)造力。

3.4 創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺

該課程一般是針對全校學生開設的，有文科、理科和工科并存，學生的知識背景、學習方法、接受能力也存在很大差異。講課時的內容只能與大多數(shù)學生的基礎相結合，很難兼顧到所有的同學，因此建議在校園網(wǎng)上搭建網(wǎng)絡教學平臺，將教學視頻放到網(wǎng)站上，上課沒有聽懂的學生自己可靈活地安排時間去學習，同時在上面創(chuàng)建討論區(qū)，師生可以相互討論。這樣化被動學習為主動學習，效果自然更佳。

4 《網(wǎng)絡廣告設計》課程教學改革案例

以前的《網(wǎng)絡廣告設計》課程教學是按章節(jié)逐一講解，先介紹 flash CS6 的工作環(huán)境，再講工具和面板的使用，再講動畫制作的原理，最后再講網(wǎng)絡廣告的制作。實施教學改革后，采用如下教學思路設計策略：

第一，補充講解網(wǎng)絡廣告方面的知識，包括網(wǎng)絡廣告形式、網(wǎng)絡廣告策略等；第二，各種工具及功能面板的使用放在上機時講解，采用任務驅動法并理論聯(lián)系實際。比如講直線工具、橢圓工具和文本工具時可以帶學生一起做關心留守兒童的事件廣告，旨在用廣告的形式來呼吁全社會行動起來，關愛和呵護留守兒童；第三，F(xiàn)lash動畫的生成原理在上課時詳細透徹講解，并結合具體的廣告實例；第四， flash中的特效動畫——引導動畫和遮罩動畫在上課時重點講解。在講遮罩動畫時可以結合大家熟悉且歡迎的百頁窗效果和水波效果類廣告；第五，根據(jù)學生的基礎難度適當?shù)闹v解腳本編程語言。講清腳本的功能和腳本編輯方法，再結合實例講解腳本在網(wǎng)絡廣告設計中的應用。比如，交互性的網(wǎng)絡廣告按紐類、表單類廣告等；第六，理論課講的內容在上機時要求學生能實際操作，并在原來作品的基礎上進行創(chuàng)意，對完成情況較好的適當加以獎勵。結果表明，實施教學改革后，學生的興趣大大提高，80%的學生學習起來很主動，部分學生還利用QQ聊天的形式來請教有關的問題。作品吸引力也大大提高，并能自行創(chuàng)作并用于實踐。

綜上所述，教育信息化應以豐富優(yōu)質、動態(tài)更新的課程資源建設為基礎，以教學管理與應用為核心和重點，來促進教學有效性提高。在高職藝術設計類課程信息化教學過程中，教師應精心鉆研教材，將信息化教學手段有機融入其中，靈活運用各種教學方法與手段，不斷地優(yōu)化教學方法與過程，這樣才能有效培養(yǎng)出更多優(yōu)秀藝術設計人才。

[1] 陳海鵬.微平臺下的視覺設計課程信息化教學的探索與實踐[J].藝術科技，2017（10）.