張蕾磊　陸麗程

盛敏在2016年度入選長(zhǎng)江學(xué)者，2017年獲國(guó)家自然科學(xué)基金委杰出青年基金。回想起來(lái)，盛敏感嘆時(shí)間過(guò)得太快，她坦言雖然沒(méi)有做過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但是不服輸?shù)谋灸芡苿?dòng)著她解決著一個(gè)個(gè)科研的挑戰(zhàn)，并樂(lè)此不疲?！拔矣幸粋€(gè)信息要傳遞給最后一排的同學(xué)，但由于距離的限制，我只能先傳給我周?chē)耐瑢W(xué)，再由他們向后傳遞。在這個(gè)信息傳遞的過(guò)程中，就存在了信息來(lái)源于誰(shuí)、最終要傳給誰(shuí)、下一個(gè)幫忙的同學(xué)是誰(shuí)以及該同學(xué)要把信息再傳給誰(shuí)等問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)中，一個(gè)數(shù)據(jù)分組要進(jìn)行端到端的傳遞，其實(shí)也是類(lèi)似的過(guò)程?！敝v臺(tái)上的老師看到同學(xué)們點(diǎn)著頭，“大家明白了？我們接著往下講?！?/p>

啊，是這樣。我若有所悟，身邊的藍(lán)衣女生也頻頻點(diǎn)頭。當(dāng)從信息傳遞過(guò)程的基本原理到無(wú)線(xiàn)信息傳輸過(guò)程的嚴(yán)格數(shù)學(xué)描述出現(xiàn)在黑板上，我就默默地看著同學(xué)們計(jì)算出老師要的答案。這是一堂《寬帶無(wú)線(xiàn)通信》課程，階梯教室里，前排坐得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。講課者是西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院盛敏教授，早上八點(diǎn)半開(kāi)講，一個(gè)半小時(shí)里講的是利用碼分多址傳輸技術(shù)進(jìn)行信息傳輸?shù)倪^(guò)程，主要講用戶(hù)到基站之間的空中無(wú)線(xiàn)信息傳輸?shù)姆椒ê途W(wǎng)絡(luò)協(xié)議。聽(tīng)課的是研究生、博士生，整堂課信息量大，大家對(duì)照著手邊的講義，聽(tīng)得非常認(rèn)真?！霸诰W(wǎng)絡(luò)協(xié)議中，不同層次的協(xié)議都有其協(xié)議數(shù)據(jù)單元。從形式上看，就是有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)單元。不要小看這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它們都是設(shè)計(jì)者智慧的體現(xiàn)?！闭n后，想到盛老師課上說(shuō)的話(huà)，我知道學(xué)這門(mén)課的工科生們將要通過(guò)編程來(lái)實(shí)現(xiàn)各種智慧化結(jié)構(gòu)單元中的種種功能，為此他們要付出很多時(shí)間和精力。

從“為什么”開(kāi)始

“1993年，我在西電報(bào)到，本科就在通信工程學(xué)院?！笔⒚粜χf(shuō)。

倏忽20多年，女學(xué)生已經(jīng)成長(zhǎng)為女科學(xué)家，先后主持了移動(dòng)通信國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家高科技發(fā)展計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目、總裝國(guó)防預(yù)先研究項(xiàng)目等，曾獲包括國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，近5年在IEEE重要期刊及Elsevier Ad HocNetworks等期刊上發(fā)表論文63篇，獲2013年IEEEICCC的“Best Paper Award”獎(jiǎng)。

聽(tīng)盛敏用各種形象的比喻，跟我這個(gè)文科生解釋她在科研上的種種研究，我就像課堂上的學(xué)生一樣，不時(shí)地豁然開(kāi)朗，感嘆原來(lái)是這樣。在我們的問(wèn)答問(wèn)，我忽然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，盛敏是沿著最初那個(gè)“為什么”的好奇，一頭扎進(jìn)了通信的世界。

1993年，人們的通訊聯(lián)絡(luò)用的是固定電話(huà)和BP機(jī)，磚頭厚的大哥大是最時(shí)髦的尖貨?！澳菚r(shí)無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)剛剛興起，我看電視電影里面的人拿著大哥大，就覺(jué)得很神奇，這東西怎么能打電話(huà)？”為了知道大哥大能打電話(huà)的原因，保送生盛敏選了西電通信工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)。

