王永清

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是高校思想政治教育工作的指針

黨的十九大明確了中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史定位，確立了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”作為我們黨的指導(dǎo)思想。這是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化的最新成果，是對黨的十八大以來習(xí)近平同志治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的高度概括。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的全局高度，對教育工作提出了一系列富有創(chuàng)見性的新觀點(diǎn)新論斷和新要求，這既是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，更是新時(shí)代中國特色社會主義教育事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的行動指南。習(xí)近平關(guān)于高校意識形態(tài)工作和思想政治工作全面而系統(tǒng)的論述，在深刻回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等一系列重大問題的同時(shí)，對高校思想政治工作提出了明確要求，這為新時(shí)期加強(qiáng)和改善高校思想政治教育工作指明了方向，也為高校努力培養(yǎng)具有“四服務(wù)”意識和又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提出了更高的要求。

二、高校思想政治教育工作的辨析和思考

思想政治教育的要義在于教育所傳達(dá)的思想讓受教育者所接受并在社會實(shí)踐中踐行。這主要取決于兩個(gè)方面：一是“思想”本身的科學(xué)性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性；二是施教者和受教育者本身對“思想”的認(rèn)同程度和傳導(dǎo)方式形式。在我國高校思想政治教育以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容，這些“思想”是經(jīng)過中國共產(chǎn)黨人96年不斷探索和實(shí)踐總結(jié)而來，是科學(xué)的、對人類社會發(fā)展具有史無前例的貢獻(xiàn)。同時(shí)“思想”也包括中華民族優(yōu)秀文化、社會主義核心價(jià)值觀、自然科學(xué)和人文社會科學(xué)所揭示的自然與人類社會發(fā)展的規(guī)律等。

在高校思想政治教育內(nèi)容清晰的情況下，工作重點(diǎn)自然就轉(zhuǎn)換到施教者和受教育者身上了。“施教者”廣義地講是大學(xué)里的教職員工，狹義地講是教師。教師既是施教者也是受教育者，思想不是頭腦中固有的，“人的正確思想，只能從社會實(shí)踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來?！币虼?，高校教職員工特別是教師思想政治教育工作要持續(xù)不斷。在大學(xué)里，施教者按照實(shí)施教育的方式和功能等可分為四支隊(duì)伍：管理隊(duì)伍，包括校院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員、職能部門、服務(wù)部門工作人員；思政教育隊(duì)伍，包括思政課教師、人文類專業(yè)課教師：專業(yè)課教師隊(duì)伍，開展學(xué)科德育、課程思政教育；輔導(dǎo)員專門隊(duì)伍。這四支隊(duì)伍或全程或階段或直接或間接地對學(xué)生思想實(shí)施教育或影響?！笆芙逃摺奔劝ㄇ笆龅摹笆┙陶摺?，重點(diǎn)是大學(xué)生。大學(xué)生思想政治教育工作來自于社會、家庭和學(xué)校三方面，前兩個(gè)方面的教育（影響）一般呈碎片化，學(xué)校教育具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，對學(xué)生“三觀”形成影響深遠(yuǎn)。

思想政治教育不同于自然科學(xué)教育，盡管隨著心智成熟程度的不斷提高，對事物的判別能力將逐步提高。但梯階性特點(diǎn)并不明顯。思政教育具有躍升性和跌落性的特點(diǎn)，一定的價(jià)值判斷能力形成后，再教育活動將受到一定的排斥、效果呈遞減規(guī)律，因此大學(xué)以前的教育至關(guān)重要。大學(xué)生思政教育是幼小中學(xué)教育的承接，本?？平逃筮€有部分地接受研究生教育等階段，要妥為設(shè)置各階段的教育內(nèi)容，要盡量避免重復(fù)教育。大學(xué)時(shí)期的教育重在論理性教育，此階段教育具有補(bǔ)充性和修正性，“說教式”、“灌輸式”教育會受到內(nèi)在的抵制，而“討論互動式”、“實(shí)踐探究式”等潛移默化式教育模式效果更佳。

基于上述分析，在高校思想政治教育過程中，全體教職工均應(yīng)承擔(dān)育人責(zé)任，在一定體制機(jī)制下統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，理順“教學(xué)、管理、服務(wù)”育人渠道，探索構(gòu)建高校立體化、全方位、全過程育人思政教育體系。

三、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)思想政治教育的實(shí)踐探索

2016年全國高校思想政治工作會議后。我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》精神的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化思想政治工作的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校黨委通過大量座談?wù){(diào)研，全面啟動“思想政治教育工程”建設(shè)，目前已先后起草制定了七份工作文件。以文化建設(shè)為引領(lǐng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作。一是建立校、院領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想政治工作聯(lián)系點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期深入學(xué)生中間，深入思想政治教育工作第一線，通過與班級同學(xué)座談、談心全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是推進(jìn)專業(yè)教師兼職班主任工作。專業(yè)課教師是本專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家，尤其是權(quán)威專家學(xué)者的人格魅力對大學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，兼職班主任協(xié)助學(xué)生輔導(dǎo)員做所在班級學(xué)生的思想教育工作，發(fā)揮全方位育人的協(xié)同作用。三是強(qiáng)化研究生導(dǎo)師教書育人職能。制定研究生指導(dǎo)教師育人規(guī)范，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師重視研究生思想政治工作，提高研究生的思想政治素質(zhì)。四是開展黨員群眾“手牽手”活動。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范和橋梁紐帶作用，以支部為單位開展結(jié)對子活動，推進(jìn)黨的建設(shè)與思想政治教育工作同頻共振。五是探索加強(qiáng)教師思想政治工作的有效途徑。堅(jiān)持教育者先受教育，統(tǒng)籌推進(jìn)教師思想政治工作，探索多形式的理想信念教育，使其更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。通過以上工作的扎實(shí)開展，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，并逐步構(gòu)建全方位協(xié)作的哈爾濱醫(yī)科大學(xué)“思想政治教育工程”體系。