史海燕

[摘 要]“預(yù)學(xué)單”質(zhì)量的好壞，直接影響著課堂教學(xué)的成效，“預(yù)學(xué)單”不僅是提前學(xué)習(xí)的指路牌，還是傳遞學(xué)習(xí)方式的秘籍。高質(zhì)量的預(yù)學(xué)單是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)的前提和保障。以“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)為例，分五個(gè)階段設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，重在消除學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

[關(guān)鍵詞]預(yù)習(xí)單；設(shè)計(jì)；錯(cuò)誤；時(shí)段；實(shí)踐；貨幣；人民幣；分辨

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）05-0044-01

“認(rèn)識人民幣”是一節(jié)難度適中的課。說簡單，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都見過或使用過人民幣，對人民幣有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。說難，是因?yàn)閷W(xué)生對于使用人民幣時(shí)的找補(bǔ)零錢比較生疏，經(jīng)常出錯(cuò)。

關(guān)于“認(rèn)識人民幣”，學(xué)生的錯(cuò)誤不外乎三類：第一類，混淆面值的大小，對相應(yīng)面值人民幣的購買力沒有形成穩(wěn)固的概念；第二類是不同種類的人民幣之間的單位換算問題；第三類是簡單的算賬問題。針對這些“頑疾”，筆者特地在教學(xué)前設(shè)計(jì)了時(shí)間跨度為半個(gè)學(xué)期的預(yù)習(xí)作業(yè)，分五個(gè)階段推進(jìn)，具體部署如下。

[第一階段]

1.中國貨幣的法定名稱叫什么？

2.人民幣紙幣共有幾種面值？

3.硬幣共有幾種面值？

4.你能辨識一張（枚）人民幣的面值大小嗎？

[設(shè)計(jì)說明]意在讓學(xué)生辨認(rèn)各種面值的貨幣，包括紙幣和硬幣，學(xué)會識別不同面值貨幣上的圖樣、花紋、字符等信息。人民幣與社會生活息息相關(guān)，因此認(rèn)識人民幣也應(yīng)回歸生活。

[第二階段]

1.請你置備一個(gè)儲蓄罐。

2.請你把平時(shí)買東西找的零錢儲存起來。

3.若干個(gè)星期后，在班里展示自己儲蓄了多少錢。

4.按不同面值分類清點(diǎn)儲蓄罐里的錢。

[設(shè)計(jì)說明]讓學(xué)生將平時(shí)獲得的零錢存進(jìn)儲蓄罐，一段時(shí)間后清算“個(gè)人財(cái)產(chǎn)”，自然地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)錢的動機(jī)，促使學(xué)生積極分類整理不同面值的錢幣。如10個(gè)1分湊1角，10個(gè)1角湊1元，10個(gè)1元湊10元。如此，學(xué)生自然而然地掌握了元、角、分之間的換算關(guān)系，為學(xué)習(xí)人民幣的組合打下基礎(chǔ)。

[第三階段]

1.超市里商品的標(biāo)價(jià)是怎樣的？你看得懂嗎？

2.收集常用的日用品的價(jià)格標(biāo)簽。

3.收集你最喜歡的5種玩具的價(jià)格標(biāo)簽。

[設(shè)計(jì)說明]這一階段的任務(wù)是讓學(xué)生搜集商品的價(jià)格，學(xué)生可能會咨詢，可能會實(shí)際購買，也可能會猜測，不管是獨(dú)立完成，還是求助他人，都能鍛煉他們的實(shí)踐能力。隨著了解的深入，學(xué)生對一些常見物品的價(jià)格就會形成一個(gè)相對客觀合理的認(rèn)知，從而避免練習(xí)時(shí)將物品的價(jià)格估測得太離譜。

[第四階段]

1.你會自己花錢購物嗎？

2.你會電子付款嗎？

3.付款前，你會快速計(jì)算好應(yīng)找回多少錢嗎？

[設(shè)計(jì)說明]本階段的演練其實(shí)就是簡單的算賬，要求學(xué)生嘗試估算并選擇恰當(dāng)?shù)娜嗣駧鸥犊睿W(xué)習(xí)找零。本階段的演習(xí)要求家長通力配合，給學(xué)生一個(gè)完全獨(dú)立自主的支付環(huán)境。從小物件開始，隨著學(xué)生對人民幣認(rèn)識的加深，花銷額度可以慢慢提高，如5元、10元、20元、50元，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。

[第五階段]

1.你知道什么是優(yōu)惠促銷活動嗎？

2.收集兩家超市的促銷活動信息，你知道它們的意思嗎？

3.商店促銷時(shí)，商品的價(jià)格會怎樣變動？

[設(shè)計(jì)說明]優(yōu)惠促銷的信息學(xué)生早已司空見慣，但是對于一年級的學(xué)生來說，要正確計(jì)算折扣價(jià)與優(yōu)惠金額還存在一定難度。本階段的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)會優(yōu)化方案的選擇，這是生活技能，也是知識技能，能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨能力和應(yīng)用能力。

預(yù)習(xí)的效果決定了課堂效果，如果沒有充分的預(yù)習(xí)，課堂效率也會大打折扣。上述五個(gè)階段的預(yù)學(xué)單，看似繁雜，卻并未增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)槿蝿?wù)是分散滲透到學(xué)生生活中的，是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的一次次有意識的歸納、審視和思考?！邦A(yù)學(xué)單”是對將要涉足的知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測與演練，如引導(dǎo)學(xué)生識別人民幣的不同面值，識記小數(shù)形式的商品價(jià)格，而這些知識技能都源自生活。對低學(xué)段的學(xué)生而言，充分將生活見聞融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能消解數(shù)學(xué)的疏離感，從而愿意學(xué)數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 吳美玲）endprint