本科班上100多個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍很濃。盛敏形容學(xué)習(xí)好的學(xué)生有小小的自尊心，希望自己可以一直在比較好的發(fā)展路徑上，相互之間是較勁的，所以大家學(xué)得很刻苦，自習(xí)占座都很難。不過(guò)，盛敏可不是只會(huì)埋頭苦讀書(shū)的學(xué)生，說(shuō)起玩過(guò)的游戲，魂斗羅、超級(jí)瑪麗、坦克大戰(zhàn)，她列舉著，不經(jīng)意間流露出戰(zhàn)績(jī)不俗的得意，瞬間回到童年。高中時(shí)，盛敏是學(xué)校排球隊(duì)的，每天晚上是要看了動(dòng)畫(huà)片后才開(kāi)始溫書(shū)學(xué)習(xí)的。小學(xué)時(shí)，她專(zhuān)攻跳繩項(xiàng)目雙搖，跳繩到現(xiàn)在都是保留的鍛煉項(xiàng)目?？磥?lái)，無(wú)論哪個(gè)年代，學(xué)霸大多天然開(kāi)啟“別人家的孩子”模式。

本科學(xué)習(xí)了通信網(wǎng)絡(luò)，涉及了基本的工作原理，盛敏找到了大哥大能打電話(huà)的答案?！爸懒艘稽c(diǎn)，就想知道更多，想深入地了解，想著自己是不是可以去做一些東西，可以體現(xiàn)自己智慧的東西?！笔⒚艉敛华q豫地選擇了保研，她要追問(wèn)更多的“為什么”，還要解決“可以做什么”的問(wèn)題。

1997年，盛敏讀研時(shí)，正是通信發(fā)展的一個(gè)高潮期。華為來(lái)學(xué)校招聘，只要說(shuō)西電通院的，幾乎不用面試就通過(guò)?！拔沂亲约河信d趣，想深入地了解網(wǎng)絡(luò)的世界。”盛敏篤定地說(shuō)。

從大四畢設(shè)開(kāi)始，盛敏就在科技樓進(jìn)進(jìn)出出，她沒(méi)有想到青春年華都將在這樓里度過(guò)，研究生畢業(yè)留校到如今，盛敏笑說(shuō)她只是從二樓搬到了六樓。她的辦公室正對(duì)著操場(chǎng)，窗外是茂密的梧桐樹(shù)，把上課的教學(xué)樓擋得頗為嚴(yán)實(shí)。

研究生畢業(yè)，盛敏留校當(dāng)老師，她慢慢發(fā)現(xiàn)會(huì)做事情還不夠，要能從外在的現(xiàn)象找到本質(zhì)，并且能夠提煉出來(lái)，需要更深厚的理論水平，盛敏決定提升自己，讀博。盛敏說(shuō)：“這是自己對(duì)問(wèn)題理解的深化和遞進(jìn)以后，才做的選擇?！?/p>

越做越好玩

“從我上本科到現(xiàn)在，總的來(lái)說(shuō)是無(wú)線(xiàn)通信產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時(shí)間段。這段時(shí)間里，我在研究上得到很多樂(lè)趣，還是蠻好玩的?！笔⒚粽f(shuō)。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段就是手機(jī)功能的不斷提升，從打電話(huà)到可以設(shè)置彩鈴，從發(fā)短信到可以發(fā)彩信，從手機(jī)能上網(wǎng)到裝了滿(mǎn)屏的APP，是從2G到3G再到4G的提速。

盛敏口中的好玩，是因?yàn)樗皟?nèi)存有限”，在科研中只記得攻關(guān)成功、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，其他統(tǒng)統(tǒng)忘記。

研究生階段，盛敏跟著導(dǎo)師做科研項(xiàng)目，最大的感觸是科研是精益求精的過(guò)程。當(dāng)時(shí)硬件的能力不如現(xiàn)在那么強(qiáng)，盛敏寫(xiě)程序的時(shí)候就要盡量節(jié)省對(duì)系統(tǒng)資源的占用，要盡可能的高效，算法要完美。她就摳細(xì)節(jié)，具體到每個(gè)機(jī)器指令的執(zhí)行周期?！耙粋€(gè)很小的函數(shù)優(yōu)化能做好，得到大家的肯定，我就很開(kāi)心，從中得到樂(lè)趣和成就感?！笔⒚粲X(jué)得是這樣的小樂(lè)趣開(kāi)啟了她的科研之路。

