李鵬耀，董立江，趙志剛

（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 錫林浩特 02600）

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才技術(shù)綜合能力越來(lái)越高，高級(jí)工程技術(shù)人才不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，因而在機(jī)械設(shè)備拆裝項(xiàng)目教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

1 機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝項(xiàng)目教學(xué)的目的。在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，機(jī)械拆裝課程注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)拆裝具體的機(jī)器或者機(jī)器零部件，用以對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等課程的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。學(xué)生在實(shí)際的拆裝機(jī)械過(guò)程中，了解機(jī)器結(jié)構(gòu)、機(jī)器部件的組成、工作原理以及機(jī)械零件之間的裝配關(guān)系，同時(shí)在機(jī)械拆裝實(shí)踐過(guò)程中熟練掌握拆裝方法和工藝流程。

此外，在機(jī)械拆裝項(xiàng)目教學(xué)中，可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造、實(shí)踐能力，提高分析、解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、能力、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝項(xiàng)目教學(xué)的背景。當(dāng)前高校機(jī)械拆裝教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，但在教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著不可避免的弊端問(wèn)題：①有些設(shè)備機(jī)械原理復(fù)雜，教師授課過(guò)程中，無(wú)法將抽象的概念、理論更形象化、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。很多學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)機(jī)械零部件，從而無(wú)法理解機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，無(wú)法理解老師講解產(chǎn)生的畏難情緒，讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，教師講解方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械拆裝過(guò)程中裝配不正確或損壞零部件，增加實(shí)踐成本；②機(jī)械拆裝過(guò)程中，零部件的鏈接關(guān)系復(fù)雜多，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中易混淆，無(wú)法正常拆裝；③在一些機(jī)械拆裝過(guò)程中，缺少明確的圖示，導(dǎo)致學(xué)生在拆裝過(guò)程中遺落零部件，不能完全組裝機(jī)械。

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問(wèn)題，現(xiàn)代機(jī)械拆裝項(xiàng)目教學(xué)改革勢(shì)在必行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。對(duì)此在機(jī)械拆裝教學(xué)中引入了一些軟件進(jìn)行機(jī)械的拆裝聯(lián)系。課前，教師利用軟件對(duì)機(jī)械零部件進(jìn)行播放，在組裝過(guò)程中形成裝配流程圖和模擬的動(dòng)畫(huà)效果，由此做成課件，在課堂中通過(guò)多媒體向?qū)W生詳細(xì)講解。

這種教學(xué)模式生動(dòng)、形象、直觀，就像讓學(xué)生站在機(jī)械拆裝車(chē)間觀看講解一樣。為帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在機(jī)械拆裝教學(xué)中應(yīng)利用圖文、影像等技術(shù)手段，創(chuàng)造良好的交互教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。

2 機(jī)械設(shè)備拆裝項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索

基于機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝教學(xué)目的的分析，本文接下來(lái)主要從教學(xué)內(nèi)容、教師業(yè)務(wù)水平、拆裝指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行探索分析。

（1）促進(jìn)提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量受教師業(yè)務(wù)水平的影響。因此，機(jī)械項(xiàng)目拆裝指導(dǎo)老師，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)有著較強(qiáng)的時(shí)間實(shí)訓(xùn)能力，在授課過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效的融合。對(duì)此，高校應(yīng)定期組織教師教學(xué)培訓(xùn)，促進(jìn)理論教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的交流，邀請(qǐng)行業(yè)知名專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講學(xué)，以此促進(jìn)提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。

（2）精心編寫(xiě)機(jī)械設(shè)備拆裝指導(dǎo)書(shū)。機(jī)械設(shè)備拆裝指導(dǎo)書(shū)，是機(jī)械設(shè)備教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆裝的重要依據(jù)。編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容不僅可以對(duì)機(jī)械拆裝的基本理論知識(shí)進(jìn)行闡釋?zhuān)疫€要符合拆裝的教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)基于機(jī)械拆裝教學(xué)的需要，在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中有機(jī)的糅合機(jī)械拆裝的理論知識(shí)，以便于學(xué)生更好的理解。例如發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的拆裝，首先是發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論的介紹，其后是拆裝基本思路和方法，以此實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的理解所學(xué)，提高動(dòng)手操作能力。

