黃艷玲

（遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧 沈陽 110122）

1 人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價體系的必要性

職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量評價是指依據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，按照一定的評價指標體系對所培養(yǎng)的人才進行綜合的考核和全面的評定。從職業(yè)教育的角度來講，人才培養(yǎng)質量評價可以分為內部評價和外部評價。內部評價顧名思義就是院校自身設置相應的評價體系，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和標準，對培養(yǎng)的學生從認知、能力、素質三個維度進行評價，看培養(yǎng)的學生是否達到了學校教育預期的目的；外部評價主要是職業(yè)院校之間或用人單位或其他受委托部門，對畢業(yè)生的質量進行評價，看職業(yè)院校人才培養(yǎng)是否符合社會的實際需求。

內部評價屬于自檢自查，自我修正，便于職業(yè)院校適時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的問題，及時修正人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)標準。外部評價能夠及時反映出用人單位對學校培養(yǎng)人才質量的滿意程度，在滿足人才培養(yǎng)的目標和用人單位的人才需求之間找到平衡點，達到企業(yè)、學校、學生的“共贏”。

2 人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系與評價體系的構建

目前國內各職業(yè)院校都有對人才質量進行評價，但院校之間少于溝通，各自按照自己的標準進行評價，沒有統(tǒng)一，不能完全達到人才培養(yǎng)質量的評價目的，無法對學校的辦學質量、人才培養(yǎng)質量進行獨立、客觀和公正的評價。因此，依托職教集團，建立和應用人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價體系，集團內部院校及行業(yè)企業(yè)共同對人才培養(yǎng)質量進行，進而達到三方共贏。本文以遼寧省汽車服務職業(yè)教育集團為例，對職教集團人才培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價體系的構建進行說明。

2.1 構建人才培養(yǎng)質量標準系統(tǒng)

構建“以學生為主體，專業(yè)為主線，能力為基礎，質量標準化”人才培養(yǎng)質量標準系統(tǒng)。評價人才培養(yǎng)質量的最終目標是提高人才培養(yǎng)質量。建立人才培養(yǎng)質量標準體系應包括：教學及管理環(huán)節(jié)標準、考核評價標準、教學保障標準等，形成完善的人才培養(yǎng)質量管理標準體系，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)標準與行業(yè)企業(yè)人才需求標準共通，將學生專業(yè)知識扎實度、專業(yè)技能熟練度作為評價的核心標準，構建符合“知識+技能+實踐”人才培養(yǎng)規(guī)律、重點突出職業(yè)能力評價的專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價標準。

2.2 構建人才培養(yǎng)質量評價系統(tǒng)

構建“全過程實施，評價多元化”的人才培養(yǎng)質量評價系統(tǒng)。多方吸收社會力量參與整個人才培養(yǎng)的全過程，著眼于整個教學系統(tǒng)，從學生入學教育到畢業(yè)整個教學過程中各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，全方位、全過程人才培養(yǎng)質量進行評價，避免評價的單一性和片面性，從而提高評價的科學性、客觀性和全面性。

2.3 構建人才培養(yǎng)質量調控系統(tǒng)

構建“依托職教集團數(shù)據(jù)平臺，預警糾偏自控”的人才培養(yǎng)質量調控系統(tǒng)。成立教學質量監(jiān)督管理部門，校系專業(yè)“三級”管理，同時，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立基于大數(shù)據(jù)的教學質量監(jiān)控評價系統(tǒng)，利用信息化助推職業(yè)教育發(fā)展和提升教學質量。

3 人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系與評價體系的應用

3.1 成立遼寧省汽車專業(yè)教學研究會

我校聯(lián)合集團內各職業(yè)院校和企業(yè)，成立了汽車專業(yè)的教學研究會。教學研究會的宗旨是加強校際合作、校企合作，共同提高汽車專業(yè)人才培養(yǎng)質量。教學研究會定期召開內部會議，對人才培養(yǎng)質量、校企合作、課程建設、教材建設、專業(yè)標準等進行溝通交流。

3.2 搭建集團信息化平臺，實現(xiàn)資源共享

依托職教集團數(shù)據(jù)平臺，通過信息交流平臺，實現(xiàn)信息資源共享，及時更新人才培養(yǎng)質量監(jiān)控信息，實現(xiàn)信息的動態(tài)即時采集、交換、傳輸、匯總分析等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為教學質量監(jiān)控與評價提供支撐。

職教集團內部各院校人才培養(yǎng)的質量監(jiān)控與評價工作任重道遠，集團化辦學效果的發(fā)揮需要機制體制的進一步提升，同時，也需要在校際合作、校企合作上給予政策保障。