“項(xiàng)目不是申請(qǐng)來(lái)的，是做出來(lái)的?！笔⒚魪?qiáng)調(diào)。2008年，很多人在做蜂窩網(wǎng)絡(luò)的研究，實(shí)驗(yàn)室有基于軍用的自組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)基礎(chǔ)，業(yè)界做的人不太多。盛敏主動(dòng)出擊，做異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)融合的項(xiàng)目?！跋氚逊涓C網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)做融合是很難的，因?yàn)槭峭耆煌膬蓮垺W(wǎng)，我得把兩個(gè)都吃透，再來(lái)想融合。”盛敏說(shuō)，“但是我覺(jué)得是很好的契機(jī)，并且我不怕失敗，就是想做事情?！?/p>

盛敏一直在自組織網(wǎng)絡(luò)里做研發(fā)，自組織網(wǎng)的一個(gè)特點(diǎn)就是不依靠基站中轉(zhuǎn)，用戶(hù)通過(guò)設(shè)定的通信協(xié)議可以直接進(jìn)行通信。要實(shí)現(xiàn)自組織的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與由基站管理的蜂窩網(wǎng)相融合，要考慮的因素很多。盛敏的出色之處在于，她找到了兩張網(wǎng)之間的特點(diǎn)和共性問(wèn)題，從負(fù)載均衡為切入點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)系統(tǒng)?！拔野严敕ǚ胚M(jìn)蜂窩網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行融合，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)非常大，越做越覺(jué)得好玩。”盛敏笑著說(shuō)，現(xiàn)在她的團(tuán)隊(duì)將成果概括為“網(wǎng)絡(luò)隨身行，用戶(hù)隨心連”。對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，她的雛形想法的應(yīng)用就是，一部手機(jī)作為熱點(diǎn)，可以讓周?chē)脑O(shè)備都連接到網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，只是我們大多欣然歡迎隨身而行、隨心而連的便捷，不關(guān)心背后的“為什么”。項(xiàng)目成果還應(yīng)用到了智能安防、智能交通、智慧城市等國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)，團(tuán)隊(duì)的這項(xiàng)研究獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)。2014年，盛敏團(tuán)隊(duì)投出了理論文章，得到的評(píng)價(jià)是：完美地解決了自組織網(wǎng)絡(luò)和蜂窩網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)融合的問(wèn)題，對(duì)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有很大影響。endprint

盛敏說(shuō)起研究，就像是打開(kāi)了一個(gè)隱形的網(wǎng)絡(luò)世界，她是那個(gè)世界里的路徑指揮官，要讓擁堵的路段暢通，實(shí)現(xiàn)高效的信息傳遞。盛敏告訴我，三個(gè)節(jié)點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，而她在實(shí)驗(yàn)室里從簡(jiǎn)單的8個(gè)節(jié)點(diǎn)，再到50個(gè)、100個(gè)、上千個(gè)節(jié)點(diǎn)，最后要考慮應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的龐大通信系統(tǒng)里，要實(shí)現(xiàn)譬如一個(gè)人給另一個(gè)人送信，及時(shí)準(zhǔn)確送達(dá)的目的。節(jié)點(diǎn)到節(jié)點(diǎn)之間的交換在龐大的系統(tǒng)里會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，需要設(shè)計(jì)者提前考量和解決。

