王華麗

（貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 551400）

機(jī)電一體化的核心在于機(jī)電產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化控制。國家機(jī)械工業(yè)在近年來得到快速發(fā)展，對(duì)機(jī)電一體化的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，同時(shí)也需要更多的機(jī)電專業(yè)性人才，而當(dāng)前教育市場(chǎng)中對(duì)人才的培養(yǎng)尚不能滿足企業(yè)的需求，因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)電的有機(jī)融合，必定要改革高職教育中機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)。文章主要以理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基本提出相應(yīng)的關(guān)于建設(shè)師資隊(duì)伍以及教學(xué)改革的建議，希望能夠提供教學(xué)改革以參考。

1 機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革概述

機(jī)電一體化專業(yè)相較于傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要具備機(jī)械設(shè)計(jì)以及機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)電一體化專業(yè)與自動(dòng)控制和電氣專業(yè)的不同在于學(xué)生需要能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電氣控制手段和知識(shí)等。在學(xué)習(xí)時(shí)不能將核心和重點(diǎn)放在自動(dòng)控制和電氣控制的理論上。機(jī)電一體化專業(yè)表現(xiàn)在“機(jī)械”和“電氣”的有機(jī)融合，而不是兩者“加和”，因此為了能夠有效融合機(jī)電實(shí)現(xiàn)一體化需要突出該專業(yè)自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在高職三年中能夠掌握機(jī)電一體化的專業(yè)理論知識(shí)并具備一定的實(shí)際實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和技能。

2 機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的具體建議

（1）理論教學(xué)體系改革。理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)能夠給予實(shí)際操作技能以指引和指導(dǎo)的作用，因此教學(xué)改革要取得成功必須先進(jìn)行理論體系的改革。

首先，課程體系的建設(shè)根據(jù)學(xué)生核心能力作為培養(yǎng)基礎(chǔ)。職業(yè)教育要突出自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為關(guān)鍵所在。與本科教育的不同在于，本科教育提倡追求知識(shí)體系的完整性，而高職教育所注重的是學(xué)生的職業(yè)就業(yè)核心能力。因此，高職學(xué)?？梢詫⒄n程進(jìn)行整合，良好的結(jié)合學(xué)科與技術(shù)。然后對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，以國外成功教學(xué)模式作為借鑒對(duì)象構(gòu)建“層次式”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身的實(shí)際情況高職可以采用由基礎(chǔ)逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化的模塊訓(xùn)練和分段教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程能夠劃分為四個(gè)層次逐層遞進(jìn)，分別為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能、企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)這一階段的主要任務(wù)在于讓學(xué)生掌握好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，不包含獲得專業(yè)能力，以兩個(gè)學(xué)期為限完成這一階段。專業(yè)學(xué)習(xí)這一階段主要任務(wù)在于進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在這一階段學(xué)生能夠接受到具有特色性和新穎性的機(jī)電一體化專業(yè)技能知識(shí)。專業(yè)技能培訓(xùn)要始終貫徹整個(gè)教學(xué)，學(xué)生能夠充分利用學(xué)校所提供的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行技能培訓(xùn)從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題分析和解決的綜合能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)思考并感悟自己所學(xué)到的知識(shí)，有效結(jié)合實(shí)踐和專業(yè)技能獲得靈感以完成具有價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

（2）實(shí)踐教學(xué)體系改革。高職教育的實(shí)踐教學(xué)可采取模塊遞進(jìn)的模式，包含基本技能、專業(yè)技能及綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練三個(gè)模塊。由專業(yè)教師完成對(duì)基本技能訓(xùn)練的考核，學(xué)生要達(dá)到基本技能考核要求才能開始專業(yè)技能訓(xùn)練。由院系組織考核專業(yè)技能考核，由技能鑒定部門考核綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以學(xué)生獲取相應(yīng)證書作為培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系內(nèi)容包含實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)訓(xùn)教材等。核心在于培養(yǎng)提高學(xué)生的能力如操作、數(shù)控、工藝以及編程等。達(dá)成理論和實(shí)踐相結(jié)合，完成基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)然后以專業(yè)技能作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及技術(shù)應(yīng)用能力。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)改革。培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)想要得到實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于師資力量，建立一支具有合理結(jié)構(gòu)，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高教學(xué)水平以及專業(yè)兼具職業(yè)性的師資隊(duì)伍能夠促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提高的目的?？梢詮囊韵路矫鎸?shí)現(xiàn)師資力量的提升，持續(xù)引進(jìn)高素質(zhì)人才，安排教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行短期任教指導(dǎo)教師進(jìn)行科研等。

3 結(jié) 語

綜上所述，高職院校要進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革需要結(jié)合自身的實(shí)際狀況以及教學(xué)條件來全方位改革理論和實(shí)踐體系以及整改擴(kuò)建師資力量，切實(shí)提高教育的效果，為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)性和實(shí)踐技能的人才。