李和平，任俊玲

（河北旅游職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系 067000）

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。這系列舉措標(biāo)示著一個(gè)全民創(chuàng)業(yè)時(shí)代的來(lái)臨。高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)能勝任動(dòng)物疾病診療、獸醫(yī)技術(shù)服務(wù)、獸藥營(yíng)銷等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才的專業(yè)。本專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域包括動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)、獸藥和飼料生產(chǎn)企業(yè)、馬術(shù)俱樂部等生產(chǎn)一線，相應(yīng)的就業(yè)崗位和工作環(huán)境適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。河北旅游職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系通過專業(yè)教師技術(shù)支持、選派在校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)跟崗實(shí)習(xí)，支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生反向指導(dǎo)在校生創(chuàng)業(yè)，為在校生創(chuàng)業(yè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)的形式，創(chuàng)新形成“雙向”創(chuàng)業(yè)孵化模式（見圖1），為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索出一條可行之路。

圖1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)雙向創(chuàng)業(yè)孵化模式圖

1 學(xué)校多途徑，多形式構(gòu)建和實(shí)施在校生全程創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研、與畢業(yè)生座談，制定出專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系中，開設(shè) 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)》、《職業(yè)準(zhǔn)備》等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、開設(shè)《動(dòng)物醫(yī)院經(jīng)營(yíng)與管理》等實(shí)用性創(chuàng)業(yè)課程、設(shè)置專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。同時(shí)通過開展成人成才主題活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育融入日常學(xué)生課外活動(dòng)中，利用教學(xué)牧場(chǎng)開展家禽孵化活動(dòng)、寵物繁育等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用校企合作教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院開展為期一周的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、3個(gè)月學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、就業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，從理論和實(shí)踐形成了全程創(chuàng)業(yè)教育體系。

2 學(xué)校雙措施全力支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生面臨往往面臨資金的不足、技術(shù)水平的孱弱兩大難題。為了扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，不至于畢業(yè)生畢業(yè)后得不到支持，學(xué)校結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師崗位認(rèn)知過程，分批次派遣在校實(shí)習(xí)生到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，參與動(dòng)物診療活動(dòng)，在人員方面支持畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；同時(shí)，委派專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)到創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)辦的動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物診所等開展技術(shù)服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供技術(shù)支持。

3 創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生指導(dǎo)在校生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生作為校外導(dǎo)師，指導(dǎo)在校實(shí)習(xí)生參與動(dòng)物診療活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)在校學(xué)生接待動(dòng)物主人、藥品采購(gòu)和管理、財(cái)務(wù)管理、人員培訓(xùn)等創(chuàng)辦動(dòng)物醫(yī)院或診所的經(jīng)營(yíng)管理能力；利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育主題活動(dòng)、專場(chǎng)招聘會(huì)的時(shí)間回到母校，開展專題創(chuàng)業(yè)講座，以自己親身經(jīng)歷與在校生交流、溝通，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；為母校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)專業(yè)技能比賽提供資金支持，在大賽中提高在校生的專業(yè)技能。

4 雙向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐反思

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力，懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。而這些能力的獲得，僅僅通過理論教育是不夠的，需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，這才符合高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求。

“雙向”創(chuàng)業(yè)孵化模式，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)畢業(yè)生、在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際活動(dòng)提供全程支持，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。該模式的實(shí)施，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)教師的三方的共同維護(hù)和協(xié)助，需要教育主管部門對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的特殊性的理解和大力支持。