屈培兵

摘 要：學(xué)生們從初中階段就開始接觸物理學(xué)科，對物理普遍存在著抽象生澀的印象，甚至許多人談之色變。物理作為一門自然學(xué)科，在理科學(xué)科中更是占據(jù)著重要地位，出于現(xiàn)實考慮，許多學(xué)生在課后花費了大量時間，但卻缺乏提前的梳理整理和功課預(yù)習(xí)，而這是取得好成績的重要前提。

關(guān)鍵詞：高中物理；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)生

進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)后，對物理學(xué)習(xí)的難度和深度都有所提高。許多學(xué)生反映課堂速度太快，自己跟不上老師的節(jié)奏或是難度較高等一系列問題。不難發(fā)現(xiàn)這些問題都可以依靠學(xué)生自學(xué)克服或改善。自學(xué)指自己在沒有外力的壓迫下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，主要是針對比較生僻的學(xué)科，使學(xué)生具有強烈學(xué)習(xí)動機的表現(xiàn)。自學(xué)是一種良好的習(xí)慣，往往不是一蹴而成的，受到多方面因素的影響，家庭氣氛的熏陶，榜樣的示范作用甚至是老師有計劃，目的性的引導(dǎo)。著眼于當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，自學(xué)能力也往往是用來評價高素質(zhì)人才的重要指標(biāo)，自學(xué)幫助我們每一個社會人拓展視野，跟上時代的步伐。

一、掌握高中物理的學(xué)科特點

高中物理相比初中物理，具有自己的特征。首先，知識量增大，高中學(xué)科的知識點遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，舉個例子，初中物理力學(xué)的知識點約60個，而高中力學(xué)知識點增為90個，這還僅僅是一小部分，因而學(xué)生很有必要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，理論性大大增強，這是最明顯的特征，教科書中的很多知識點的引出都是在實驗作為基礎(chǔ)，而我們的學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會常識早已成了共鳴，對很多抽象理論無法理解，造成了認(rèn)知的困難。且初中知識作為基本的定性認(rèn)識，而高中則是嚴(yán)密的定量認(rèn)識，需要對每一種可能的情況存在的前提進(jìn)行掌握和這樣的前因后果進(jìn)行掌握。如果沒有自己的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，單憑老師短暫的課堂，是很難完全跟上的。再次，系統(tǒng)性增強優(yōu)勢另外一大特征，換言之，通過其他簡單粗淺的知識點，逐步加深過渡，引入抽象的知識點，其實我們在自學(xué)過程中，一定不要忽略所謂的簡單知識點，這和后面的抽象部分必然具有某些聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系，有利于我們更好地掌握這部分。最后，綜合性增強，學(xué)科間的知識交互以及單元知識之間交叉，多方面的調(diào)動思維。不能僅僅局限于自己單個知識點，分析物理計算題，還要用上數(shù)學(xué)函數(shù)和方程的知識技能?？傊谡莆樟藢W(xué)科特點的情況下的學(xué)習(xí)是更直接有效的。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維碰撞的耀眼火花，是探索與創(chuàng)新的原動力。加強學(xué)生質(zhì)異能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并探究問題，提出問題。學(xué)習(xí)的快樂正來源于在自己的鉆研下，問題得到正確解決，有助于加強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動。質(zhì)疑能力是我們自學(xué)有效的前提和基礎(chǔ)，一個學(xué)生如果不善于思考問題，思考各種定律公式之間的關(guān)系，單純地閱讀教材，是很難有所成效的。我們老師一定要向?qū)W生不斷傳遞著種種觀念，讓他們重視思考和思維的作用。最好是能夠帶領(lǐng)學(xué)生去思考，在學(xué)生不知道如何思考質(zhì)疑的時候。通過教師提問，學(xué)生回答的方法，進(jìn)行示范，接著再交換角色，學(xué)生不斷提問，老師進(jìn)行回答，有指向性地引導(dǎo)，發(fā)揮老師的示范作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和逆向思維，逆向思維是指從另一個角度進(jìn)行探索，對一道習(xí)題，盡可能的發(fā)揮最大的思考，不要過分強調(diào)結(jié)果，關(guān)鍵是這個鍛煉思維的過程。只要教師一旦強調(diào)結(jié)果，學(xué)生的思維就會開始受到無形的限制。教師多多對學(xué)生進(jìn)行思維集中訓(xùn)練，比如趣味物理知識競賽。在物理力的章節(jié)中，對力的分解和分析基本上成為了一個答題模板，那我們能不能直接提出空缺的部分力中，然后就可以減少大量的計算時間。

