張 涵

（阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，安徽 阜陽 236000）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”中職英語教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式的沖擊

在中職英語教學(xué)的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以英語教師為主體來進(jìn)行傳授知識(shí)的，而且英語教室采用的主要教學(xué)方法就是教師灌輸法，大多數(shù)的學(xué)生都在被動(dòng)地接受他們所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，微課等教學(xué)方式的出現(xiàn)，使得英語教學(xué)完全的顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上豐富多樣，而且還十分方便，而且互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)方式是以學(xué)生為教學(xué)主體，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有一定的主動(dòng)性和探究性，非常地適合目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景之下中職英語的學(xué)習(xí)觀念與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念完全不同，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念里，學(xué)生一般是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，而在數(shù)字化的時(shí)代，中職英語的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，現(xiàn)在的中職英語學(xué)習(xí)觀念更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，可使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也能通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生得到更深層次的知識(shí)，提升知識(shí)的豐富性和廣泛性。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師技能的沖擊

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，中職英語教師大多數(shù)都在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中占有絕對的主體地位，學(xué)生處于一種被動(dòng)地地位，而在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)中，教師在更多的時(shí)候都處于一種引導(dǎo)的狀態(tài)。而且除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)中，對于教師的專業(yè)性素養(yǎng)和政治性素養(yǎng)的要求都有所提高，教師除了要會(huì)制作ppt和基本的電腦操作之外，還有具備更高的對于數(shù)字化信息的處理能力，比如線上線下如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如何制作微課視頻以及如何監(jiān)測學(xué)習(xí)平臺(tái)等等一系列的技能，這些技能教師都要能夠熟練地進(jìn)行操作。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下中職英語教學(xué)的改革策略

2.1 改革教學(xué)方式，使得教學(xué)模式多元化

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，慕課和微課已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下中職英語教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)方式，所以為了使兩者的學(xué)習(xí)效果更加明顯，我們提出了下面幾點(diǎn)建議。

（1）關(guān)于慕課。慕課作為能夠使學(xué)生與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深度互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上更能突顯學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，因?yàn)樵谀秸n當(dāng)中包含著大量的教學(xué)資源，所以這就要求學(xué)生在利用慕課自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要對于自主學(xué)習(xí)的過程以及課上討論的結(jié)果，還有課下完成的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)等內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣一方面，能夠提升學(xué)生對于課堂內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容的理解，另一方面也能夠使得學(xué)生在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)方面的能力有所提升。

（2）關(guān)于微課。微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將微資源與微視頻有機(jī)結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)物，他主要的教學(xué)方式就是將教學(xué)當(dāng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)用小視頻的方式進(jìn)行加工制作，并且與此同時(shí)會(huì)上傳到某些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上用以共享，所以在微課當(dāng)中，學(xué)生要根據(jù)微資源相關(guān)的教案，課件以及測試等教學(xué)資源進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，而且在課堂當(dāng)中要對重點(diǎn)知識(shí)講解的視頻進(jìn)行觀看，從而進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，所以在微課當(dāng)中課前的自主預(yù)習(xí)，課上相互合作，課堂當(dāng)中進(jìn)行探究，以及課后師生共同總結(jié)反思，是微課教學(xué)當(dāng)中的四大環(huán)節(jié)，微克的優(yōu)點(diǎn)就在于指向性非常明確，教學(xué)資源十分豐富，使用起來也非常方便。

2.2 改革學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和微信

（1）充分利用微信。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微信已經(jīng)成為了人們生活當(dāng)中必不可少的一部分，所以在中職英語教學(xué)當(dāng)中，教師也可以利用微信這一途徑來進(jìn)行教學(xué)，我們可以通過微信當(dāng)中的公眾平臺(tái)或者個(gè)人客戶端來進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的傳輸和共享，而且微信的使用也能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流和溝通，既方便又快捷，能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。

（2）充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以作為一個(gè)平臺(tái)基礎(chǔ)，教師們可以在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行政治英語教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)對教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，可以選擇在教學(xué)管理，課程教學(xué)，師生互動(dòng)交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)等功能進(jìn)行開發(fā)，這樣一方面能夠拓展教學(xué)空間，另一方面也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下中職英語教學(xué)正在處于改革和更新的時(shí)期，教師應(yīng)該盡可能地以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，來加強(qiáng)對于中職英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而提升學(xué)生對中職英語學(xué)習(xí)的自主性和高效性。

[1]楊華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].考試周刊,2018, (27):120.

[2]趙興珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革的措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(05):80+82.