王倩

摘 要：在幼師專業(yè)中，鋼琴是必修類課程之一。鋼琴演奏都存在著一定的復(fù)雜性，同時也是腦體結(jié)合活動中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅需要將樂譜中的內(nèi)容展示在頭腦中，同時也需要手指立即進行指揮，并運用耳朵對聲音進行檢查。所以在幼師鋼琴教學(xué)中要做好彈奏訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)的工作，以此來提高教育的效果。

關(guān)鍵詞：幼師；鋼琴教學(xué)；彈奏訓(xùn)練；音樂表現(xiàn)

作為幼兒教育中的主要陣地，學(xué)校方面要引起足夠的重視，加強鋼琴教學(xué)的優(yōu)化與完善。在彈奏訓(xùn)練中學(xué)生常常會碰到眾多問題，學(xué)生在理解上也存在著較大的難度。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做好鋼琴訓(xùn)練工作，借助有效的訓(xùn)練來提升學(xué)生的彈奏能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、現(xiàn)階段幼師鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教師占據(jù)課堂主體地位

對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到以后的生活與工作發(fā)展。所以說如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有得到充分的訓(xùn)練，那么也就難以讓學(xué)生準(zhǔn)確地彈奏出完整的音樂。但是通過研究可以看出，一些音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，并沒有認識到這些內(nèi)容，所以也就出現(xiàn)了教師在教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動接受教師所教授內(nèi)容的現(xiàn)象，加之學(xué)生的主觀能動性難以得到發(fā)揮，最終也就造成了學(xué)生彈奏能力逐漸下降。

（二）學(xué)生的聆聽與欣賞能力不足

在開展鋼琴彈奏訓(xùn)練的過程中，學(xué)生想要彈奏出高質(zhì)量的曲目，就要及時掌握好音樂中的旋律，明確曲調(diào)的內(nèi)容。但是一些學(xué)生在進行音樂彈奏的過程中，往往只是按照樂譜來進行彈奏，并沒有進行充分的欣賞與了解，這樣也就造成了學(xué)生彈奏出的音樂效果并不理想。其次，教師在進行彈奏訓(xùn)練的過程中，習(xí)慣性地采取了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，要求學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容來進行彈奏，這樣也就造成了鋼琴教學(xué)彈奏效果難以發(fā)揮出實際的作用，學(xué)生對音樂也存在著理解不足等問題，最終也就不能準(zhǔn)確地分析好音樂，降低對音樂的理解能力[1]。

（三）教學(xué)方法上的不足

鋼琴教學(xué)彈奏訓(xùn)練是一項耗時長且教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的課程，如果學(xué)生自身的學(xué)習(xí)毅力與積極性不足，那么也就難以長時間保持學(xué)習(xí)的動力，造成鋼琴彈奏訓(xùn)練效果不足。不論是對于哪一個階段的學(xué)生來說，都對新鮮事物有著強烈的好奇心。但是在教學(xué)中這種好奇心卻并不會長期保持。如在剛開始的階段中，學(xué)生對鋼琴彈奏訓(xùn)練有著濃厚的興趣，但是如果教師不能采取有效的方法來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移等問題的出現(xiàn)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是一些教師在教學(xué)中并沒有采取有效的教學(xué)方法，所彈奏的內(nèi)容也存在著創(chuàng)新性不足的現(xiàn)象，這樣也就使得彈奏教學(xué)內(nèi)容十分枯燥與乏味，難以吸引學(xué)生的目光，造成了學(xué)生彈奏訓(xùn)練不能有效完成[2]。

二、在幼師鋼琴教學(xué)中進行彈奏訓(xùn)練

與提升音樂表現(xiàn)的措施

（一）幫助學(xué)生掌握好動作要領(lǐng)

