江蘇省南通市通州區(qū)實驗中學 徐艷娟

數(shù)學教學是初中教育中的重要組成部分，數(shù)學課堂教學質(zhì)量十分重要，同時也需要學生及時在課后做好數(shù)學總結。這方面需要在教師的引導下，養(yǎng)成良好的數(shù)學課后總結習慣，同時培養(yǎng)學生課后總結能力，這樣才能為數(shù)學課堂學習提供更多的幫助，加深學生對數(shù)學知識的印象，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、促進師生關系

建立良好的師生關系，提升學生對教師的信任與依賴，這樣學生才能對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，在熱愛數(shù)學學習的基礎上，對課后總結花費時間也心甘情愿。如果學生對數(shù)學學習不感興趣，教師留出非常多的數(shù)學作業(yè)，課后學生還是不愿花費時間在學習上，并且不能集中學習注意力。要促進教師與學生之間的關系和諧，需要教師掌握好課堂教學時間。上課教學中，教師需要主動與學生互動，明確學生的課堂主體地位，轉變傳統(tǒng)教學態(tài)度，為學生創(chuàng)造更加和諧的課堂氣氛。利用數(shù)學知識趣味性激起學生對數(shù)學學習的興趣，鼓勵學生多多動腦思考，遇到不懂的問題及時提出，將學生分成小組模式，討論問題解決方案等，這些課堂行為可以很好地帶動學生的數(shù)學思維。仔細學習之后，學生更愿意花費時間在課后對數(shù)學知識進行總結，同時，教師制定課后總結指導方案，對學生的課后總結能力進行培養(yǎng)，幫助學生鞏固課堂學習內(nèi)容。

比如，人教版初中數(shù)學典型例題：老張與老李買了相同數(shù)量的種兔，一年后，老張養(yǎng)兔數(shù)比買入種兔數(shù)增加了2只，老李養(yǎng)兔數(shù)比買入種兔數(shù)的2倍少1只，老張養(yǎng)兔數(shù)不超過老李養(yǎng)兔數(shù)的，一年前老張至少買了多少只種兔？

對于這種題型，教師可以先將學生分成小組模式，教師也積極參與到小組討論中，幫助學生破解其中顯露的知識點。

解：設一年前老張至少買了x只種兔，老張與老李買了相同數(shù)量的種兔，所以一年前老李至少買了x只種兔。由題意有：（2x-1）解得：x≥4。答：一年前老張至少買了4只種兔。教師對學生的答案進行介紹，幫助學生真正掌握不等式方面的知識。課堂結束之后，教師為學生安排相似的例題，并且引導學生對其中的知識點進行總結。這樣教師既可以了解學生在學習不等式方面存在的不足，又能夠帶動學生課后總結，養(yǎng)成良好的課后總結習慣，培養(yǎng)學生的總結能力。

二、培養(yǎng)學生獨立思考能力

學生課后總結需要具有獨立思考能力，因此教師還需要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣。獨立思考對學生來講至關重要，當然也不能離開教師的指導。教師對學生的引導，經(jīng)常會采取課堂提問的方式，增加課堂提問數(shù)量，認為可以鍛煉學生獨立思考能力，其實不然。引導屬于一個過程，并不是單純的提問，需要幫助學生掌握相關知識點，同時做好獨立思考方面的準備。如果只是單純地進行提問，學生思考沒有目的，不僅不能達到培養(yǎng)獨立思考能力的目的，反而還會影響學生學習數(shù)學的積極性。

比如：某工程由甲、乙兩隊完成，甲隊單獨完成需16天，乙隊單獨完成需12天。如先由甲隊做4天，然后兩隊合做，問再做幾天后可完成工程的六分之五？

對于這樣的題型，教師先要幫助學生知道這屬于代數(shù)類型的題目，這樣才能引導學生用代數(shù)的方式解決。

學生能夠獨立解決這一問題之后，教師才相應的列舉一些相關的案例，如：已知某水池有進水管與出水管各一根，進水管工作15小時可以將空水池放滿，出水管工作24小時可以將滿池的水放完。對于空的水池，如果進水管先打開2小時，再同時打開兩管，問注滿水池還需要多少時間？

設注滿水池還需要x小時，則有：

設完成注水量的六分之五還需要y小時，則有：

答：要注滿水池還需要34小時40分鐘，其中，28小時之后可完成工程的六分之五。

學生及時總結其中的知識點，從中養(yǎng)成良好的總結習慣。

綜上所述，對于初中數(shù)學教學來講，師生關系的和諧十分關鍵，尤其是課后總結以及培養(yǎng)學生學習習慣方面。初中數(shù)學教學內(nèi)容出現(xiàn)了很大變化，同時包含多種特點，所以對學生的知識點總結能力要求非常高。利用上述方式，提高學生的數(shù)學學習能力，為以后的學習奠定基礎。

[1]吳靜.簡析合作學習在初中數(shù)學教學中應用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：82.

[2]向毅，彭乃霞. 貴州地區(qū)初中學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)研究[J].黔南民族師范學院學報，2017，37（04）：104-107.