三、發(fā)揮榜樣的示范作用

高中生相較小學(xué)生示范作用沒有那么明顯，但仍會存在著不自覺的模范模仿，這是學(xué)生的通行特點。教師安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享，著重強調(diào)學(xué)習(xí)方法的作用。在強烈的示范作用下，高中生在已經(jīng)具有自主意識和獨立人格的存在，會嘗試課前自學(xué)的方法。老師要積極營造此種良好的氣氛，鼓勵學(xué)生堅持養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。開展學(xué)生與學(xué)生之間的預(yù)習(xí)小競賽，或是額外抽出時間，監(jiān)督同學(xué)們自學(xué)，并積極關(guān)注學(xué)生動向，進(jìn)行反饋、避免部分同學(xué)中途放棄或明修棧道，暗度陳倉。我們老師也可以向?qū)W生展示我們自己的課本和教案，告訴他們我們老師在有基礎(chǔ)的前提下，仍要堅持自學(xué)，作為同學(xué)們就更要積極主動。

四、秉持著正確良好的自學(xué)態(tài)度

態(tài)度是個人對某項對象活動所持有的意見看法，對我們個人具有很大的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生只有具備積極地自學(xué)態(tài)度，才能踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)和閱讀，如果從一開始就是不愿意甚至是反感，那么即使自學(xué)幾小時，也不會有太大成效，反而更加劇學(xué)生心中對這一學(xué)科的厭惡。學(xué)生要自身明白學(xué)習(xí)是為了自己而不是為了別人，在內(nèi)心高度認(rèn)可自學(xué)能力的重要性。在影視教育的大環(huán)境下，學(xué)生常常是埋頭于書海中，照著老師家長的規(guī)定，卻完全不知道自己是為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了高考，那高考又是為了什么？沒有人告訴學(xué)生，即便告訴了，沒有生活閱歷，也不能夠完全理解。一個學(xué)生應(yīng)該知道自己究竟需要什么，想要什么，在強大的動機下，自學(xué)就成為了一件很順理成章的事情。高中物理中所公認(rèn)的理科綜合最難的學(xué)科，那么是挑戰(zhàn)也是機會，物理可以成為我們的短板，那么也可以成我我們手中的利刃，在高考的千軍萬馬中殺出一條血路。

五、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中，才是真正的主體。傳統(tǒng)的教育中，我們忽略了這點，老師承包了學(xué)生的任務(wù)。自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生更多的發(fā)揮自我的主觀能動性，減少老師的外力作用，這正是素質(zhì)教育的重大體現(xiàn)，重發(fā)挖掘?qū)W生個人潛力，開發(fā)智力。

我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，他們也不是一蹴而就的，而是花費了大量的時間精力，進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。而有些學(xué)生以各種各樣的理由進(jìn)行拖延推遲，還自己洋洋得意，一段時間后，只要養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，不僅是對物理這一門學(xué)科，對于未來任何有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都會取得事半功倍的效果。我們也必須承認(rèn)在現(xiàn)實的物理教學(xué)中，由于課程內(nèi)容繁雜且難度較大，課程時間緊張，我們確確實實把預(yù)習(xí)喊成了口號，更多地著重與簡單粗暴地講授知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)也很痛苦疲倦，老師教學(xué)也缺少成就感。直接在課程上布置課后的作業(yè)，而這種作業(yè)是以預(yù)習(xí)為主，不排除部分學(xué)生偷懶懈怠，通過課堂的檢測及時反饋，嚴(yán)厲批評教育。