郭萍

【摘要】智力游戲中小組討論是一個重要的環(huán)節(jié)，討論要注意討論的內(nèi)容、時機(jī)和形式。發(fā)揮教師在小組討論中的作用，正確評價幼兒討論的結(jié)果和討論時的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小組討論 內(nèi)容 時機(jī) 形式 結(jié)果 評價

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0026-02

在智力游戲中小組討論是一個重要的環(huán)節(jié)，也是教師按游戲計(jì)劃，有準(zhǔn)備、有組織地將幼兒分成若干個小組，通過積極參與，達(dá)到師生、同伴之間相互作用的學(xué)習(xí)過程。小組討論能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，為教師與幼兒之間提供互相了解的過程，又能使幼兒在提高自我價值感的同時，有機(jī)會證實(shí)自己的能力。那么如何在智力游戲中恰當(dāng)?shù)亟M織小組討論呢？

一、確定小組討論的內(nèi)容

1.選擇適合幼兒年齡階段的討論內(nèi)容，使幼兒能充分利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去描述該事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，并清楚表達(dá)地自己的思想感情。2.選擇幼兒不太了解卻非常感興趣的內(nèi)容，使幼兒能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)自己的不同感受和獨(dú)到見解，促進(jìn)幼兒互相了解和學(xué)習(xí)。3.選擇討論目標(biāo)明確的內(nèi)容，使幼兒能在討論的過程中有明確的任務(wù)意識和責(zé)任心，使小組討論能始終圍繞主題進(jìn)行，并在較短時間內(nèi)完成目標(biāo)。4.選擇有一定難度且層次不同的內(nèi)容，使幼兒能夠根據(jù)自己的能力、興趣，選擇討論小組，積極主動參與討論的過程。

二、確定小組討論的時機(jī)

1.小組討論旨在通過一個問題的討論激發(fā)幼兒游戲興趣時，可將討論安排在游戲活動的開始部分。2.小組討論旨在通過一個問題的討論使幼兒學(xué)會為達(dá)到同一個目標(biāo)而互相學(xué)習(xí)、互相支持時，可將討論安排在智力游戲活動的中間部進(jìn)行。3.小組討論旨在通過一個問題的討論使幼兒學(xué)會分享、認(rèn)同、吸納他人的經(jīng)驗(yàn)時，可將討論安排在智力游戲的結(jié)尾部分。

三、確定小組討論的形式

1.為了培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)自己的思想感情，并學(xué)會傾聽、吸納別人的意見，可以讓3—5個幼兒自由結(jié)組。2.為了在智力游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力，可由教師有意識安排不同性格、能力水平的幼兒組合在一起，4—5人為宜。3.為了在智力游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心，可按幼兒興趣、能力選擇討論小組。4.為了給幼兒提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，鄰近座位的幾個小朋友可以組成小組，互相交流。5.游戲內(nèi)容簡單時，鄰近作為的2—3名幼兒可以編成一組；游戲內(nèi)容比較復(fù)雜，需要廣泛聽取意見或?qū)嵤┎僮骱笤俚贸鼋Y(jié)論時，可讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒混合編組。

四、發(fā)揮教師在小組討論中的作用

1.教師要善于提供小組討論的環(huán)境。小組討論是促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互交流的過程，因此教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、友好的氣氛，切忌武斷限制幼兒討論的內(nèi)容和進(jìn)程。2.教師要善于把握小組討論的時間。要求幼兒迅速做出判斷的問題，討論時間要短；需要幼兒經(jīng)過一定的思考做出判斷的問題討論時間要略長一些；需要幼兒經(jīng)過討論制定游戲計(jì)劃和規(guī)則時，時間應(yīng)更長一些。3.教師要善于觀察小組討論的情況。由于討論是幼兒主動參與的活動，所以教師要時刻觀察幼兒的參與程度、方向和進(jìn)程。當(dāng)幼兒不愿意參與討論的時候，教師要觀察了解幼兒的需要，不要強(qiáng)求。如果對討論的問題不感興趣，教師可以委以與討論有關(guān)的任務(wù)，使其間接參與討論；如果語言交流能力弱，教師可主動與其一起討論，避免幼兒游離于小組以外。當(dāng)幼兒討論過程中發(fā)生爭議時，教師要抓住提高幼兒能力的這一契機(jī)。多用一點(diǎn)時間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有益的爭論，幫助幼兒作出正確的判斷。

五、表達(dá)小組討論的結(jié)果

小組討論注重的是討論過程對幼兒心理與能力的挑戰(zhàn)，給幼兒帶來的成功體驗(yàn)與快樂。因此，應(yīng)給幼兒表達(dá)小組討論結(jié)果的機(jī)會。討論旨在提供幼兒間交流的機(jī)會，不追求結(jié)果，可以讓幼兒小組內(nèi)輪流表達(dá)。討論旨在體現(xiàn)集體的力量，可以讓幼兒以小組為單位，登臺展示討論的結(jié)果，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感、貢獻(xiàn)感、和歸屬感。討論旨在追求討論結(jié)果，在小組討論后要及時給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。對于表達(dá)能力中等的幼兒，可讓他們做小組討論結(jié)果的主要表達(dá)者或是補(bǔ)充者；對能力強(qiáng)的幼兒可讓他們做綜合性問題小組討論結(jié)果的表達(dá)者，以提高幼兒的綜合概括能力；對于表達(dá)能力有困難的幼兒，可給他們提供范圍較小、能運(yùn)用智力強(qiáng)項(xiàng)的方式彌補(bǔ)語言表達(dá)能力的不足，如借用圖表，實(shí)物、繪畫、符號表達(dá)討論結(jié)果。

六、評價幼兒在小組討論中的表現(xiàn)

幼兒在小組討論中體驗(yàn)了自我能力和展現(xiàn)自我，討論后，老師或同伴及時給予認(rèn)同和表揚(yáng)，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，從而提升自我價值感。所以教師在評價幼兒在小組討論的過程中的表現(xiàn)要注意以下幾點(diǎn)。

1.評價對象有針對性。不能只泛泛地說“今天小朋友討論得都很積極，都很聰明”，應(yīng)針對在小組討論過程中有突出表現(xiàn)或進(jìn)步明顯的幼兒進(jìn)行評價，增強(qiáng)評價的正面鼓勵效應(yīng)。

2.評價內(nèi)容有針對性。如語言方面：是否大膽、清楚地表達(dá)了自己的想法；是否學(xué)會了傾聽、吸納別人的意見。社會性方面：是否主動積極參與了小組討論過程，是否有合作的意識和能力，是否學(xué)會了用多種形式表現(xiàn)自我，與他人交流。

此外，智力游戲中的小組討論活動，也伴隨著探索活動，所以，教師要認(rèn)真做好每一次的討論計(jì)劃，發(fā)揮小組討論的積極作用。