肖 蓉

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410127）

1 第三角畫(huà)法學(xué)習(xí)的重要性

目前，我們?cè)跈C(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中都避而不講第三角畫(huà)法，這樣使得機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)第三角畫(huà)法的原理、特點(diǎn)和規(guī)定一無(wú)所知，或知之甚少，當(dāng)他們閱讀來(lái)自美國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞等國(guó)家的圖樣時(shí)，便束手無(wú)策。因此，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制圖教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)第三角畫(huà)法的訓(xùn)練是非常重要的。學(xué)生的第三角投影看圖能力的高低，直接影響到畢業(yè)招聘和錄用環(huán)節(jié)以及今后的實(shí)際工作的順利銜接。

2 第三角畫(huà)法的教學(xué)方法

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

第三角畫(huà)法通常都是在學(xué)習(xí)第一角畫(huà)法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)的第三角畫(huà)法教學(xué)中，大部分老師都會(huì)對(duì)第一角畫(huà)法和第三角畫(huà)法的異同進(jìn)行比較，例如：物體在投影體系中的位置，物體、投影面與觀察者的相對(duì)位置關(guān)系，基本視圖的展開(kāi)及視圖的配置，基本視圖的名稱(chēng)等進(jìn)行比較。這樣反而使學(xué)生對(duì)第一角畫(huà)法和第三角畫(huà)法產(chǎn)生混淆。

因?yàn)閷W(xué)生在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，對(duì)第一角畫(huà)法的相關(guān)規(guī)定與投影原理都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我在第三角畫(huà)法的教學(xué)中，不與第一角畫(huà)法進(jìn)行比較，直接引入第三角畫(huà)法的相關(guān)知識(shí)與投影原理。將機(jī)件放在第三分角內(nèi)（H面之下，V面之后，W面之左），得到的多面正投影稱(chēng)為第三角畫(huà)法，這種畫(huà)法得投影面（把投影面看作是透明的）是處于觀察者與機(jī)件之間（即保持人—面—物的位置關(guān)系）。（如圖所示）。只要搞清楚了投影方向問(wèn)題，接下來(lái)的就是加強(qiáng)練習(xí)。

2.2 模塊式教學(xué)與訓(xùn)練

模塊式教學(xué)與訓(xùn)練，其核心就是實(shí)現(xiàn)三維空間的物體和二維的圖紙之間的相互轉(zhuǎn)化。完成這種相互轉(zhuǎn)化的能力就是空間思維能力。第三角畫(huà)法在貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則及培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力方面,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,了解事物的本質(zhì)。只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能使思維具有針對(duì)性。如通過(guò)對(duì)各種機(jī)器零件的觀察,不難發(fā)現(xiàn)零件的形體都是由一個(gè)或多個(gè)基本形體組合而成的。

在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，要注意選題，要明確練習(xí)題中每一題對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)和能力有什么作用。注意對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。要安排一些“一題多解”的題目。通常一個(gè)習(xí)題在一個(gè)班中可能出現(xiàn)幾種不同的答案。老師在批改作業(yè)時(shí)要加以歸納整理,在下一次課中安排評(píng)圖討論,對(duì)每一表達(dá)方案進(jìn)行評(píng)論,這樣能讓氣氛活躍,充分來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生極積思考問(wèn)題,有助于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

此外,在教學(xué)中采用模塊式教學(xué)與訓(xùn)練, 筆者是這樣安排的：

模塊一：根據(jù)軸測(cè)圖繪制三視圖。

本模塊旨在弄清楚物體各投影面的方位和三視圖的表達(dá)，這也是第三角畫(huà)法學(xué)習(xí)中的最重要的環(huán)節(jié)。

模塊二：根據(jù)軸測(cè)圖，補(bǔ)畫(huà)三視圖中所缺的圖線。

本模塊的總體原則是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以小見(jiàn)大，將難化易。在本模塊的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換能力越強(qiáng)，讀圖能力也就越強(qiáng)。

模塊三：根據(jù)給定的兩個(gè)視圖，補(bǔ)畫(huà)出多種滿(mǎn)足條件的第三視圖。

本模塊根據(jù)已知視圖想象出的立體形狀不限于一種，而是多種。由于想象過(guò)程以不離開(kāi)原題為前提，對(duì)空間形體產(chǎn)生廣泛構(gòu)思和彼此聯(lián)想。因而構(gòu)思具有新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，對(duì)開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性空間想象能力、思維能力和圖示能力起著重要的作用。

模塊四：根據(jù)給定的兩個(gè)相同或相反視圖，補(bǔ)畫(huà)出第三視圖。

本模塊為了避免因純“經(jīng)驗(yàn)想象”造成的錯(cuò)誤，看圖時(shí)必須要仔細(xì)分析視圖形狀的差別，搞清楚視圖中每一個(gè)封閉形線框、線段和點(diǎn)的真實(shí)空間含義，把構(gòu)想出的空間形體進(jìn)行對(duì)比分析，從而得到正確的結(jié)論。

模塊五：采用第三角畫(huà)法看零件圖與裝配圖。

本模塊能使學(xué)生能采用第三角畫(huà)法看懂零件圖和裝配圖，從而了解零件的名稱(chēng)、材料、用途，分析想象出零件的形狀，看懂零件的尺寸大小和技術(shù)要求，并通過(guò)裝配圖來(lái)了解工作原理和構(gòu)造等。

2.3 課時(shí)的安排

第三角畫(huà)法這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的第三角畫(huà)法的圖示能力、讀圖能力、空間想象能力和思維能力及第三角畫(huà)法繪圖的實(shí)際技能。因此，我安排每個(gè)模塊講授2課時(shí)，訓(xùn)練和作業(yè)點(diǎn)評(píng)4課時(shí)（不含課外訓(xùn)練課時(shí)）。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的嘗試，這種課時(shí)安排教學(xué)效果良好。

3 結(jié)語(yǔ)

為了消除技術(shù)壁壘，加速與國(guó)際接軌，也為了使機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才所學(xué)知識(shí)適用于各類(lèi)企業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，我們講授第三角畫(huà)法課程的專(zhuān)業(yè)教師有責(zé)任不斷的提升自己，有責(zé)任不斷探索更好地教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。