馬憶南

（伊犁師范學院體育學院，新疆 伊寧 835000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從大學生體質(zhì)監(jiān)測實驗中心數(shù)據(jù)庫，提取新疆北疆當代哈薩克族、維吾爾族、漢族2 275名本科大學生2016—2017年度10項體質(zhì)指標檢測數(shù)據(jù)為研究對象。各樣本組人數(shù)為：北疆哈薩克族男大學生314人、女大學生440人；北疆維吾爾族男大學生222人、女大學生450；北疆漢族男大學生 400人、女大學生449人。各樣本組10項體質(zhì)指標 ±S統(tǒng)計，見表1、表2。

1.2 研究方法

基于F方差檢驗法，運用SPSS 17.0軟件，對5項身體形態(tài)機能指標和5項身體素質(zhì)指標作組間兩兩比較的單因素方差分析，方差齊性用LSD檢驗，方差不齊用Tamhane’sT2，檢驗顯著性水平α=0.05；α=0.01。在此基礎上描述當代哈薩克族、維吾爾族、漢族大學生的體質(zhì)特征。針對各民族男女大學生的體質(zhì)現(xiàn)狀，討論改善大學生體質(zhì)的教育因素。

表1 哈薩克族、維吾爾族、漢族男大學生體質(zhì)指標±S統(tǒng)計表

表1 哈薩克族、維吾爾族、漢族男大學生體質(zhì)指標±S統(tǒng)計表

體質(zhì)指標哈薩克族（n=3 1 4）維吾爾族（n=2 2 2）漢族（n=4 0 0）身高/c m體重/k g肺活量/m l B M指數(shù)：體重k g/身高m 2肺活量m l／體重k g 5 0 m/s引體向上/次坐位體前屈/c m立定跳遠/c m 1 0 0 0 m/s 1 7 3.3 4±5.3 9 6 6.5 5±8.8 7 3 9 0 2.9 1±6 4 9.5 8 2 2.1 6±2.8 4 5 9.2 7±1 0.7 3 7.6 0±0.9 7 8.8 3±5.5 0 1 2.6 9±7.3 5 2 2 4.8 3±2 1.5 7 2 3 2.3 0±3 2.6 7 1 7 1.8 4±5.6 8 6 4.8 0±9.2 0 3 8 7 0.9 6±6 4 5.9 9 2 1.9 6±3.0 5 6 0.5 5±1 1.3 6 7.3 8±0.6 5 9.9 9±5.7 2 1 3.7 1±6.8 5 2 2 9.4 3±2 2.3 0 2 3 9.9 4±3 0.9 5 1 7 1.0 8±6.4 5 6 8.0 9±1 3.1 5 4 0 3 1.4 1±6 7 0.2 7 2 3.2 4±4.1 8 6 0.5 2±1 1.7 0 7.7 5 ±0.8 6 6.7 0±5.4 1 1 4.8 7±7.0 9 2 3 0.6 9±2 2.8 7 2 5 8.3 9±3 2.7 3

表2 哈薩克族、維吾爾族、漢族女大學生體質(zhì)指標±S統(tǒng)計表

表2 哈薩克族、維吾爾族、漢族女大學生體質(zhì)指標±S統(tǒng)計表

體質(zhì)指標 哈薩克族（n=4 4 0）維吾爾族（n=4 5 0）漢族（n=4 4 9）身高/c m體重/k g肺活量/m l B M指數(shù)：體重（k g）/身高（m）2肺活量（m l）／體重（k g）5 0 m/s仰臥起坐/（次/ m i n）坐位體前屈/c m立定跳遠/c m 8 0 0 m/s 1 5 9.8 8±5.4 0 5 5.4 7±8.3 0 2 4 6 9.3 8±5 0 1.8 3 2 1.6 9±2.9 8 4 5.3 3±1 0.9 2 1 0.0 2±1.1 0 2 3.8 8±9.7 3 1 2.2 4±7.3 1 1 5 7.3 4±1 7.9 3 2 4 9.6 8±3 0.7 1 1 5 8.5 4±5.5 3 5 4.6 7±8.3 2 2 3 8 1.5 2±4 6 2.2 4 2 1.7 7±3.0 4 4 4.3 7±1 0.0 7 1 0.0 0±0.9 9 2 2.0 4±9.9 4 1 3.1 3±6.3 9 1 5 9.7 8±1 8.1 3 2 5 0.5 0±2 9.6 4 1 5 9.2 3±5.5 3 5 5.2 7±8.4 7 2 5 2 2.1 2±5 0 1.4 0 2 1.7 8±3.2 9 4 6.2 7±9.8 3 9.5 4 ±0.7 8 2 7.9 0±8.9 6 1 5.2 4±6.6 9 1 6 8.2 7±1 6.1 8 2 3 9.8 3± 2 8.8 0

