李宏根

（南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校，江蘇 南京）

一、滲透方法指導(dǎo)，發(fā)展實驗?zāi)芰?/h2>

物理實驗教學(xué)主要滲透哪些方法，發(fā)展哪些方面能力呢？

1．探究杠桿的平衡條件實驗，如圖，教材中指出：

（1）保持鉤碼和彈簧測力計的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量；

（2）保持鉤碼的數(shù)量和位置不變，改變彈簧測力計的位置；

（3）保持彈簧測力計位置和鉤碼數(shù)量不變，改變鉤碼的位置。

這樣的實驗都是在培養(yǎng)學(xué)生通過改變條件，進(jìn)行多次實驗，排除實驗的特殊性和偶然性，得出普遍規(guī)律的方法和能力。

2．控制變量的方法和能力

如：探究動能大小與哪些因素有關(guān)。

（1）讓同一小車從斜面的不同高度自由滑下，比較水平木板上木塊被推動距離的大??；（控制質(zhì)量相同，研究物體動能與運(yùn)動速度的關(guān)系）

（2）讓質(zhì)量不同的小車從斜面的同一高度自由滑下，比較水平木板上木塊被推動距離的大?。唬刂七\(yùn)動速度相同，研究物體動能與質(zhì)量的關(guān)系）

控制變量方法是初中物理研究中最常見的研究方法。教材中還有很多地方都有體現(xiàn)，如探究導(dǎo)體中電流與電壓和電阻的關(guān)系、探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)等。

3．轉(zhuǎn)換的方法和能力

初中物理教材提供了很多利用轉(zhuǎn)換方法探究的實驗。如通過正在工作的收音機(jī)前蠟燭火焰的晃動探究聲音具有能量；通過平行放置在直導(dǎo)線下方靜止的小磁針的偏轉(zhuǎn)探究通電直導(dǎo)線周圍存在磁場；通過聽到收音機(jī)里面?zhèn)鱽怼斑沁恰钡穆曇籼骄孔兓碾娏髂墚a(chǎn)生電磁波，驗證電磁波的存在。這些都是滲透了轉(zhuǎn)化的方法。

4．對實驗數(shù)據(jù)的處理方法和能力

初中物理探究實驗已經(jīng)開始培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理能力，即對實驗的多組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納。首先是定性分析，然后在定性分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行定量分析，最后得出結(jié)論。

二、注重實驗設(shè)計，提升實驗效果

從課程標(biāo)準(zhǔn)要求可以知道，初中物理實驗教學(xué)非常注重實驗的理解，學(xué)生不僅要觀察實驗的現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象下的問題進(jìn)行思考，而且還要明確實驗的目的，能在初步設(shè)計實驗方案的基礎(chǔ)上正確選擇實驗器材，在實驗結(jié)束后能對數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出實驗的結(jié)論。

1．明確實驗?zāi)康?/h3>

如：探究阻力對物體運(yùn)動的影響。

在教材章節(jié)后面的“反思與評價”中是這樣要求的，在所示的實驗時，這樣做的目的是什么？通過觀察實驗現(xiàn)象，分析歸納得出結(jié)論。

2．注重實驗的設(shè)計

如探究平面鏡成像的特點，在設(shè)計實驗前要明確實驗的關(guān)鍵是怎樣確定像的位置？怎樣比較像與物的大?。繃@這兩個關(guān)鍵問題來設(shè)計實驗，思考：選擇什么作為成像工具？選擇什么作為成像物體？大小規(guī)格如何？從而經(jīng)過思考選擇茶色玻璃作為成像的平面鏡，選擇大小相同的兩個棋子，這樣既便于確定像的位置，同時也能比較像與物的大小關(guān)系。

三、自制實驗器材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1．自制實驗器材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鼓勵學(xué)生利用身邊的材料來自制實驗器材，學(xué)生自己動手制作了音調(diào)可變的哨子、水瓶琴、土電話、小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡、色光陀螺等很多優(yōu)秀的作品。為了讓每位學(xué)生在課堂上能探究“氣體壓強(qiáng)與流速”的關(guān)系，組織學(xué)生用截留飲料瓶的上半部分，在瓶蓋上開小孔，插上空心圓珠筆桿即可制成漏斗，再用一個乒乓球就可以研究氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系了。教師把傳授知識與情感培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合了起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。尤其是“學(xué)困生”，讓他們也感到了學(xué)習(xí)物理的樂趣。平時看似復(fù)雜的現(xiàn)象其實原理卻很簡單。

2．自制實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

僅僅依靠教材的方法，學(xué)生只會死讀書，創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)新思維能力永遠(yuǎn)都得不到培養(yǎng)，自制實驗器材，不僅可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，又補(bǔ)充了實驗課程資源，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。在自制實驗器材的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智，在創(chuàng)新的舞臺上大顯身手。例如，在學(xué)習(xí)電路時，學(xué)生利用身邊的各種有用材料制作“手電筒”，有的只有電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)的連接，雖然樣子很丑陋，但也能完成電燈發(fā)光；有的不僅具有以上功能還有精美的外包裝；有的還能發(fā)出強(qiáng)弱兩種不同的光……

總之，在初中物理實驗教學(xué)中，教師不僅要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到實驗中，更重要的是教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握實驗教學(xué)的要求；注重實驗設(shè)計，讓實驗更加直觀科學(xué)；注重方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地做好每一個實驗，發(fā)展學(xué)生實驗?zāi)芰?；組織課后小實驗，鼓勵學(xué)生自己動作制作小實驗，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。這樣才能不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)，提高初中物理實驗教學(xué)效率。