文 李尚香

作為一線幼教工作者，我們都能切身地感受到孩子與孩子的不同，就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子?！吨改稀分幸蔡岢觯骸坝變旱陌l(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程。所以作為教師，我們要用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，使他們得到最大限度的發(fā)展。前段時(shí)間我看了一篇文章《牽著蝸牛去散步》，感觸很深，也重新審視了自己，并思考如何做一位好老師。這篇文章內(nèi)容是這樣的：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫“我”牽一只蝸牛去散步?！拔摇睕](méi)辦法走得太快，于是我催它，責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著“我”，仿佛說(shuō)人家已經(jīng)盡力了嘛！蝸牛受了傷，它流著淚與汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫“我”去牽一只蝸牛？

我該拿你怎么辦？

在我班上就有這樣一只可愛的“蝸?！保褐邪嘈聦W(xué)期開始，班里來(lái)了個(gè)新學(xué)生——瑞瑞。記得剛進(jìn)班第一天，她懷里抱著一只半舊的小熊，抽抽噎噎的，我見猶憐。我俯下身子，主動(dòng)跟她搭話：“這只小熊是你的好朋友嗎？”她不接話，紅著眼睛仰頭看我：“你可不可以打電話給我媽媽，讓她接我回家？”語(yǔ)氣里滿是期待。第一天到一個(gè)新環(huán)境，瑞瑞沒(méi)有纏著媽媽不讓走，沒(méi)有哭得淚眼婆娑，只是抱著小熊坐在一旁，憋了好長(zhǎng)時(shí)間才跟我說(shuō)了這么一句話。小瑞瑞的特別讓我對(duì)她很上心，她的小熊是半舊的，說(shuō)明她是個(gè)非常戀舊的孩子。依賴毛絨玩具，是不是缺愛、缺乏安全感？于是我用自以為可以帶給她溫暖的方式每天主動(dòng)接近她。“瑞瑞早?。　薄叭鹑?，跟小朋友一起玩吧，那樣才有意思嘛！”“瑞瑞，今天你進(jìn)步好大??！”……可是得到的回應(yīng)卻很少，她沒(méi)有像其他孩子一樣得到老師的贊揚(yáng)就話匣子大開，這讓我充滿了挫敗感。

后來(lái)，我從瑞瑞家長(zhǎng)那里了解到，瑞瑞生下后就由老家的外婆照顧，外婆沒(méi)有什么文化，也不太會(huì)和瑞瑞進(jìn)行交流，更多地只是照顧她的生活起居、飲食溫飽，直到爸爸媽媽把她帶回身邊上幼兒園。由于長(zhǎng)期在老家，瑞瑞不會(huì)說(shuō)普通話，剛開始也想?yún)⑴c到小伙伴的游戲中，但她講話別人總聽不懂，這形成了她最初的無(wú)助感。長(zhǎng)此以往，這種無(wú)助感不停擴(kuò)散，直到她生活中的各個(gè)領(lǐng)域。后來(lái)她遇事就覺得自己無(wú)能為力，甚至不做任何努力和嘗試。其實(shí)現(xiàn)在的瑞瑞已經(jīng)能說(shuō)一口流利的普通話了，很多時(shí)候并不是瑞瑞“不行”，而是這種“無(wú)助感”讓瑞瑞覺得自己“不行”，產(chǎn)生了“習(xí)得性無(wú)助”的心理。也正是由于這個(gè)原因，瑞瑞的媽媽想重新給她換個(gè)環(huán)境，所以才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。

我的轉(zhuǎn)變計(jì)劃

找準(zhǔn)了原由，我開始了一系列的“轉(zhuǎn)變計(jì)劃”。我覺得幫助瑞瑞找回自信是當(dāng)務(wù)之急，可能在平時(shí)她所呈現(xiàn)出來(lái)的更多的是缺點(diǎn)和無(wú)助，所以我會(huì)去更加仔細(xì)地尋找她的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。瑞瑞不習(xí)慣別人關(guān)注她，她會(huì)覺得不自在，于是我就在平時(shí)生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著她，默默地關(guān)心著她，用“望遠(yuǎn)鏡”來(lái)發(fā)現(xiàn)她身上的點(diǎn)滴興趣和特長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)晨間韻律操是瑞瑞最開心的時(shí)候，因?yàn)樗矚g音樂(lè)，喜歡跟著音樂(lè)舞蹈，每次臉上都會(huì)掛著無(wú)法抑制的燦爛笑容，能看出那是發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。

我想從這個(gè)點(diǎn)入手，去提高瑞瑞的自我效能。晨間韻律操時(shí)，我請(qǐng)瑞瑞來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起有節(jié)奏地做操；音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我也給瑞瑞提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)……一次次的成功體驗(yàn)讓瑞瑞信心倍增?！叭鹑穑?，你做得真好，大家都覺得你很了不起，別的事情我們也可以試試！”在她做別的事情退縮時(shí)，我就用音樂(lè)活動(dòng)中獲得的成功事例鼓勵(lì)她，使她有勇氣去尋找更多的成功。

