鄭 雙

（北京大學(xué)出版社，北京 100000）

優(yōu)質(zhì)稿件來源向來是我社教材質(zhì)量的重要支撐，也是我社堅持“學(xué)術(shù)的尊嚴，精神的魅力”理念的根本基石，而優(yōu)質(zhì)的稿件來源于優(yōu)秀的作者團隊。工科教材作者團隊是指高校中在教學(xué)一線或者科研一線具備工科學(xué)科背景、研究領(lǐng)域或教學(xué)領(lǐng)域與出版社教材出版方向、內(nèi)容、和形式一致，并經(jīng)常向出版社投稿的教師群體。工科教材本身的寫作就比較困難，加之要升級為互聯(lián)網(wǎng)+教材，其難度又有所增加，需要復(fù)合形的作者才能完成。每家出版社都需要相對穩(wěn)定的作者團隊，尤其是優(yōu)秀的作者團隊，優(yōu)秀的作者團隊需要編輯用心發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的作者團隊，是編輯工作的重中之重。

1 優(yōu)秀作者團隊對工科教材發(fā)展的重要性

教材在終端市場的一大特性就是排他性，也就是說學(xué)生在上一門課時，教材有且只有一本，要么用A出版社的要么用B出版社的，這對于教材質(zhì)量要求就非常地高。學(xué)校的層次就那么幾類，課程也很相似，教材同質(zhì)化比較嚴重。如何突出教材的自身特色并讓學(xué)校選用，是相當考驗作者和編輯的水平的。好的作者團隊就是教材的生命線。

1.1 優(yōu)秀作者團隊是提高工科教材質(zhì)量的重要保障

作者是教材出版鏈接中最初的一環(huán)，是出版社核心競爭力的重要組成部分。工科教材即要保證知識的準確性，又要保證學(xué)生認識水平的適應(yīng)性。因此作者團隊通常從學(xué)校的一線老師中發(fā)掘，經(jīng)過培養(yǎng)，讓其創(chuàng)作，并將其編寫的教材在同類院校中推廣。其豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗以及科研經(jīng)驗，可以體現(xiàn)在教材中，加之其了解最終用戶（學(xué)生）的實際需求，因而可以提高工科教材的質(zhì)量。一兩位優(yōu)秀作者是不足以支撐整個教材板塊的，通常需要一個龐大的優(yōu)秀作者團隊來支撐整個教材板塊。

1.2 優(yōu)秀作者團隊可以提高工科教材的知名度與影響力

優(yōu)秀作者的成長是需要一個過程的，對系列教材的體例認同、寫作風(fēng)格的認同，以及對編輯的認可等，都需要慢慢培養(yǎng)。當這些作者成為學(xué)校的骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人或者走向管理崗之后，就會有意無意的提高出版社的影響力，如提起一本教材，通常第一位被提及的是作者，然后就是出版社。因此，優(yōu)秀的作者可以帶動出版社的人氣。同時作者在學(xué)術(shù)交流，課題申報以及會議發(fā)言等環(huán)節(jié)，大多會提及自己的著作，并提及的就是在哪家出版社出版的，間接地提高出版社的影響力。加之與比較熟悉的出版社合作順手以后，還會推薦身邊的人繼續(xù)與出版社合作。

2 稿件處理之外培養(yǎng)優(yōu)秀作者

編輯與作者打交道不能僅限于稿件本身，還要利用其他時機培養(yǎng)作者。

2.1 依托出版社舉辦教材寫作專題培訓(xùn)

在出版社龐大的工科教材作者團隊中，文筆好、懂教學(xué)、能搞科研、專業(yè)知識淵博的全能性作者畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)作者都只是工作在教學(xué)一線的普通老師。他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，積累了大量的一線教學(xué)資料，例如講義、課件等，也知道教學(xué)的重點和難點在哪里。但文筆相對較差，寫作知識欠缺，經(jīng)常被退稿。我社依托教學(xué)研討會的形式，多次舉辦教材寫作培訓(xùn)。涉及選題申報、前言寫作、文字表達、章節(jié)劃分、資料處理、圖表應(yīng)用以及“互聯(lián)網(wǎng)+”教材創(chuàng)作等多方向的寫作實質(zhì)性內(nèi)容。講課專家均由我社一線資深工科編輯擔(dān)任。每次會議均有近百名作者參加，全面提高了作者的寫作能力，同時擴大了出版社在作者、讀者中的影響力。

2.2 深入高校進行系列培訓(xùn)