2 結(jié)果與分析

2.1 哈薩克族、維吾爾族、漢族大學生5項身體形態(tài)機能指標的比較

表3是哈薩克族、維吾爾族、漢族男

大學生5項形態(tài)機能指標比較的差異性方差分析（F檢驗）。結(jié)果：哈薩克族身高高于漢族和維吾爾族（P＜0.01），維吾爾族與漢族不顯著（P＞0.05）。漢族體重大于維維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與漢族、維吾爾族間不顯著（P＞0.05）。BMI指數(shù)漢族大于哈薩克族和維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與維吾爾族間不顯著（P＞0.05）。肺活量漢族大于哈薩克族和維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族、維吾爾族間不顯著（P＞0.05）。肺活量（ml）/ 體重（kg） 指數(shù)哈薩克族、維吾爾族、漢族間差異不著性（P＞0.05）。

表3 哈薩克族、維吾爾族、漢族男大學生5項身體形態(tài)機能指標的差異性F檢驗

表4 哈薩克族、維吾爾族、漢族女大學生5項身體形態(tài)機能指標的差異性F檢驗

表5 哈薩克族、維吾爾族、漢族男大學生5項身體素質(zhì)指標的差異性F檢驗

表6 哈薩克族、維吾爾族、漢族女大學生5項身體素質(zhì)指標的差異性F檢驗

表4是哈薩克族、維吾爾族、漢族女大學生5項身體形態(tài)機能指標比較的差異性方差分析（F檢驗）。結(jié)果：身高哈薩克族高于維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與漢族、維吾爾族與漢族間不顯著（P＞0.05）。體重哈薩克族、維吾爾族、漢族間不顯著（P＞0.05）。BMI指數(shù)哈薩克族、維吾爾族、漢族間均不顯著（P＞0.05）。肺活量哈薩克族、漢族大于維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與漢族間不顯著（P＞0.05）。肺活量（ml）/體重（kg）指數(shù)哈薩克族、維吾爾族、漢族間差異不著性（P＞0.05）。

2.2 哈薩克族、維吾爾族、漢族大學生5項身體素質(zhì)指標比較（見表3、表4）

表5是哈薩克族、維吾爾族、漢族男大學生5項身體素質(zhì)指標比較的差異性方差分析（F檢驗）。結(jié)果： 50m跑維吾爾族和哈薩克族快于漢族（P＞0.01），維吾爾族較快于哈薩克族（P＞0.05）。引體向上維吾爾族和哈薩克族強于漢族（P＜0.01），維吾爾族較強于哈薩克族（P＜0.05）。坐位體前屈漢族好于哈薩克族強（P＜0.01），哈薩克族強與維吾爾族間、維吾爾族與漢族間不顯著（P＞0.05）。立定跳遠漢族和維吾爾族遠于哈薩克族（分別為P＜0.01；P＜0.05），維吾爾族與漢族間不顯著（P＞0.05）。1000m跑，哈薩克族和維吾爾族快于漢族（P＜0.01），哈薩克族較快于維吾爾族（P＜0.05）。

