劉施妤

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200）

在如今社會的高速發(fā)展下，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)必須得到加強。為了提高學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)校不僅要對學(xué)生教授英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要在基于各國各種文化的不同差異下，授予他們不同的英語文化知識，這也就要求老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，推進高校對英語課程的逐漸改革和完善。

1 跨文化交際的含義

跨文化交際就是不同文化、不同語言背景下人群之間的交際。不同的地域環(huán)境、社會制度和生活方式等原因?qū)е虏煌奈幕尘跋碌娜巳壕哂胁煌慕涣鞣绞?，他們的文化和語言模式也顯得十分個性化?！翱缥幕焙汀敖浑H”也可以近似的說文化和語言，而文化和語言之間既密不可分又缺一不可。語言的使用和結(jié)構(gòu)方面受到文化的影響，文化的傳播和交流又少不了語言。如今的學(xué)生也應(yīng)學(xué)著了解不同人群的文化語言，學(xué)會容納雙方之間不一樣的文化，只有這樣才能避免交際中可能出現(xiàn)的障礙，才能更好地進行溝通。

2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必要性

在如今的社會中，英語的運用范圍越來越寬泛，也越來越凸顯學(xué)習(xí)英語的重要性。但是在對高校大學(xué)生的英語教育中，老師們大多通過教給學(xué)生語法、寫作技巧及閱讀等，考核學(xué)生的時候也通常采用應(yīng)試的方法；同時對于英語等級的判定也通過考四六級的形式，高校學(xué)生也逐漸只因為對于四六級的需求去學(xué)習(xí)英語，失去了對英語學(xué)習(xí)本該有的興趣。文化的差異性導(dǎo)致交流內(nèi)容的不一致性，使我們的交流變得更加困難。在外國他們通常用天氣的好壞或者“hello/hi”作為朋友之間的問候的開頭。而在中國人們見面通常問一句“XXX，要去哪里”或者“吃飯了嗎”等作為熟悉人之間打招呼的方式，但是這種打招呼方式在國外會讓人感到尷尬，這也就顯現(xiàn)出來了解文化之間差異的重要性。只有雙方都了解雙方文化，尊重雙方文化，在語言的溝通和交流的過程中，雙方才能更加融洽。

3 如何提高學(xué)生的跨文化交際能力

（1）在課堂教學(xué)過程中穿插跨文化交際方面的意識。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，老師扮演著十分重要的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的價值和作用。在跨文化交際方面，老師更是要通過引導(dǎo)學(xué)生去了解西方文化，但是并非像之前的強制性教學(xué)，而是作為西方文化的傳播者，從根本上解決學(xué)生對西方文化的未知心理，這樣才能提高教學(xué)體系，提高學(xué)生的跨文化能力。

（2）組織課外的實踐活動。通過事實發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生更多的與社會接軌，通過掌握社會中的一些跨文化交際方面的英語知識，這樣更有利于學(xué)生畢業(yè)后的工作發(fā)展。教師也可以組織一些英語演講比賽和對話形式的比賽，讓同學(xué)們在比賽中展現(xiàn)自己的才華，也通過和別人對比認識到自己的優(yōu)點和不足。同時，進入企業(yè)學(xué)習(xí)也不失為課外話動的一種。這種鍛煉更加貼近日常的生活，也對學(xué)生自身的口語交際能力有很大的提高。定期組織課外活動對于提升學(xué)生的跨文化交際能力有很大意義。

（3）加強對老師跨文化交際能力的指導(dǎo)力度。除了教師可以對學(xué)生采取的一些措施，教師也應(yīng)該提高自身的能力。只有教師具有良好的修養(yǎng)和綜合能力，才能教出更加出色的學(xué)生。同時教師的教學(xué)方式也應(yīng)該試著多元化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。教師也可以聘請一些外教，在學(xué)生對外國文化了解加深的同時自己也能與外教之間多交流，相互取長補短，對教師自己和學(xué)生都能產(chǎn)生深遠的影響。

除上述幾方面，對教材的整合和改編、教師播放西方視頻等方法都對學(xué)生跨文化交際能力有所提高，讓學(xué)生體會到外語的魅力所在，更加了解異國的習(xí)俗和生活方式等。

4 結(jié) 語

教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力需要創(chuàng)新高職教育里的教育理念，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的一些特點，來明確英語未來的教學(xué)指向，從而使學(xué)生提高對英語語言的運用，提高學(xué)生的跨文化交際能力。因此，英語老師應(yīng)該設(shè)置課堂教學(xué)對話、情景演示等，充分準備各項活動，整合資源，使學(xué)生充分發(fā)揮，提高英語課的教學(xué)質(zhì)量和效果。