徐靜靜

（阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，安徽 阜陽 236000）

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中職計(jì)算教學(xué)模式是簡(jiǎn)單的室內(nèi)化和書本化的教學(xué)，很難讓學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣就造成了“書本上的計(jì)算機(jī)”，因此導(dǎo)致很多學(xué)生即使學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)，但是也很難去找到一份相應(yīng)的工作，甚至是簡(jiǎn)單的基本工作也無法借助計(jì)算機(jī)輔助完成，由此也失去了中職計(jì)算機(jī)這門課程所存在的意義。所以，在這個(gè)日新月異的年代，我們必須改掉這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能去培養(yǎng)更多適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的多元化人才。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的潛在問題

目前關(guān)于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式是簡(jiǎn)單的軟件開發(fā)和多層次專業(yè)的運(yùn)用，這種模式更傾向于理論的理解，而計(jì)算機(jī)是相對(duì)來講專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，單純地去理解如此抽象理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生更難以接受和應(yīng)用，如此惡性循環(huán)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)雖然可以及格達(dá)標(biāo)，但是不能做到真正的應(yīng)用上面，或者說有極大一部分的理論專業(yè)知識(shí)是在工作和生活中完全用不到的部分，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有任何實(shí)在意義。最終將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得是計(jì)算機(jī)專業(yè)，但很多崗位卻無法勝任，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率降低。

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)更新極快的行業(yè)，單純地理論知識(shí)并不足以在工作中得到合理的應(yīng)用，傳承和創(chuàng)新才是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的精髓。傳統(tǒng)的灌輸型的學(xué)習(xí)模式并不適合所有學(xué)科，尤其是計(jì)算機(jī)這種應(yīng)用型的學(xué)科，更需要結(jié)合實(shí)際，以后才能在工作中得到合理的應(yīng)用。老師需要你就出更多在課堂上面可以應(yīng)用的實(shí)際問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓新模式來適應(yīng)新社會(huì)。

3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)建議

結(jié)合目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀，必須對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，所謂改進(jìn)就是改掉當(dāng)前現(xiàn)有的問題，并且提出解決方案和新的適合當(dāng)今計(jì)算機(jī)行業(yè)的教學(xué)模式。首先需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行提升，只有教師方面做到更優(yōu)秀，才能讓他們教得更好。其次是增強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)方面學(xué)以致用的重要意義。最后是社會(huì)大環(huán)境下的影響，只有教育部門及相關(guān)人員給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。從而讓每一位計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者都能成為對(duì)社會(huì)有用的高端技術(shù)型人才。

計(jì)算機(jī)教師方面，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再一味的追求老師講課，學(xué)生記筆記的形式，更應(yīng)該關(guān)注一些能夠讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的小方法，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和領(lǐng)悟能力。這樣更能讓教師在循序漸進(jìn)的教學(xué)方式下，更能尊重學(xué)生本身的想象空間和發(fā)展空間，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，這樣才能讓學(xué)生更好地做到學(xué)以致用。

學(xué)生本身方面，想要學(xué)生提升對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，那么就不能簡(jiǎn)單地做理論知識(shí)的教學(xué)，這樣枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)很難激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，會(huì)讓所學(xué)的知識(shí)更書面化，計(jì)算機(jī)是日新月異的學(xué)科，想要適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)，必須得有極高的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能讓學(xué)生走出校門走向社會(huì)的時(shí)候是一個(gè)讓社會(huì)認(rèn)可的人才。所以從學(xué)生本身就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有這樣的危機(jī)意識(shí)，更應(yīng)該利用自己的課余時(shí)間多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡早地適應(yīng)社會(huì)的需求，了解自己學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，這樣才能從心底里愿意接受這門學(xué)科。以這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，最后才能結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。

社會(huì)支持方面，希望學(xué)校主動(dòng)去聯(lián)系相應(yīng)的計(jì)算機(jī)企業(yè)，讓企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，定向培養(yǎng)。將教學(xué)要求和社會(huì)需求合理并有效的結(jié)合在一起，才是大勢(shì)所趨。從教育模式的根源上解決用人單位的專業(yè)人才用人難得問題，這樣教育資源和應(yīng)用才能得到合理的分配和利用。這樣既能讓學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能讓企業(yè)單位接收到更適合自己企業(yè)的專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)校而言，更是大大提高了學(xué)生的升學(xué)率，互惠互利共同發(fā)展。

4 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展方向

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用部分，需要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)，這樣才能更貼近現(xiàn)實(shí)生活，和工作需求。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式更應(yīng)該傾向于應(yīng)用及適用方面。應(yīng)該結(jié)合各種大中型企業(yè)，聯(lián)合教學(xué)，對(duì)固定人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠邊工作邊學(xué)習(xí)，這樣既讓用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)性放心，又可以解決學(xué)生的就業(yè)問題，互惠互利，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

5 結(jié)語

中職學(xué)校更注重專業(yè)人才的定向培養(yǎng)，如果能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)就能找到工作，那么不僅學(xué)校的就業(yè)率能夠提升，而且還能提高學(xué)校的知名度。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)模式必須要盡早的做改進(jìn)，越早改進(jìn)，學(xué)生就會(huì)越早受益，這不僅僅是為了個(gè)人的一份好工作，更是為信息化社會(huì)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。