葉金蓮

（高郵市外國語學(xué)校，江蘇 高郵 225600）

隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，寫作閱讀能力成為人們必備的能力和素質(zhì)。新課程教育提出：寫作要有真摯的感情，力求表達(dá)自己的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受。要從多視角觀察生活的多彩之處，找尋事物的特點(diǎn)，力求創(chuàng)意的表達(dá)。寫作不應(yīng)僅是教育中對學(xué)生的考察，更應(yīng)是抒發(fā)自己的真實(shí)情感和對生活的感知的途徑。從而促進(jìn)學(xué)生對寫作的個(gè)體認(rèn)知和體驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前初中生的心理特征和寫作規(guī)律，生活化作文教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)主要在，尊重學(xué)生的體驗(yàn)和內(nèi)心。從而可以培養(yǎng)學(xué)生對寫作的熱愛和寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，進(jìn)而形成自身的實(shí)際技能和寫作能力，同時(shí)可以培養(yǎng)初中生的各項(xiàng)能力，對其有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)下初中生活化的習(xí)作實(shí)施過程中的問題

新形勢下，傳統(tǒng)的應(yīng)試作文教學(xué)帶有一定的功利性。即使在當(dāng)今，提倡素質(zhì)教育中的關(guān)注個(gè)體生命，中學(xué)生的考試作文還是以分?jǐn)?shù)定成敗。而生活化作文教學(xué)在實(shí)踐中，具有隨意性和方向性，是作為教學(xué)中的精神活動(dòng)。其也是一種通過心靈與生活對話的過程，具有直接的無利性。這兩種特性之間多少存在一些不可回避性的矛盾，解決兩者之間存在的問題是實(shí)踐中的主要解決問題。在生活化的教學(xué)過程中，我試圖將學(xué)生們的寫作熱情努力地提升，促使他們的寫作變成一種純粹的精神活動(dòng)，但是在整個(gè)初中生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，每學(xué)期都會(huì)有各種考試，其中的指令性是無法回避的矛盾點(diǎn)，這也是作為老師的無奈之處。

2 當(dāng)下初中生活化的習(xí)作實(shí)施過程中問題的建議

首先，建議當(dāng)前寫作教學(xué)的改革中，應(yīng)該主要解決，怎樣使中學(xué)生的考試作文不再具有明顯的功利性，把更多的空間留給熱愛寫作、文學(xué)的中學(xué)生們。倡導(dǎo)寫作是與生活、與自然、與社會(huì)、與人生的交流和對話，而非流于形式上的完成，把作文教學(xué)生活化的改革實(shí)踐得扎實(shí)而有力。在實(shí)踐的過程中，中學(xué)生自身也需合理分配自己的時(shí)間，不能急于求成，使生活化作文教學(xué)貫徹于作文教學(xué)的應(yīng)用中。

其次，在生活化作文教學(xué)實(shí)踐過程中，有部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活化作文教學(xué)時(shí)，沉溺在對魔法作文和模式作文的訓(xùn)練上，忽略了針對多層次的訓(xùn)練和多層次的評(píng)價(jià)，這是在作文教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)姆椒ā＝?jīng)過思考和研究，我覺得，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予一定的正面嘉獎(jiǎng)和正確的引導(dǎo)，從而使寫作的角度和內(nèi)容不至于那么的單一和模式化。初中語文教師要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，只有在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生才會(huì)樹立寫作的信心，教師的肯定和表揚(yáng)對于初中的學(xué)生來說非常重要，可以激發(fā)他們的寫作潛能，讓他們在寫作的道路上越走越有信心，激發(fā)他們的寫作興趣，從而走上自主學(xué)習(xí)的道路，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

3 初中生活化的習(xí)作實(shí)施對作文教學(xué)改革的啟發(fā)

在近些年，生活化作為教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施過程中，支持放開思想和想象能力，使作文教學(xué)也取得了一定的成果和效果。但是，初中學(xué)生的生活環(huán)境單調(diào)，中學(xué)生考試分?jǐn)?shù)成了語文老師的核心問題，在實(shí)踐和理論的步驟清晰明確的情況下，決不排斥語言文字能力的訓(xùn)練和創(chuàng)作的訓(xùn)練，并且在探索初中生活化作文教學(xué)策略的引導(dǎo)下，指引初中生要以生活為源本，做細(xì)心觀察生活的人；指引學(xué)生要以真實(shí)的體驗(yàn)為寫作靈感，做有性情對待生活的人；指引學(xué)生要以個(gè)性化語言為目標(biāo)，做自己語言的領(lǐng)導(dǎo)人。促使語言文字的運(yùn)用和生活、思維并進(jìn)發(fā)展，這將必然是作文教學(xué)得到解放的最佳之路。

初中語文教師在教授學(xué)生寫作技巧時(shí)，一定要注意讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中獲取寫作的素材，生活其實(shí)是最好的老師，只有多觀察生活才能提升自己的寫作水平，只學(xué)那些寫作技巧是不行的，不能舍本逐末。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加生活實(shí)踐，只有讓學(xué)生增加自己的人生經(jīng)歷，才能磨練他們的意志力，從而獲取寫作的靈感，寫出來的作文更有深度，更加有意義。