劉春梅

語文是整個教學的重要組成部分，對學生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。閱讀關系到學生的語文學習質量和學生的語文學習興趣，不但能夠推動學生的內(nèi)心世界與外界交流，而且還能夠豐富學生的語文知識水平，鼓動學生的心靈。在小學語文閱讀課堂教學中，強化對小學生的拓展性閱讀，有助于提升學生獨立性閱讀水平，從而增進學生的全面發(fā)展。

一、拓展閱讀教學的方法

1.激發(fā)興趣培育習慣。

在對學生展開閱讀課堂教學的過程中，要著重培育學生的閱讀興趣。因為只有對閱讀感興趣才足夠讓學生主動去閱讀，才足夠提高學生閱讀水平，才足夠真正表現(xiàn)出閱讀課堂教學的作用。教師應該經(jīng)常帶著學生們大量的閱讀課文，在學習語文課文的經(jīng)過，給學生多多推薦一些與之相關的書籍。在閱讀的過程中，拓開了學生們自己的視野、體驗到很多以前從來沒有接觸過的東西，能使增強學生閱讀的興趣，讓學生們真正愛上讀書，自己主動要求讀書。

2.領導學生學會閱讀的方法，提升閱讀思考能力。

小學語文教師在展開擴展閱讀課堂教學的過程中，要要充滿熱情，這樣能夠真正感動學生，使學生能夠融入相應的情感當中。閱讀的時候要學會審美，要認識課外讀物的優(yōu)美之處。教師采取適當?shù)姆椒▉韰f(xié)助提升學生們審美熱情，積極引導學生透過現(xiàn)象看本質，真正了解到所讀內(nèi)容的含義。現(xiàn)代的課外讀物多種多樣，老師和學生都面對著選擇的問題，學習和閱讀的時間合理分配需求學生學會精讀和略讀。精讀原本就是將課外閱讀中的部分章節(jié)展開肢解分析，分成字、詞、意等等，學生在熟練聽讀文章之后，抽絲剝繭地對章節(jié)進行反復敲打。學生們經(jīng)過仔細的研究，從而最大程度地感受文章的思想內(nèi)容。略讀是閱讀的策略，文章中總有重點，學生們精讀重點，了解故事片的大致內(nèi)容就可以，甚至為了節(jié)省時間可以及完全忽略過去，這也是培養(yǎng)學生快速閱讀的方法之一。

3.課外閱讀，豐富閱讀內(nèi)容。

學生們每讀一本書，就會增加更多的認識和感悟。提高學生們的閱讀量除了能夠開闊學生們的視野，還有利于陶冶學生們的情操。如果小學語文教師在展開課堂教學的過程中，不去重視培養(yǎng)學生的拓展閱讀興趣和能力，只讓他們學習語文教材，這樣會讓學生的視野局限在課本當中，沒有辦法學習到課本之外更多的知識，也很難體會到更多的東西，并且也不利于學生們語文寫作水平的提高，首要影響了學生未來的學習和發(fā)展。所以，小學語文教師要充沛認識到拓展閱讀的重要性，鼓舞學生多多展開課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，使學生能夠自覺性地展開閱讀。同時小學語文教師在展開課堂教學的過程中，要采用散發(fā)思維，對于課本上的知識要進行延伸，幫助學生擴大知識面，讓他們對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導加強，提升學生們的閱讀能力

提升學生的拓展閱讀，教師得在課堂前和課堂上為學生做好準備工作，保證學生的課外拓展閱讀教學順利進行。在教育教學前，教師要加強學生對語文課文內(nèi)容的信息整理和收集，協(xié)助學生更好地體會到課文內(nèi)容，從而提升學生對文章的認識。課后，教師要學生加強對課外內(nèi)容的引導，多多拓展學生的視野。在語文教育課堂上，教師可以把閱讀方法的指導放到語文課堂教育教學中，領導學生靈活的去掌握科學的方法讀書，從中獲取更高的效率。不同的人有不同的閱讀內(nèi)容和閱讀目的，應該選擇合適的閱讀方法，從而靈活應用，并加以實踐，促進知識的獲取。在課外拓展閱讀活動中，還可以用筆記、朗誦以及演講的形式進行交流，有利于學生鞏固和提高閱讀效率，從而培育學生的表達能力和思維習慣。教師要引導學生的拓展閱讀，讓學生繞過彎路，在有限的時間和精力中，學到更多的知識，靈活的去掌握學習語文的方法，在課外閱讀中體驗樂趣，從中提升學習語文的興趣，增強語文知識水平的提升。

三、精選素材，提升學生的閱讀效率

隨著生活水平的提高，學生獲取的課外讀物越來越多，閱讀途徑也非常多。面對這些課外讀物，從中取其精華，從中選擇好的，從中尋找到適合學生自己的閱讀作品。不同的年齡段，學生的認知特點不同，適合學生的課外讀物也不一樣。低年級的學生，適合圖片跟文字在一塊形容，生動有趣的讀物，學生能夠很容易領悟到圖中的樂趣，還會對圖文感興趣；而高年級的學生，適合一定理解難度的讀物，學生們擁有一定的思考能力，這樣也是可以接受的。當學生在讀自己喜歡的書時，會津津有味，能夠理解書中的人物感受。如果學生讀自己不感興趣的書，會越讀越意思，完全看不懂書本中的內(nèi)容。因此，教師要適當?shù)匾龑W生選擇合適的課外書，讓學生能有好書可讀。這樣一來不但提升了學生的表達能力，還培養(yǎng)學生的語感，提升學生的語文水平。除此之外，讀物的語言水平一定要高于學生，讓學生讀經(jīng)典范文，才會直通學生的精神世界，學生的語言和精神修養(yǎng)才會得到提高。如，唐詩宋詞，名言名句都對學生的語文水平有幫助，教師要多推薦這些文章讓學生閱讀。

總之，課外閱讀作為語文教學的延伸和補充，有利于充實語文教學的空間，豐富學生的知識，為學生創(chuàng)造開放式的學習環(huán)境。由于語文和生活是緊密聯(lián)系的，語文教育的過程中離不開生活，生活中也少不了語文學習。因此，在小學語文的教學過程中，教師要加強對學生的拓展閱讀指導，讓學生的課內(nèi)學習和課外學習有機地結合起來，豐富學生的文化視野，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學好語文奠定基礎。小學語文教師，要積極開展學生的拓展閱讀教學，提高學生的語文學習能力。