李鵬耀，董立江，趙志剛

（錫林郭勒職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 錫林浩特 02600）

隨著社會科學技術的發(fā)展對人才技術綜合能力越來越高，高級工程技術人才不僅應具備扎實的理論基礎知識，還應具備較強的技術應用能力，因而在機械設備拆裝項目教學中強調培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

1 機械結構拆裝項目教學的現(xiàn)狀

（1）機械結構拆裝項目教學的目的。在機械工程專業(yè)教學中，機械拆裝課程注重學生的實踐能力，在教學中，學生通過拆裝具體的機器或者機器零部件，用以對機械制圖、機械基礎等課程的理論知識的學習進行加強鞏固。學生在實際的拆裝機械過程中，了解機器結構、機器部件的組成、工作原理以及機械零件之間的裝配關系，同時在機械拆裝實踐過程中熟練掌握拆裝方法和工藝流程。

此外，在機械拆裝項目教學中，可鍛煉學生的創(chuàng)造、實踐能力，提高分析、解決實際工作問題的能力，促進學生實現(xiàn)理論知識、能力、素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展。

（2）機械結構拆裝項目教學的背景。當前高校機械拆裝教學多采用傳統(tǒng)教學模式，但在教學中傳統(tǒng)教學模式存在著不可避免的弊端問題：①有些設備機械原理復雜，教師授課過程中，無法將抽象的概念、理論更形象化、直觀的展現(xiàn)給學生。很多學生甚至不認識機械零部件，從而無法理解機械設備的結構與工作原理，無法理解老師講解產(chǎn)生的畏難情緒，讓學生逐漸失去了學習的興趣和積極性。同時，教師講解方面的原因，導致學生在機械拆裝過程中裝配不正確或損壞零部件，增加實踐成本；②機械拆裝過程中，零部件的鏈接關系復雜多，學生在動手實踐中易混淆，無法正常拆裝；③在一些機械拆裝過程中，缺少明確的圖示，導致學生在拆裝過程中遺落零部件，不能完全組裝機械。

基于傳統(tǒng)教學模式的諸多問題，現(xiàn)代機械拆裝項目教學改革勢在必行，實現(xiàn)教學與科學技術的結合。對此在機械拆裝教學中引入了一些軟件進行機械的拆裝聯(lián)系。課前，教師利用軟件對機械零部件進行播放，在組裝過程中形成裝配流程圖和模擬的動畫效果，由此做成課件，在課堂中通過多媒體向學生詳細講解。

這種教學模式生動、形象、直觀，就像讓學生站在機械拆裝車間觀看講解一樣。為帶動學生的學習積極性，教師在機械拆裝教學中應利用圖文、影像等技術手段，創(chuàng)造良好的交互教學方式，為學生創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境。

2 機械設備拆裝項目教學實踐探索

基于機械結構拆裝教學目的的分析，本文接下來主要從教學內(nèi)容、教師業(yè)務水平、拆裝指導書、教學設施、教學過程等方面進行探索分析。

（1）促進提高指導教師的業(yè)務水平。機械結構拆裝項目教學質量受教師業(yè)務水平的影響。因此，機械項目拆裝指導老師，不僅要具備扎實的理論基礎，還應當有著較強的時間實訓能力，在授課過程中能夠將理論知識與實踐教學有效的融合。對此，高校應定期組織教師教學培訓，促進理論教師與實訓指導教師的交流，邀請行業(yè)知名專家到學校開展講學，以此促進提高指導教師的業(yè)務綜合素質。

（2）精心編寫機械設備拆裝指導書。機械設備拆裝指導書，是機械設備教學中教師指導學生進行拆裝的重要依據(jù)。編寫指導書，內(nèi)容不僅可以對機械拆裝的基本理論知識進行闡釋，而且還要符合拆裝的教學目標。指導書的編寫基于機械拆裝教學的需要，在實訓操作過程中有機的糅合機械拆裝的理論知識，以便于學生更好的理解。例如發(fā)動機結構的拆裝，首先是發(fā)動機基本理論的介紹，其后是拆裝基本思路和方法，以此實現(xiàn)理論知識與實踐操作的緊密結合，幫助學生更快更準確的理解所學，提高動手操作能力。

（3）健全完善機械設備拆裝實踐實訓教學設施。通常在機械設備拆裝項目的實訓基地，除了相關的機械之外，還應當構筑一個立體化的教學系統(tǒng)。以發(fā)動機拆裝為例，在發(fā)動機結構拆裝實踐基地，除了多臺不同類型的用于拆裝的發(fā)動機之外，在實訓基地還應當有發(fā)動機結構、發(fā)動機拆裝課件，在教學中通過多媒體教學課件，打造一個集圖片文字、動畫演示、視頻影像等多種媒體素材為一體的教學系統(tǒng)。

（4）拆裝教學法。機械設備拆裝教學中，為培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力，通常采用五步教學方法：①拆裝過程的演示。通過多媒體課件對機械結構拆裝過程進行演示，目的就是增強學生對拆裝過程的完整認識。在拆裝演示中，要求學生帶著問題觀察機械的各個結構。同時，觀察教師在拆裝中所使用的工具和拆裝的順序；②理論知識與多媒體教學演示相結合。在機械結構拆裝過程中，指導教師一邊示范拆裝過程，一邊向學生講授其中的原理知識；③機械結構拆裝的實踐操作訓練。在課堂中通過對機械結構拆裝的系統(tǒng)的講解和完整演示，學生可根據(jù)老師所講的拆裝工藝流程，對機械結構進行拆裝實踐，從而達到教學理論與實踐操作的完美結合。在機械結構拆裝實踐過程中，將學生分成小組，每個小組的同學之間需緊密配合，運用正確合理的拆裝方法、流程和工具，在實踐中遇到問題要積極討論，拓展思維解決問題，最終完成機械設備的拆裝工作；④教師要對學生的拆裝任務進行評價。機械設備拆裝實踐結束后，教師要對學生的實踐操作結果進行評價。由此，要求每組同學在總結討論拆裝過程后，由學生代表總結發(fā)言，對本組機械設備拆裝過程中存在的問題進行總結。最后，由教師針對學生機械設備拆裝普遍存在的問題進行講解；⑤拆裝再實踐聯(lián)系。通過指導教師的講解和小組的討論，讓有問題的小組或同學再一次進行機械設備拆裝實踐，以修正拆裝中存在的問題。

（5）改革考核方式。積極改革創(chuàng)新機械結構拆裝教學，不僅保證教學效果，還能夠督促學生更深入的思考和探索機械設備拆裝。教師借助考核方式及時地了解和掌握學生對教學內(nèi)容的掌握程度，從而采取因材施教，有針對性的指導教學。關于機械設備拆裝考核主要從實訓紀律、實訓過程（實訓表現(xiàn)）、實訓技能和實訓報告等方面進行綜合評價，讓學生更加重視機械設備拆裝項目教學，注重加強自身的實踐動手操作能力。

3 結語

高等教育注重培養(yǎng)理論知識全面和富有實踐操作能力的綜合型人才。在機械設備拆裝項目教學中，應強化實踐教學，將理論知識與實踐操作結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，強化實踐動手能力，文章從機械設備教學的現(xiàn)狀分析，從教師業(yè)務、教學方式、考核方式等多個方面探索分析，提高機械設備拆裝的教學質量，保證學生學以致用，最終為社會經(jīng)濟建設培養(yǎng)全面綜合型應用技術人才。