寇建華

摘 要：我們的語文教學(xué)應(yīng)該選擇出一個(gè)全新的、充滿活力的開放模式。語文開放后，它仍然姓“語”，通過開放，它的工具體、人文性的學(xué)科特點(diǎn)得到了更加充分的體現(xiàn)，它能更加充分地實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；開放；學(xué)生

每節(jié)課都來唱、跳、畫，這就是在貫徹“開放”、“整合”、“滲透”理念嗎？當(dāng)然，這種形式為打破傳統(tǒng)、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的確發(fā)揮了重要作用，應(yīng)該充分肯定，但是這還很不夠，顯得膚淺、單薄。有時(shí)對(duì)此心存疑慮：“學(xué)科開放了，整合了，語文學(xué)科特點(diǎn)還要不要？”“語文課程搞成這樣的‘四不象，語文到底‘姓什么？”還有的對(duì)開放持否定態(tài)度：“語文學(xué)科倒是開放了，可是到頭種了別人的田，荒了自己的地，得不償失?！薄@些反應(yīng)可能人數(shù)不在少數(shù)。那么如何構(gòu)建開放式語文課堂教學(xué)模式？在中加快一年了，自己也在慢慢的嘗試一些新的教法，新的學(xué)法，誠然不知結(jié)果如何，但我想實(shí)踐才能出真知，也許可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、開放教學(xué)目標(biāo)

自己的語文課總是有些傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，這是語文教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，由于過于強(qiáng)調(diào)這種優(yōu)勢(shì)，又造成了許多弊端，我們語文教師在教學(xué)中把讀懂課文，理解字、詞、句、了解段落大意、中心思想作為教學(xué)目標(biāo)，說到底也就是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的工具性目標(biāo)。這種目標(biāo)過于單一，明顯忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文性目標(biāo)，由于過分講求知識(shí)系統(tǒng)化，把語文當(dāng)作死的工具，造成語文課時(shí)量雖然多，但學(xué)生收獲甚小。開放式課堂教學(xué)意味著對(duì)目標(biāo)多元化的認(rèn)同，三維目標(biāo)體現(xiàn)了語文教學(xué)目標(biāo)的多元性，除了“知識(shí)和能力”目標(biāo)外，首次明確提出了“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的立體目標(biāo)，將學(xué)習(xí)過程和積極體驗(yàn)、科學(xué)方法、良好習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成都納入語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使語文呈現(xiàn)豐富多彩的人文性育人魅力。比如在講授《中國小說欣賞》時(shí)，節(jié)選有中國四大名著，這應(yīng)該是每個(gè)中國人感到驕傲和自豪的文化遺產(chǎn)，不應(yīng)該僅僅停留在知識(shí)層面，還應(yīng)提升到情感態(tài)度的層面，讓學(xué)生有一種民族自豪感，并且把這一情愫傳遞到世界各地。

二、開放教學(xué)過程

1.課堂向課前開放。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是上了課才向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生時(shí)時(shí)處在被動(dòng)接受的地位。而開放式教學(xué)則先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生事先可通過查找資料、搜集信息、預(yù)習(xí)新課，對(duì)新授教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備。正式教學(xué)時(shí)學(xué)生則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，學(xué)習(xí)過程時(shí)時(shí)處在主動(dòng)探求之中。如何講授《中國小說欣賞》是讓我感到困惑的一件事，那么多長(zhǎng)篇巨制，九個(gè)單元，18篇作品，怎么講？學(xué)生怎么學(xué)？讀到前言的一句話讓我對(duì)自己的構(gòu)想有了底氣，“學(xué)生能對(duì)所選的優(yōu)秀的中國小說有所了解，這已經(jīng)是了不起的成績(jī)了”，現(xiàn)在的課堂不應(yīng)是講堂，應(yīng)是學(xué)堂，我先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，制定一定的考核機(jī)制，讓學(xué)生去學(xué)，學(xué)生去了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。實(shí)踐兩周以來，有些學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)上查閱，甚至去圖書館搜集資料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，感覺效果不錯(cuò)，這給了我許多嘗試的勇氣。

2.課堂向課后開放。

傳統(tǒng)封閉式教學(xué)是把所有問題解決在課內(nèi)，而開放式教學(xué)則提倡把問題帶出課外，帶向生活，帶向家庭，帶向社會(huì)，帶向終生。如我教《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文時(shí)，課上讓學(xué)生討論：如果你是清兵衛(wèi)，你是父親或者教員，你會(huì)怎么做？課堂上我不給統(tǒng)一答案，讓學(xué)生課后去思考，去請(qǐng)教，把這一人生觀問題帶到課后，帶入生活，陶冶情操，受益終生。

三、開放教學(xué)評(píng)價(jià)

開放的語文教學(xué)模式應(yīng)該有開放的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是一張考卷、一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多元的、三維的。

當(dāng)然，我們?cè)u(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集到能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程，激勵(lì)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

當(dāng)然，考試也還是評(píng)價(jià)的方式之一。我們應(yīng)該根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，采用多種評(píng)價(jià)方式，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，真正從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、尊重學(xué)生的個(gè)性差異、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展來制定評(píng)價(jià)體系。

在今天，“開放”成了這個(gè)時(shí)代的鮮明主題。以開放的態(tài)度學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，使語文教學(xué)走向了現(xiàn)代，走向了大眾，走向了初步的繁榮，我們堅(jiān)信：不管現(xiàn)實(shí)生活是多么復(fù)雜和易變，也不管歷史是多么沉重和悠遠(yuǎn)，選擇開放是必定無疑的。今天的改變，從其根本意義說就是一種選擇、一種開放、一種機(jī)會(huì)、一種創(chuàng)新。我們的整個(gè)民族在選擇、在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我們每個(gè)人在選擇、在抓住機(jī)會(huì)，我們的語文教學(xué)也必將在這場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的教育改革中選擇出一個(gè)全新的、充滿活力的開放模式。語文開放后，它仍然姓“語”，通過開放，它的工具體、人文性的學(xué)科特點(diǎn)得到了更加充分的體現(xiàn)，它能更加充分地實(shí)現(xiàn)多化元發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

太陽總會(huì)冉冉升起，一定會(huì)照得江邊的花比火還要紅艷，新的開放的科學(xué)的語文教學(xué)模式一定會(huì)有一個(gè)美麗的前程。