何江南

摘 要：地理是門綜合性學(xué)科，本身較為抽象，需較強(qiáng)的空間想象能力，且涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富。因?yàn)橹袑W(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，一方面由于受年齡因素影響，會(huì)經(jīng)常感到枯燥乏味，沒(méi)有興趣。另一方面教師在教學(xué)中教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)手段單一、教學(xué)形式簡(jiǎn)單化有關(guān)，這些使學(xué)生難以激起學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好地理的動(dòng)力源泉，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)地理教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

引言：在當(dāng)前的情況下，只有中學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)，對(duì)于他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中具有意義，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的求知欲，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。地理教師在日常教學(xué)中充分應(yīng)用已有的課程資源，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓地理課堂回歸生活，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理知識(shí)確實(shí)有用，引發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

一、在中學(xué)地理教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性

托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所必需的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，只要中學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)去克服種種困難，積極參與其中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)地理教學(xué)中的作用是非常明顯的。因此，我們要在日常的地理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生提高了對(duì)地理的濃厚的興趣，才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，充滿動(dòng)力，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得出色，越學(xué)越想學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我有如下體會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

地理是一門內(nèi)容繁重且復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生只有對(duì)教師所教知識(shí)點(diǎn)感興趣，才會(huì)由“厭學(xué)”向“愿學(xué)”轉(zhuǎn)變，變“被動(dòng)”的接受為“主動(dòng)”的獲取，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣才會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)地理，為學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)地理中遇到的困難，提供動(dòng)力和能量。如學(xué)習(xí)復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行地圖教學(xué)法：從地理最基本識(shí)圖課中，可以讓學(xué)生通過(guò)圖片的位置和現(xiàn)象進(jìn)行分析，讀出圖中所表達(dá)的地理特點(diǎn)和內(nèi)容， 并在地理教師的一步一步的指導(dǎo)下作出地理規(guī)律分析和地理成因分析。這樣的教學(xué)方法僅僅只是使用幾幅地理示意圖表、地理漫畫及人地關(guān)系相關(guān)圖、地理模型圖等，便能將最基本的識(shí)圖知識(shí)清晰明了、生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生積極參與其中，地圖內(nèi)容學(xué)生一目了然， 可留下難以忘懷的記憶。

2.充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。地理這個(gè)學(xué)科的研究對(duì)象，包含廣闊的時(shí)空且內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生知識(shí)依賴自己見(jiàn)聞和視野是很難掌握的。因此可以運(yùn)用現(xiàn)在多媒體教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的需要將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、由遠(yuǎn)及近，其反應(yīng)過(guò)程的由快變慢或由慢變快，其事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。這樣的展示效果更加直觀、形象、生動(dòng)可以使學(xué)生注意力集中，印象很深，學(xué)得興趣十足。如講解“地球的運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單純靠口頭講解，學(xué)生理解難，而利用多媒體制作模擬演示教學(xué)軟件：在地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還會(huì)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化的規(guī)律等等，配上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述，加上有關(guān)的習(xí)題來(lái)練習(xí)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生掌握會(huì)比較牢固。利用多媒體設(shè)計(jì)地理課件進(jìn)行教學(xué)不但可以充分體現(xiàn)地理學(xué)的特點(diǎn)，還可以在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢(shì)。因此教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象，難懂的講述，變?yōu)橹庇^，有趣的趣味地理課，使學(xué)生喜愛(ài)地理，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最活躍的成分是求知欲，即對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知上的興趣，興趣和問(wèn)題在地理教學(xué)中是同時(shí)存在的，興趣可以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題又反過(guò)來(lái)激發(fā)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在每節(jié)課上課之前，要深入研究教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)每節(jié)課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)設(shè)立多個(gè)具有知識(shí)性、實(shí)用性且有趣的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如在對(duì)區(qū)域地理《非洲的氣候》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先要求學(xué)生閱讀教材上的插圖，隨后依次設(shè)置如下問(wèn)題：①剛果盆地和東非高原都位于非洲什么部位？（都處于非洲中部赤道附近）。②它們分別屬于哪一種氣候類型？（前者是熱帶雨林氣候；后者是熱帶草原氣候）。③二者都處在赤道兩側(cè)附近，為什么會(huì)有不同的氣候類型？（因?yàn)閯偣璧爻Ｄ晔艹嗟赖蛪嚎刂疲K年高溫多雨；而東非高原由于地勢(shì)較高，氣溫偏低，降水較少）。④馬達(dá)加斯加島遠(yuǎn)離赤道，為什么其東部是熱帶雨林氣候？（盡管該地遠(yuǎn)離赤道，但是由于地處東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，又受厄加勒斯暖流的影響，降水較多。）由于設(shè)問(wèn)抓住了“氣候”這一焦點(diǎn)，從不同的角度將思維聚集到“氣候”這一焦點(diǎn)上，又遵循了循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生的思維由淺到深地遞進(jìn)到問(wèn)題中。從學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答的反饋中也能顯示出學(xué)生的探究欲望在逐層增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣被明顯地激發(fā)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

郭沫若說(shuō)："興趣出勤奮，興趣出天才。"地理學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵還在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生對(duì)于地理有興趣之后，會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成績(jī)自然就上去了，我們教授地理這門學(xué)科的目的也就達(dá)到了。