表6是哈薩克族、維吾爾族、漢族女大學生6項身體素質(zhì)指標比較的差異性方差分析（F檢驗）。結(jié)果： 50m跑漢族快于哈薩克族和維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與維吾爾族間不顯著（P＞0.05）。仰臥起坐漢族強于哈薩克族和維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族較強于維吾爾族（P＜0.05）。坐位體前屈漢族好于哈薩克族和維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與維吾爾族間不顯著（P＞0.05）。立定跳遠漢族遠于維吾爾族和哈薩克族（P＜0.01），維吾爾族較遠于哈薩克族（P＜0.05）。800m跑，漢族快于哈薩克族和維吾爾族（P＜0.01），哈薩克族與維吾爾族間不顯著（P＞0.05）。

3 分析與討論

3.1 哈薩克族、維吾爾族、漢族族大學生身體形態(tài)機能與身體素質(zhì)現(xiàn)狀特征

經(jīng)F檢驗，哈薩克族男大學生具有體型相對高、BMI體重適宜，速度、力量素質(zhì)較強，耐力素質(zhì)好的民族體質(zhì)特征。維吾爾族男大學生具有體型勻稱、BMI體重適宜，速度、力量素質(zhì)好，耐力素質(zhì)較強的民族體質(zhì)特征。漢族男大學生身體形態(tài)偏胖，身體屈伸和跳躍協(xié)調(diào)性較好，但速度、力量、耐力素質(zhì)較差的體質(zhì)現(xiàn)狀。哈薩克族女大學生具有整體體型相對高、BMI體重較適宜，力量較強的民族體質(zhì)特征。維吾爾族女大學生具有整體體型適中、BMI體重適宜， 跳躍協(xié)調(diào)性較好的民族體質(zhì)特征。漢族女大學生整體體型相對勻稱、BMI體重適宜，速度、力量、身體屈伸、跳躍協(xié)調(diào)性和耐力素質(zhì)相對好的體質(zhì)現(xiàn)狀。女大學生的身體營養(yǎng)充實度BMI指數(shù)、男女大學生心肺機能相對指標肺活量（m1）/體重（kg） 指數(shù)，哈、維、漢族間沒有形成明顯的民族運動性身體形態(tài)機能體質(zhì)特征。

3.2 哈薩克族、維吾爾族、漢族大學生突顯民族體質(zhì)特征的教育改善因素

3.2.1 學校體育教育對增強大學生體質(zhì)的影響；人的身體形態(tài)與機能特征對身體素質(zhì)會產(chǎn)生較大影響，身體素質(zhì)的不斷發(fā)展，會突顯人體身體形態(tài)與機能潛在的能力及測量特征。民族間的體質(zhì)差異除有先天遺傳因素外，還有民族集聚地生態(tài)環(huán)境、生活飲食習俗、民族傳統(tǒng)體育活動和學校體育教育等后天因素的影響。特別是學生身體素質(zhì)的發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育活動和學校體育教育起主導作用。

3.2.2 民族傳統(tǒng)體育活動對身體素質(zhì)的影響；維吾爾族 “麥西萊普”健身操，哈薩克族“黑駿馬”舞蹈 ，深受各族學生的青睞。其搖頭、移頸，打點墊步，聳肩、下腰等經(jīng)典動作，對大學生身體柔韌度和動作協(xié)調(diào)性的有益發(fā)展 。維吾爾學生喜愛足球，哈薩克男子喜愛摔跤等統(tǒng)體育項目，這些傳統(tǒng)的體育活動對大學生身體速度、力量、耐力素質(zhì)增長和身體等長重量充實度和心肺功能發(fā)育有積極的促進作用。

4 小 結(jié)

本研究基于F方差檢驗，對新疆北疆地區(qū)哈薩克族、維吾爾族、漢族族大學生10項體質(zhì)指標作單因素比較檢驗。針對當代哈薩克族、維吾爾族、漢族大學生的體質(zhì)特征，討論了影響當代大學生突顯民族體質(zhì)特征的教育改善因素，指出了學校體育、民族傳統(tǒng)體育活動對增強民族大學生體質(zhì)的主導作用，提出了各民族大學生今后體育教學和體育鍛煉的側(cè)重趨向。

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