對于基礎(chǔ)的訓(xùn)練工作來說，其是否合理直接影響到了學(xué)生整個鋼琴彈奏階段的發(fā)展。尤其是對于剛剛接觸這一內(nèi)容的學(xué)生來說，大多是先從手臂開始的，如手掌等。通過詳細掌握好大小臂在彈奏中的放松性與自然下落技巧，將重量傳到指尖，以此來提高演奏的效果等。在一系列的教育指導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生清楚認識到細節(jié)部分，從而也就可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。但是也應(yīng)當(dāng)要注意的是，一些學(xué)生常常會出現(xiàn)教師進行了示范講解，學(xué)生雖然在講解中也已經(jīng)掌握了，但是在實際演奏中卻依然存在著無從下手的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)由于緊張焦慮而造成手指僵硬等問題。因此，針對這一問題在教學(xué)中教師要從實際情況入手，結(jié)合有針對性的指導(dǎo)與教育，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。通過幫助學(xué)生掌握好放松的感覺，以此來讓學(xué)生感受到放松后在自然重量下所發(fā)出的聲音。在實踐中可以看出，借助這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，同時也可以提高學(xué)習(xí)的效果。此外，在教學(xué)中教師還可以從小組合作的方式上入手，為學(xué)生設(shè)計出有效的訓(xùn)練活動內(nèi)容，要求學(xué)生主動進行互動與交流，幫助學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)后提升學(xué)習(xí)的效果，掌握好各個環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)與重點[3]。

（二）挖掘出學(xué)生的潛能

鋼琴教學(xué)有著較強的技藝性，且在教學(xué)中不僅包含了復(fù)雜的技巧與技術(shù)，同時也積累了大量的音樂作品等。因此，在日常教學(xué)中為了不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好鋼琴知識的信心，提升學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量與效果，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，挖掘出學(xué)生的潛能。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，一些教師將工作的重點放在了課堂知識的講述上，并沒有關(guān)注到學(xué)生課下的練習(xí)情況。但是從實際上來說，課堂教學(xué)與課下練習(xí)之間有著極為密切的聯(lián)系。從某一層面上來說，后者的實效性更加突出。因此，在教育改革的發(fā)展下，在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生布置出難度適宜且充滿趣味性的練習(xí)內(nèi)容，通過循序漸進的指導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的演奏興趣與信心。在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，也要從鼓勵教學(xué)上入手，結(jié)合學(xué)生的不同潛能來為學(xué)生布置出針對性強的曲目，實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。其次，在教學(xué)中也可以鼓勵學(xué)生從作曲家的背景與創(chuàng)作動機等方面入手，通過進一步的理解與認識，來感受作品中的內(nèi)涵，實現(xiàn)全面把握的目標(biāo)，吸引學(xué)生積極參與到鋼琴彈奏訓(xùn)練中去[4]。

（三）做好視奏上的訓(xùn)練工作

想要提升學(xué)生的彈奏水平，就需要學(xué)生掌握好靈活的彈奏方法，把握好音節(jié)與和弦等內(nèi)容，在保證踏板的合理運用基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要從實際情況入手，做好教學(xué)完善工作，提升訓(xùn)練的效果。第一，要鼓勵學(xué)生參與到不同的練習(xí)中去，借助有效的訓(xùn)練方法提高教育的效果。從掌握彈奏技巧上來說，即興伴奏存在著高低不同的特點，所以要借助現(xiàn)有的技能來做好自由的發(fā)揮工作，就不能盲目地進行機械性的技巧練習(xí)，而是要從大腦反應(yīng)上來進行。所以說不論是從哪一個環(huán)節(jié)上來說，都要做好配彈方案的結(jié)合工作，通過細致化的分析與思考，提升學(xué)生對彈奏的感受，并借助配彈的效果來提高演奏的效果。第二，做好視奏上的訓(xùn)練工作。從具體的訓(xùn)練上來說，要不斷提升鍵盤上的直觀感受，真正實現(xiàn)眼前有鍵盤的目標(biāo)。通過保證準(zhǔn)確與穩(wěn)定的節(jié)奏，以此來演奏出高質(zhì)量的作品。其次，是要保持視譜上的準(zhǔn)確性，在訓(xùn)練彈奏時要做到準(zhǔn)確看清譜號，明確音符位置，這樣才能養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。最后，還要關(guān)注到不同和弦所產(chǎn)生出的音響色彩，通過結(jié)合具體的情況等，來提高音樂表現(xiàn)的效果。第三，要鼓勵學(xué)生做好移調(diào)練習(xí)工作。也就是說，在面對短小的歌曲時，要從常用調(diào)上著手來進行配彈工作。通過指導(dǎo)學(xué)生從簡單的音階上來進行，掌握好不同的配置情況。在這一過程中還要幫助學(xué)生構(gòu)建出有效的調(diào)性思維，這樣才能弱化固定位置彈奏概念。在進行整合訓(xùn)練時，教師也要具備充足的耐心，雖然這一階段的學(xué)生在基礎(chǔ)與認知等方面存在著一定的差異性，但是只要保證訓(xùn)練方法與內(nèi)容上的合理性，就可以從整體的角度上提升學(xué)生的彈奏效果，幫助學(xué)生掌握好彈奏的技巧，提高學(xué)生在音樂上的表現(xiàn)力[5]。

