程吉宏

文明禮儀教育是培養(yǎng)學生良好行為和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是弘揚中華傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。小學生作為國家的未來和希望，擔負著建設(shè)富強、民主、文明的社會主義國家的重任，小學生年齡小，可塑性強，是進行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機。因此加強對小學生進行文明禮儀養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。我校將小學生文明禮儀教育列入了教育計劃。我們把城鎮(zhèn)小學生文明禮儀教育作為一項課題來研究，根據(jù)課題實施方案通過對我校全部學生分階段進行調(diào)查，對學生禮儀養(yǎng)成的實際情況深入了解，然后探索培養(yǎng)學生良好禮儀習慣的切實可行的方法和措施。即1.營造整潔、優(yōu)美、文明的氛圍；2.制訂規(guī)范，普及文明禮儀知識；3.學科融合，滲透文明禮儀教育；4.樹立典范，引導(dǎo)文明禮儀方向；5.搞活陣地，實踐文明禮儀行為。

同時，我們在實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編寫了一套符合實際的校本課程，根據(jù)學生的年齡生理特點及接受水平，教材依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。把禮儀引入課堂，形成一套我校分年齡段的禮儀養(yǎng)成教育的方案和評價體系。每周安排一定的時間進行教學活動。教師通過課堂主陣地，對學生有目的、有計劃、系統(tǒng)地、科學地施加積極的影響，使“文明禮儀”教育避免了隨意性。另外，充分利用學?，F(xiàn)有的校報、黑板報、宣傳欄等宣傳陣地，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，并根據(jù)學校的實際情況，制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。

通過課題研究，建立文明禮儀教育與學生養(yǎng)成教育工作的長效機制。由此，我們總結(jié)了城鎮(zhèn)小學生文明禮儀教育的培養(yǎng)策略。

一、注重文明禮儀知識的學習，理論聯(lián)系實際

1.利用常規(guī)教育培養(yǎng)師生良好的文明禮儀精神風貌。

（1）認真開展文明禮儀知識的學習。 學校積極組織學生利用課余時間學習文明禮儀知識，組織學生開展閱讀、班、隊會，充分利用學校的板報、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳開展文明禮儀普及活動的目的和意義，廣泛傳播文明禮儀知識。（2）充分發(fā)揮文明禮儀活動的主陣地作用 ：堅持每周一早上升國旗制度和國旗下演講活動；堅持每周一節(jié)的心理健康教育活動課；堅持每周一節(jié)的文明禮儀校本課；堅持每周的班會活動。

2.規(guī)范主題隊會，展現(xiàn)學生文明風采。

為進一步推動學校文明禮儀教育工作的開展，切實發(fā)揮主題中隊會對少先隊員的教育作用，學校組織全校中隊召開主題為 “文明禮儀伴我行”的隊會評選活動。由于隊會的訓(xùn)練，進一步規(guī)范了學生言談、舉止文明程度，使學生的言談、舉止做到文明、規(guī)范。這反映了學校的文明禮儀教育活動的實效性，學校文明禮儀教育上了一個新的臺階，從而提高了學生的綜合素質(zhì)水平。

3.重視對一年級新生的文明禮儀教育。

一年級新生進校的第一課就是學習文明禮儀常規(guī)，班主任利用晨會課的時間、課間操的時間等，向?qū)W生宣講文明禮儀知識，使每個學生知禮在先，講禮在后，接著在班級開設(shè)“文明禮儀小隊角”專欄，讓全班同學對照“小隊角”的要求，爭當“文明禮儀小標兵”。同時也要讓他們明白：只有持之以恒地講“文明禮儀”，才能真正成為一名合格的“文明禮儀小標兵”。

4.打造書香校園，培育文明小學生。

學校努力為學生“打造書香校園”活動，讓師生在好書的引導(dǎo)下形成健康文明的心理狀態(tài)，凈化心靈，明確前進的方向，在精神的世界里為自己建造一座無與倫比的文明花園。國學經(jīng)典名句與墻體文化緊密結(jié)合，詩詞歌賦充溢眼簾，古色古香的教育設(shè)施之間散發(fā)著濃郁的國學氣息，讓學生在休閑娛樂、舉手投足之間受到潛移默化的熏陶。學生在這樣的環(huán)境影響下，不但懂得了文明禮儀知識，而且還能夠堅持在日常生活中運用這些知識，使講文明、懂禮貌不再成為一句空話，讓校園的每個角落里都充滿著文明的氣息。

二、重視榜樣的示范作用

美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而又最有效的方法，就是把人怎樣做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱拥牧α?，使教育形象化、具體化。

1.教師以身作則。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“學高為師，身正為范”。學生在學校的模仿對象就是教師，只有師德高尚的教師，才能給學生做表率，才能使學生受到文明禮儀的熏陶。

2.樹立學生榜樣。

愛模仿是小學生的天性，為此，我校每學期都在全校開展“文明禮儀示范班級”和“文明禮儀小標兵”的評選活動，并在“六一兒童節(jié)”演出的時候進行隆重的表彰。讓“文明禮儀小標兵”代表們上臺介紹他們的文明事跡，并把他們的事跡編排成文藝節(jié)目，演給同學們看。這樣，全校上下就形成了班班爭創(chuàng)“文明禮儀示范班級”，人人爭當“文明禮儀小標兵”的良好局面，很大程度上提高了學生講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

三、家校聯(lián)合，鞏固良好的習慣

文明禮儀教育，不僅僅是學校的事，更需要發(fā)揮家庭這一小小“課堂”的作用。家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。從孩子的身上就可以看到這個家庭的文明禮儀習慣，許多學生在學校表現(xiàn)得彬彬有禮，但是一回到家就又變回那個“小公主”“小皇帝”了，蠻不講理、無理取鬧，父母對其寵愛有加，導(dǎo)致學校教育的效果大打折扣。針對這一情況，讓家長為自己的孩子打分，作為學校評選“文明禮儀小標兵”的附加分。這回孩子們總算把良好的禮儀習慣帶回了家。他們在約束自己的時候，也讓文明禮儀在千家萬戶中生了根。禮儀教育已經(jīng)成為我們每一個人人生旅途中必修的一門課程，只有這樣才能夠擔當起振興中華民族的重任。

“十年樹木，百年樹人”，文明禮儀教育是一個長期的過程，我們?nèi)沃囟肋h，只有注重研究培養(yǎng)小學生文明禮儀的策略，并在實踐中得到充分運用，我們的教育才會收到更加有用的效果。我們在教育過程中才體現(xiàn)出了最大的價值。

（注：此論文為保定市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《城鎮(zhèn)小學生文明禮儀教育的培養(yǎng)策略研究》的研究成果。）