（3）健全完善機(jī)械設(shè)備拆裝實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施。通常在機(jī)械設(shè)備拆裝項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)基地，除了相關(guān)的機(jī)械之外，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)筑一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)。以發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝為例，在發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)踐基地，除了多臺(tái)不同類(lèi)型的用于拆裝的發(fā)動(dòng)機(jī)之外，在實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)當(dāng)有發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝課件，在教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)課件，打造一個(gè)集圖片文字、動(dòng)畫(huà)演示、視頻影像等多種媒體素材為一體的教學(xué)系統(tǒng)。

（4）拆裝教學(xué)法。機(jī)械設(shè)備拆裝教學(xué)中，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通常采用五步教學(xué)方法：①拆裝過(guò)程的演示。通過(guò)多媒體課件對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝過(guò)程進(jìn)行演示，目的就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拆裝過(guò)程的完整認(rèn)識(shí)。在拆裝演示中，要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀察機(jī)械的各個(gè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，觀察教師在拆裝中所使用的工具和拆裝的順序；②理論知識(shí)與多媒體教學(xué)演示相結(jié)合。在機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝過(guò)程中，指導(dǎo)教師一邊示范拆裝過(guò)程，一邊向?qū)W生講授其中的原理知識(shí)；③機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝的實(shí)踐操作訓(xùn)練。在課堂中通過(guò)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝的系統(tǒng)的講解和完整演示，學(xué)生可根據(jù)老師所講的拆裝工藝流程，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)理論與實(shí)踐操作的完美結(jié)合。在機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)踐過(guò)程中，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的同學(xué)之間需緊密配合，運(yùn)用正確合理的拆裝方法、流程和工具，在實(shí)踐中遇到問(wèn)題要積極討論，拓展思維解決問(wèn)題，最終完成機(jī)械設(shè)備的拆裝工作；④教師要對(duì)學(xué)生的拆裝任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。機(jī)械設(shè)備拆裝實(shí)踐結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此，要求每組同學(xué)在總結(jié)討論拆裝過(guò)程后，由學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，對(duì)本組機(jī)械設(shè)備拆裝過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。最后，由教師針對(duì)學(xué)生機(jī)械設(shè)備拆裝普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解；⑤拆裝再實(shí)踐聯(lián)系。通過(guò)指導(dǎo)教師的講解和小組的討論，讓有問(wèn)題的小組或同學(xué)再一次進(jìn)行機(jī)械設(shè)備拆裝實(shí)踐，以修正拆裝中存在的問(wèn)題。

（5）改革考核方式。積極改革創(chuàng)新機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝教學(xué)，不僅保證教學(xué)效果，還能夠督促學(xué)生更深入的思考和探索機(jī)械設(shè)備拆裝。教師借助考核方式及時(shí)地了解和掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而采取因材施教，有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。關(guān)于機(jī)械設(shè)備拆裝考核主要從實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)過(guò)程（實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)）、實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加重視機(jī)械設(shè)備拆裝項(xiàng)目教學(xué)，注重加強(qiáng)自身的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高等教育注重培養(yǎng)理論知識(shí)全面和富有實(shí)踐操作能力的綜合型人才。在機(jī)械設(shè)備拆裝項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，文章從機(jī)械設(shè)備教學(xué)的現(xiàn)狀分析，從教師業(yè)務(wù)、教學(xué)方式、考核方式等多個(gè)方面探索分析，提高機(jī)械設(shè)備拆裝的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)以致用，最終為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)全面綜合型應(yīng)用技術(shù)人才。