江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué) 田秋琴

數(shù)學(xué)是一門思維與邏輯并重的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)手抄報(bào)的制作，有利于小學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，同時(shí)，手抄報(bào)制作的形式非常自由，可以還小學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程，不同于考試給予學(xué)生的壓力，這樣的過程更有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了陶行知先生的“教學(xué)做合一”理念，進(jìn)而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、手抄報(bào)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用

1.有利于完善知識(shí)梳理過程

數(shù)學(xué)概念的理解和記憶是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，每個(gè)單元學(xué)完之后，為了方便小學(xué)生鞏固知識(shí)，教師都需要幫助小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的梳理，可是教師苦口婆心地教，小學(xué)生未必會(huì)心無旁騖地記，常常是“左耳朵聽，右耳朵冒”。手抄報(bào)的制作很好地代替了教師對(duì)學(xué)生的被動(dòng)灌輸。“單元小結(jié)手抄報(bào)”的制作過程中，小學(xué)生需要自己完成對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和整理，一方面可以對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，梳理總結(jié)，從而對(duì)本單元的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生溫故知新，在新知識(shí)的整理過程中，小學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)別有洞天，在回顧知識(shí)的過程中，從另一個(gè)角度對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新的理解。將每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都做成手抄報(bào)后，在期末考試的時(shí)候，學(xué)生可以通過翻閱手抄報(bào)完成復(fù)習(xí)，方便快捷。

2.圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

手抄報(bào)制作過程中可以加入大量的圖畫和邊框，讓整個(gè)版面圖文并茂，非常有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以認(rèn)知長(zhǎng)方形和正方形為例，有個(gè)六年級(jí)學(xué)生從爸爸那里得到指點(diǎn)，制作了一個(gè)表格：

表1 長(zhǎng)方形和正方形重要知識(shí)匯總表

這個(gè)學(xué)生非常細(xì)心地將長(zhǎng)方體和正方體的概念、面積、體積計(jì)算公式等一一列出，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)還用彩色鉛筆做了區(qū)分和標(biāo)注，從中可以一目了然地掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積及容積的計(jì)算公式及其區(qū)別。學(xué)生自己說為了把這個(gè)表格做好，在草稿紙上畫了一大推，在過程中，他就很好地提升了自己的動(dòng)手能力和整體布局構(gòu)思能力，對(duì)自己的能力提升具有重要意義。

3.提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課改下要注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這點(diǎn)在課本里面體現(xiàn)得非常好，章節(jié)里面穿插了很多“想一想”“做一做”“猜一猜”“試一試”等趣味性知識(shí)，可在常規(guī)思維外給予小學(xué)生很強(qiáng)的啟迪。在手抄報(bào)制作過程中，許多小學(xué)生也旁征博引，創(chuàng)造出諸多亮點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，概念方面的知識(shí)比較少，因此同學(xué)們就別出心裁，有的同學(xué)開設(shè)了“錯(cuò)題驛站”，把典型題目易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了梳理；有的同學(xué)總結(jié)出“棒棒堂”，把簡(jiǎn)便計(jì)算方法一一進(jìn)行羅列；還有的同學(xué)引入“奇思妙想”環(huán)節(jié)，把湊整、轉(zhuǎn)換、搭配總結(jié)成口訣與大家分享。經(jīng)過這樣一些精巧的構(gòu)思之后，我發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)已經(jīng)不再是我給他們布置的課外作業(yè)，而是變成了小學(xué)生們學(xué)習(xí)探討和經(jīng)驗(yàn)交流的重要平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都可以從中學(xué)到許多新思維。

二、充分引導(dǎo)，使手抄報(bào)切實(shí)成為小學(xué)生素養(yǎng)提升新平臺(tái)

首先，要幫助小學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)整理的好習(xí)慣。手抄報(bào)中的很多知識(shí)其實(shí)與小學(xué)生日常密切相關(guān)，只是很多時(shí)候，小學(xué)生自身沒有整理和總結(jié)的意識(shí)，因此，在教學(xué)過程中，教師要做好學(xué)生的榜樣。以課件制作為例，為了減少工作量，如果只是把書本的知識(shí)照搬到課上，或者從其他老師那里借來教案敷衍了事，那么同學(xué)們也不會(huì)喜歡你的課程。只有密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處和短板耐心指導(dǎo)小學(xué)生，這才能引起學(xué)生的共鳴。其次，要珍視小學(xué)生的每一次付出和進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生制作的每一份手抄報(bào)，教師都要認(rèn)真品評(píng)，小學(xué)生們認(rèn)知尚處于初級(jí)階段，他們的邏輯思維能力不強(qiáng)，考慮問題也不一定那么全面，一份手抄報(bào)制作的過程需要耗費(fèi)他們很多時(shí)間和精力，盡管初學(xué)階段，他們的作品“琳瑯滿目”，有的滿滿當(dāng)當(dāng)，有的十分簡(jiǎn)單，甚至有的還有點(diǎn)“怪異”，但是對(duì)于每一件作品，教師都要給予他們積極的肯定和中肯的評(píng)價(jià)，從普通的文筆中發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，一定要給予小學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓小學(xué)生逐步愛上制作手抄報(bào)。教師更不能將其作為可有可無的額外工作，而是要上升到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來認(rèn)真指導(dǎo)和教學(xué)。最后，借助手抄報(bào)促進(jìn)小學(xué)合作學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。通過持之以恒的堅(jiān)持，小學(xué)生的手抄報(bào)越來越多，教師可以讓小學(xué)生積攢起來，期末的時(shí)候可以讓小學(xué)生都拿出來看一看、比一比、評(píng)一評(píng)，一定會(huì)起到很好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用手抄報(bào)這個(gè)平臺(tái)，積極培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的能力，這也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面下功夫，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要使他們得到綜合鍛煉，要將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到自己的實(shí)踐中，從而使學(xué)生“學(xué)”與“做”結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)和能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，手抄報(bào)的制作既避免了灌輸式教學(xué)帶給小學(xué)生的負(fù)面影響，又能夠讓創(chuàng)新與合作等多方面促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，值得我們?nèi)フ_引導(dǎo)學(xué)生并加以運(yùn)用。