由于長(zhǎng)時(shí)間的自我放棄，瑞瑞在語(yǔ)言表述和動(dòng)手能力上，和別的孩子確實(shí)存在一定的差距。對(duì)于瑞瑞的短板，我采用的方法是分級(jí)評(píng)價(jià)，同樣的活動(dòng)內(nèi)容將要求降低。比如，在手工活動(dòng)中，孩子們根據(jù)步驟圖自己完成操作，我就手把手去教瑞瑞；語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用手偶講述故事，我就和瑞瑞每人戴個(gè)手偶提示性地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)……降低難度的內(nèi)容，讓瑞瑞能夠“跳一跳，夠得著”，增加了她再次嘗試的信心，也給予她完成更高難度任務(wù)的能力。

我愿等你慢慢地前進(jìn)

一次美術(shù)活動(dòng)課上，小朋友們都興高采烈地向大家展示自己的作品，有小黃人、小鴨子、機(jī)器人……只有瑞瑞還在一把一把地抓著陶泥玩。我問(wèn)瑞瑞：“你做的是什么？”她說(shuō)：“我做了三只豬?！笨粗烂嫔先龍F(tuán)陶泥，我有些哭笑不得，沒(méi)想到瑞瑞接下來(lái)一口氣說(shuō)了她入園以來(lái)說(shuō)過(guò)的最長(zhǎng)的一句話：“大的是豬爸爸，小的是豬寶寶，不大不小的是豬媽媽。”那一刻，我激動(dòng)極了，舉起她的作品，大聲地重復(fù)了瑞瑞的話，這時(shí)有位小朋友說(shuō)：“我也要做三只豬?！蔽荫R上說(shuō)：“那我們就請(qǐng)瑞瑞當(dāng)老師吧！”孩子們都圍在了瑞瑞的身邊，嘰嘰喳喳地說(shuō)著話，這時(shí)候我看到瑞瑞的臉蛋紅紅的，眼睛里閃著光芒。

付出一定有回報(bào)，只是這只“小蝸?！毙枰嘏惆槌砷L(zhǎng)。于是，我開始調(diào)整自己的策略，并閱讀相關(guān)資料和書籍，嘗試將學(xué)習(xí)過(guò)的行為矯正的方法運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。如，運(yùn)用“正強(qiáng)化原理”鼓勵(lì)瑞瑞與老師、同伴抱一抱、親一親；運(yùn)用“漸隱原理”引導(dǎo)瑞瑞去嘗試角色游戲，和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；運(yùn)用“飽足法原理”讓瑞瑞在需要發(fā)泄壞情緒的時(shí)候哭個(gè)夠。漸漸地，瑞瑞有了變化，每天都在悄悄進(jìn)步，猶如一株渴望陽(yáng)光的堅(jiān)韌小草。為避免教育出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，我多次與瑞瑞的父母進(jìn)行溝通，告訴他們教育好孩子不但要多陪伴在身邊，還要提高教育素養(yǎng)。每半個(gè)月，我便會(huì)給瑞瑞的父母發(fā)一張記錄表，希望他們鼓勵(lì)瑞瑞獨(dú)立穿鞋、吃飯、如廁，讓瑞瑞和同齡小伙伴一起做游戲。讓他們?cè)诩医o孩子讀故事書，陪孩子吃晚飯，一起玩躲貓貓等游戲，記錄表也常常會(huì)根據(jù)孩子近期表現(xiàn)而發(fā)生調(diào)整。功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期過(guò)去了，瑞瑞變得愛笑了，變得愛和小朋友說(shuō)話了，變得愛和老師在一起了?！拔蚁矚g你，因?yàn)槟汩L(zhǎng)得很漂亮！”當(dāng)聽到這句話的時(shí)候，我的心像棉花糖一樣又，又甜又軟。瑞瑞，你知道嗎？你就是上帝賜給我的那只“蝸牛”，來(lái)考驗(yàn)我的耐心、愛心和信心。

感悟

我和瑞瑞就這么朝夕相處著，每天，我都會(huì)為她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步喝彩。雖然她有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)想脫離集體、挑食、發(fā)脾氣等行為，但現(xiàn)在和剛?cè)雸@時(shí)相比已經(jīng)判若兩人了。早上入園時(shí)，數(shù)她的招呼最響亮，區(qū)域游戲也玩得非常投入，如廁已經(jīng)漸漸不需要老師幫助。她的努力，她的進(jìn)步，時(shí)時(shí)震撼著我的心靈。

作為幼兒教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)接納幼兒的差異性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性，多提供機(jī)會(huì)和條件供幼兒自由選擇，讓每一個(gè)幼兒都具有表現(xiàn)的勇氣，在充分展示和表現(xiàn)自己的才能中獲得滿足感和成就感。要接受幼兒不同的發(fā)展水平，允許幼兒以自己的方式進(jìn)行探索，不追求所有幼兒一刀切的發(fā)展，支持并引導(dǎo)幼兒為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而進(jìn)行探索。讓幼兒體驗(yàn)感知，在感受的基礎(chǔ)上，不斷深化理解，從而讓孩子能充分表達(dá)自己的情感，獲得成功體驗(yàn)。小“蝸?！比鹑鸬母淖兘o了我莫大的鼓舞與信心，我從細(xì)微處觀察入手，了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特征，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)、理解、尊重、寬容，從而成功走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，運(yùn)用教育智慧引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，融入集體生活。教育無(wú)痕，猶如陪著蝸牛去散步，蹲下來(lái)等待,你才會(huì)聆聽到孩子心靈深處花開的聲音。只要我們每天用心澆灌，幼兒園里永遠(yuǎn)都是美麗的春天！