（四）鼓勵學(xué)生主動聆聽與思考

音樂并不是單純借助音符與節(jié)奏等來創(chuàng)造出的藝術(shù)形式，其中也包含一定的激情、秩序以及理性等，所以也被人們看作是精神產(chǎn)品。但是不論是在淺吟低唱中還是在婉轉(zhuǎn)啼鳴中，都會帶給人們一定的精神享受。優(yōu)秀的作品也可以激發(fā)出人們思想情感上的共鳴，所以說音樂藝術(shù)其實就是從聽上來進行的，且聽也是最為重要的環(huán)節(jié)之一。因此，在開展鋼琴教學(xué)的過程中，教師要做好學(xué)生思考上的訓(xùn)練工作，激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生主動進行創(chuàng)作。第一，在聆聽中要求學(xué)生要通過自己的鋼琴彈奏來提升自身的聽覺能力。第二，在教學(xué)中可以借助聽錄音的方法來培養(yǎng)好學(xué)生的聽力。在教學(xué)中從學(xué)生的認知需求上入手，選擇一些優(yōu)秀的作品為學(xué)生播放，并要求學(xué)生在聽的過程中進行想象，從而提升學(xué)生的審美意識。在開展這一工作的過程中，也就需要教師在課堂中要做好合理的分配工作，組織不同的學(xué)生進行合作，打破固有模式，要求學(xué)生正確面對自己的合作伙伴。其次，是可以組織學(xué)生在班級中進行合作，借助班級與班級之間的有效合作等，以此來讓學(xué)生適應(yīng)好不同的演唱方式，從而提升學(xué)生的彈奏能力[6]。

（五）借助實踐活動來進行訓(xùn)練

不論是從彈奏訓(xùn)練上來說還是從音樂表現(xiàn)力上來講，想要培養(yǎng)好學(xué)生的能力都要從實踐的角度上出發(fā)。在長期的發(fā)展過程中，借助實踐活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果也成為了鋼琴教學(xué)中的目標(biāo)。因此教師在教學(xué)中要先掌握好學(xué)生的實際能力，在綜合學(xué)生的技能與水平基礎(chǔ)上來組織學(xué)生之間進行實踐。如學(xué)校方面就可以組織學(xué)生在校園中進行演奏晚會，要求演奏專業(yè)的學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來采取自由的演奏方法。通過對不同的學(xué)生提出不同的要求，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也可以鍛煉學(xué)生的演奏能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼師鋼琴教學(xué)中，教師要從整體發(fā)展的角度出發(fā)，做好演奏訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)工作，堅持循序漸進的原則，關(guān)注到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。同時還要更新教育方式，結(jié)合學(xué)生的認知特點，制定出有效的教育計劃，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊潔.芻議幼師鋼琴教學(xué)中的彈奏訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)[J].北方音樂，2017，（16）：78-79.

[2]倪蔚蔚.淺談幼師鋼琴教學(xué)中的彈奏訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)[J].大舞臺，2011，（01）：184-185.

[3]白楊.做好幼師鋼琴教學(xué)中技術(shù)練習(xí)與音樂表現(xiàn)的對策[J].山海經(jīng)，2015，（24）：46-46.

[4]顏力勉.淺議幼師鋼琴教學(xué)中的技術(shù)練習(xí)與音樂表現(xiàn)[J].中等職業(yè)教育，2006，（10）：56-56.

[5]郭瑜.幼師鋼琴教學(xué)中的技術(shù)練習(xí)與音樂表現(xiàn)分析[J].考試與評價，2017，（05）：56-57.

[6]白楊.關(guān)于幼師鋼琴教學(xué)中彈奏訓(xùn)練的有效探討[J].北方音樂，2015，（20）：90-90.

作者單位：

鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校