黃應(yīng)蓮

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，只有具有較高的閱讀水平，才可以使語文成績得以提升，從往年語文高考現(xiàn)狀來看，閱讀理解部分所占的比例很大，并且這個(gè)部分也正是高中學(xué)生們的弱項(xiàng)，也是在語文教育教學(xué)中最讓教師們頭痛的部分，要想讓學(xué)生們的閱讀水平得到提升，就必須要加強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)的力度，提高學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，每一位教師都應(yīng)該重視語文課堂教育教學(xué)，讓語文課堂真正成為學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。

一、以學(xué)生為教學(xué)中心，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式下，課堂教學(xué)中常常是教師在唱“獨(dú)角戲”，教師自己備好課后就按照預(yù)設(shè)好的課堂步驟一步步地往下講，在課堂缺少與學(xué)生的互動(dòng)和交流，也很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教育教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。閱讀教育教學(xué)需要語言表達(dá)，但是應(yīng)該明確閱讀的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該處理好教與學(xué)的關(guān)系，將傳統(tǒng)的教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性。

教師還應(yīng)該考慮到高中生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)因素，在實(shí)際教育教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際閱讀水平、閱讀興趣、情感價(jià)值取向等因素出發(fā)，合理安排閱讀教育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生的角度出發(fā)，以興趣為引導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步，所以為語文閱讀教育教學(xué)的有效進(jìn)行打開一片新天地。

二、課堂閱讀與課外拓展結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀

語文閱讀教育教學(xué)能夠分為課堂內(nèi)部閱讀和課外拓展閱讀，傳統(tǒng)的閱讀教育教學(xué)中教師往往只關(guān)注到了課堂閱讀的教育教學(xué)資源，實(shí)際上，課外閱讀對豐富學(xué)生閱讀資源，提升閱讀效率也有十分重要的促進(jìn)作用。教師通常只能參與到學(xué)生課堂閱讀的過程中而無法參與學(xué)生的課外閱讀。在課堂上，教師可以在課堂的教學(xué)中向?qū)W生傳授有效的閱讀方法和閱讀技巧，在教師的幫助下，學(xué)生能很快的抓住文本的主旨和細(xì)節(jié)內(nèi)容。但是，課外閱讀通常是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)的過程，是對學(xué)生對所學(xué)的閱讀方法和技巧進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的過程，這對學(xué)生來說是一個(gè)考驗(yàn)。如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效互通，需要教師將兩中閱讀資源的優(yōu)點(diǎn)相互融合，兩個(gè)課堂相互結(jié)合，促進(jìn)二者的優(yōu)化組合。

首先應(yīng)該以課堂閱讀教學(xué)為主，利用教材涵蓋的閱讀內(nèi)容詩歌、記敘文、說明文、散文、文言文等不同類型的文本進(jìn)行閱讀方法和閱讀技巧進(jìn)行分類講解，并對不同閱讀技巧進(jìn)行對比歸納，幫助學(xué)生更深刻的記憶它們。同時(shí)課內(nèi)教學(xué)時(shí)，結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，課外適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些閱讀書目，讓學(xué)生有一個(gè)明確的閱讀方向，帶著目的去閱讀，更容易提高閱讀效率，真正提高語文閱讀能力，提高綜合語文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚教學(xué)氛圍，推動(dòng)高中語文閱讀教學(xué)個(gè)性化發(fā)展

在高中語文閱讀教學(xué)過程中釋放學(xué)生的天性，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，有效激發(fā)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。許多時(shí)候，課堂氛圍的和諧程度與師生關(guān)系有著重要的影響。想讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀學(xué)習(xí)中得到更加有效的釋放，教師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式。教師應(yīng)該注重對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中，主動(dòng)閱讀，從而更加有效開展高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》的時(shí)候，教師可以采用互動(dòng)的方式開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地彰顯自己的個(gè)性，促使學(xué)生積極表達(dá)自己的看法。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過真情實(shí)感的閱讀，完全釋放自己的天性。通過師生之間的互動(dòng)閱讀模式，可以使學(xué)生參與到語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)，語文閱讀教學(xué)的效率會(huì)得到很好的保證。

四、加強(qiáng)課外延伸，拓展學(xué)生閱讀知識(shí)面

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，想要使學(xué)生的天性得到更加充分的釋放，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)課外延伸，使學(xué)生的閱讀知識(shí)面得到更加有效的拓展。只有通過拓展知識(shí)面，使學(xué)生能夠選擇適合自己的閱讀材料，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證閱讀教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)該漢族中結(jié)合課內(nèi)素材和課外閱讀材料，有效拓展學(xué)生閱讀量，使學(xué)生的思維得到更加有效的拓展。教師可以組織學(xué)生來閱讀一些雜志和報(bào)刊等，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載一些感興趣的數(shù)據(jù)。這樣能夠使學(xué)生與社會(huì)之間的距離得到有效拉近，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)會(huì)得到有效的提升。教師在進(jìn)行課外延伸的過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生彰顯自己的個(gè)性，能夠在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己的天性，更加有效地開展閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。

五、完善教學(xué)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中釋放天性

在高中語文閱讀教學(xué)過程中釋放學(xué)生的天性，教師就應(yīng)該注重完善教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生能夠積極參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自身的語文綜合素質(zhì)，保證高中語文教學(xué)的有效性。教師在高中語文閱讀教學(xué)過程中，還需要關(guān)注學(xué)生的思維能力和探究能力的養(yǎng)成。因此，在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，利用完善的評價(jià)機(jī)制，可以給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)指明方向。通過合理的教學(xué)評價(jià)，可以促使學(xué)生更加有效地進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性在中職語文閱讀學(xué)習(xí)中得到有效釋放。

總之，在高中語文閱讀教學(xué)過程中釋放學(xué)生的天性，對于提高語文閱讀教學(xué)有效性，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。因此，這就需要教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)模式，采取更加有效的方式使學(xué)生的天性得到更加有效的釋放。教師要注重創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀。同時(shí)，應(yīng)該拓展閱讀素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面，完善教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的天性得到更加有效的釋放，使高中語文閱讀教學(xué)的效率得到更加有效的保證。