田靜

信息化視閾是一種以信息化技術(shù)為核心的研究語境，它顯示的是信息化時代技術(shù)話語權(quán)在各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究中的創(chuàng)新發(fā)展，在高校思想政治教育方面，信息化也正在成為革新教育模式、創(chuàng)新教育方法的重要催化劑。宋振超編著的《信息化視閾下高校思想政治教育有效性研究》（2015年3月中國書籍出版社出版，以下簡稱《研究》）一書主要圍繞信息化視閾下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和變革來探討信息化給高校思政教育工作帶來的變化，它不僅是技術(shù)上的革命，同時也是教育思維和教育模式上的革新?！堆芯俊烦龑?dǎo)論和結(jié)語外，共分為五章，按照學(xué)術(shù)研究論文的標(biāo)準(zhǔn)研究流程來論述信息化視閾下高校思政教育有效性研究的背景意義和文獻(xiàn)綜述，信息化視閾下社會的變遷以及隨之而來的高校思想政治教育新現(xiàn)象新特征，信息化視閾下高校思想政治教育中的媒介發(fā)展和教學(xué)主體變化，以及信息化視閾下高校思想政治教育的機(jī)遇挑戰(zhàn)和創(chuàng)新方法。結(jié)合《研究》一書的實證性研究，筆者認(rèn)為當(dāng)前信息化時代高校思想政治教育方法的創(chuàng)新探析主要集中于三個方面：第一，信息化視閾下思想政治教育的理論創(chuàng)新；第二，信息化視閾下思想政治教育的技術(shù)創(chuàng)新；第三，信息化視閾下思想政治教育的平臺創(chuàng)新。

就理論創(chuàng)新來說，我們需要注意的是在信息化視閾下整個社會的意識形態(tài)正在發(fā)生著重大變化，我們的教育方法必須首先從高校思想政治教育的理論和內(nèi)容上進(jìn)行與時俱進(jìn)的更新?！堆芯俊氛侵塾诟咝Ｋ枷胝谓逃挠行匀绾卧谛畔⒒曢撓轮匦聵?gòu)筑和提升的問題，強(qiáng)調(diào)了信息化的發(fā)展對高校思想政治教育新現(xiàn)象新特征的影響，并在充分認(rèn)識和深刻反思的情況下，重新依據(jù)大學(xué)生群體的思想政治認(rèn)知和行為特征來進(jìn)行整個學(xué)科理論的研究和思考，在事實解析和現(xiàn)實運(yùn)用的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)現(xiàn)代高校思想政治教育理論和內(nèi)容的有效性和實用性。作者提出了要想實現(xiàn)信息化視閾下思想政治教育有效性的提升，必須堅守思政教育活動的實踐性原則、平等性原則、疏導(dǎo)性原則和滲透性原則，其中疏導(dǎo)性原則和滲透性原則必須從信息化視閾對大學(xué)生群體思想政治現(xiàn)狀的實際情況出發(fā)，進(jìn)行切合實際的教育方法創(chuàng)新。

就技術(shù)創(chuàng)新來說，高校的思想政治教育可以借助現(xiàn)代媒介和技術(shù)的創(chuàng)新滲透到教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，打通課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)壁壘，讓思想政治教育真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展迅速打破了時空的阻隔，實現(xiàn)了思想政治教育信息和資源的大規(guī)模交互，豐富多彩的媒介和高效的技術(shù)工具使得高校思想政治教育的方法有了更多的形式。一方面，信息技術(shù)的使用幫助高校教師實時掌握學(xué)生的思想政治動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)信息的分析和宣傳來過濾和調(diào)整互聯(lián)網(wǎng)上的信息發(fā)布和輿論風(fēng)向，避免外界不良信息對大學(xué)生的思想道德成長帶來消極影響，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治活動中的不良傾向，及早應(yīng)對和疏導(dǎo)，減少思想政治教育工作的隱患。另一方面，信息技術(shù)的使用也能夠推動課堂思政教育的多元化發(fā)展，對現(xiàn)有的思政教育資源進(jìn)行大規(guī)模的整合和發(fā)展，綜合講義、文字、圖片、視頻、辯論等多種內(nèi)容形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到潛移默化的個性化引導(dǎo)。

就平臺創(chuàng)新來說，高校的思想政治教育工作正在形成一個信息化的新平臺。在高校思想政治教育方法的平臺創(chuàng)新中，我們始終要以學(xué)生為主體，以思政教育實踐工作為目標(biāo)，不斷提升高校思政教育平臺的有效性。首先要實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)的實時關(guān)注，讓思想政治教育工作切實融入學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中；其次要實現(xiàn)思想政治教育工作的信息共享，打破思政工作的時空束縛，讓思政工作的信息共享和信息安全得到更充分的平臺保障；再次要依托信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會等多主體之間的互動交流，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，全方位地促進(jìn)高校思想政治教育路徑的綜合創(chuàng)新。

總之，《研究》一書的關(guān)鍵詞就在于“有效性”，這是當(dāng)前高校思想政治教育時代性發(fā)展的重要研究方向，是關(guān)系到高校思政教育工作能否收到預(yù)估效果的重要環(huán)節(jié)。信息化時代的到來的確給思政教育方法帶來了許多內(nèi)容上的革新、技術(shù)上的革新和平臺上的革新，我們要善于總結(jié)和歸納信息化技術(shù)對思政教育課堂、思政教育主體、思政教育目標(biāo)的影響，充分發(fā)揮信息化時代的技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)思政教育的實踐規(guī)律，積極創(chuàng)新當(dāng)前的思政教育方法，從而更好地提高高校思想政治教育的質(zhì)量和水平，有效增強(qiáng)思政教育的趣味性、影響力和思想指導(dǎo)意義。