每年編輯部的編輯都會到高校進行書展和交流，通常會受邀請對教材出版以及信息化等內(nèi)容對學(xué)校教師進行有針對性的講解。除了講解教材編寫的基本要素以外，還會講解互聯(lián)網(wǎng)+教材的寫作技巧。講解后還會有專門的答疑時間，與一線教師一對一交流，就出版相關(guān)的問題進行答疑和解惑。

2.3 平時工作期間接受咨詢與答疑

每年舉辦會議和到學(xué)校做活動的次數(shù)是有限的，而且也都是短時間內(nèi)面對一批人，覆蓋率有限，這樣，一個長時間接受咨詢和答疑的機制就十分的必要。我社編輯與作者基本上建立了郵箱、QQ、微信、電話等全方位的溝通途徑。通過熱情、及時的回復(fù)，與作者之間建立了友好的合作關(guān)系。作者在成長的過程中得到了編輯的大力支持和幫助，最終成為出版社忠實的作者團隊。

3 邊處理稿件邊培養(yǎng)優(yōu)秀作者

在稿件處理過程中要培養(yǎng)的作者通常分為兩類情況，一類是老作者要培養(yǎng)新技術(shù)，一類是新作者要培養(yǎng)寫作習(xí)慣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教材的創(chuàng)作過程中，對于老作者來說是新的技術(shù)，需要指導(dǎo)作者如何按照要求提供素材資源，如何對資源進行處理；對于新作者來說，是先從寫作上的體例結(jié)構(gòu)、圖文處理入手，基本問題解決以后，再培訓(xùn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教材的處理技巧。

3.1 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有潛力的作者

在稿件審讀過程中，會發(fā)現(xiàn)作者的寫作水平有明顯的差異，作為工科教材編輯要能從大量的稿件中海選出有培養(yǎng)價值的作者，并有意識地往核心作者團隊上培養(yǎng)。對于這樣的作者，編輯要耐心地分析稿件中的問題，并指出可以提高的地方，經(jīng)過幾次交稿與改稿的磨合過程，其寫作水平會明顯有提高。筆者有一批核心作者都是這么培養(yǎng)起來的，并且成為忠誠的作者團隊。

3.2 關(guān)注新興學(xué)科的開設(shè)，引導(dǎo)作者進一步開展相關(guān)研究

高校的課程設(shè)置每過一段時間就會有所調(diào)整，可以提前布局的新興專業(yè)，比如前幾年的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，我社與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)研究比較前沿的軍隊院校以及郵電類院校合作，提前組織編寫了一套專業(yè)教材，在專業(yè)大范圍開課之后，這批教材獲得了用書學(xué)校的一致好評，稱其及時好用。因此在與作者的溝通中，要把關(guān)于新興課的消息與之分享，提前策劃新的選題。

4 關(guān)心、尊重作者

編輯與作者是合作伙伴關(guān)系，一定要關(guān)心、尊重作者，只有這樣才能更好、更長遠地合作下去。

4.1 與作者建立長期和諧關(guān)系

培養(yǎng)一個成熟的作者不容易，就算是只做一種書，也可以二版三版，只要有市場，就要堅持修訂下去。長期合作，就要善待作者，多為作者考慮。如及時通知教材銷售情況，及時結(jié)算稿費，及時處理作者所需證明材料，在適當?shù)臅h上邀請作者發(fā)言，重點作者每年至少面見一次，等等。一定要多花心思經(jīng)營與作者之間的關(guān)系。

4.2 注意與作者溝通的方式與方法

一定擺正自己的位置，編輯與作者之間是平等的合作伙伴關(guān)系，即不能趾高氣昂，也不能低三下四。在與作者溝通的環(huán)節(jié)中，針對稿件修改意見的郵件是一項重要工作，通常會分為幾個模塊。第一個模塊，先肯定稿件的優(yōu)點，選題之所以能通過，一定是有其優(yōu)點的。對此，通常會說稿件整體構(gòu)思合理，結(jié)合緊密，案例選擇適當?shù)龋庉嫅?yīng)多贊美和肯定稿件的優(yōu)點。第二個模塊，指出稿件中的問題所在，并且明確問題的類型，出現(xiàn)的位置，并給出可行的修改方案，這樣作者能虛心接受。第三個模型，通常是祝福語，近期是節(jié)日的，就寫節(jié)日快樂，如果是平時的日子，就合作愉快等，這樣會使作者感到親密，更易容配合編輯做修改工作。

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