研發(fā)中的黑暗和困頓，盛敏只舉了一個(gè)例子?！胺植际浇M網(wǎng)里很難的問(wèn)題，就是沒(méi)有中心控制。三個(gè)人一起做動(dòng)作，沒(méi)有人指揮，很容易就可以做整齊。設(shè)想有一千個(gè)人，每一個(gè)人都只看到周?chē)膸讉€(gè)人，這一千個(gè)人如何整齊地做一個(gè)動(dòng)作？在開(kāi)銷(xiāo)可控的情況下，讓每個(gè)節(jié)點(diǎn)都良好運(yùn)行，這是網(wǎng)絡(luò)資源管理要解決的核心問(wèn)題之一?！笔⒚粝纫鉀Q系統(tǒng)擴(kuò)大后出現(xiàn)的路由閉環(huán)，其中的復(fù)雜性在于：看到出問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)往往并不是病灶，要定位源頭節(jié)點(diǎn)非常困難。為了能夠復(fù)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的問(wèn)題，她設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)可以模擬無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟件，從而有效解決了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)調(diào)試過(guò)程中問(wèn)題難以定位和復(fù)現(xiàn)的難題。盛敏記得她一心要攻克難關(guān)，那一年的年三十也只是吃頓年夜飯，就惦記著難題還沒(méi)有解決?！白屇愫芾_的事找到方法解決了，那么困難就沒(méi)有了?！笔⒚粽f(shuō)。

目前，盛敏的研究主要有三個(gè)方面：自組織網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的小型化低功耗設(shè)計(jì)，落地更多應(yīng)用產(chǎn)品；超密集無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)，提供大容量需求的解決方案；空間信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)空地一體，如衛(wèi)星和地面的融合。

說(shuō)到超密集，盛敏帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在2017年9月的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主會(huì)場(chǎng)西電遠(yuǎn)望谷體育館里，構(gòu)建了全球首個(gè)“繁星”超密無(wú)線(xiàn)通系統(tǒng)。在體驗(yàn)館里，可以通過(guò)實(shí)時(shí)無(wú)線(xiàn)VR體驗(yàn)乘坐過(guò)山車(chē)的感覺(jué)。盛敏解釋?zhuān)@是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的智慧化管理，聚合了網(wǎng)絡(luò)中的資源，從而率先滿(mǎn)足了5G在流量密度和連接密度方面的指標(biāo)。在體育館做網(wǎng)絡(luò)信息傳輸極限能力測(cè)試時(shí)，1600個(gè)學(xué)生坐成一個(gè)方陣，每個(gè)人都上傳或者下載視頻，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通暢無(wú)阻。背后的核心技術(shù)突破是：發(fā)明了多維網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)認(rèn)知分配方法、區(qū)域資源聯(lián)動(dòng)的高密集用戶(hù)接入方法、跨域資源協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)化干擾轉(zhuǎn)移方法。

盛敏做了形象的解釋?zhuān)瑢?shí)時(shí)大容量的傳輸對(duì)網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)是非常大的，她的解決思路不是增加新的設(shè)備，而是動(dòng)態(tài)改變網(wǎng)絡(luò)的形態(tài)。比如，堵車(chē)的時(shí)候，道路中間的隔離帶可以撤出，就多出一個(gè)行車(chē)道，車(chē)少的時(shí)候，恢復(fù)隔離帶。“就是通過(guò)智慧化的網(wǎng)絡(luò)管控，解決大容量帶來(lái)的擁堵問(wèn)題。”盛敏說(shuō)，“我們的超密強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)能夠承載并行的和突發(fā)的大容量業(yè)務(wù)，讓每個(gè)用戶(hù)都分配到需要的資源?！笔⒚籼寡郧捌诨撕芏鄷r(shí)間做理論研究，論證網(wǎng)絡(luò)里的不同資源如何互換。

眼睛的閃光

科研和教學(xué)，在盛敏看來(lái)是分不開(kāi)的。盛敏一直給本科生講《通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，她是教材的編寫(xiě)者之一，教材入選“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。每年的課件她都做修改，要加入最新的科研成果、研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)注意每一頁(yè)P(yáng)PT之間的關(guān)聯(lián)，琢磨著怎么表述得精彩、生動(dòng)。盛敏在課堂上把枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)了很多學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的興趣。

“第一次聽(tīng)課，覺(jué)得這個(gè)老師上課好好，她會(huì)用生活中的例子去講書(shū)本中的概念，讓我印象深刻?！蓖粲钫f(shuō)，“可能是多花了些功夫，期末的時(shí)候，我考出了意想不到的成績(jī)，滿(mǎn)分。”2013年本科直博面試時(shí)，汪宇驕傲地告訴盛老師自己的成績(jī)。這些年跟著盛敏做項(xiàng)目，做科研，汪宇越來(lái)越覺(jué)得自己當(dāng)年沒(méi)有選擇去外校深造的決定是正確的。2015直博生朱彥與導(dǎo)師盛敏的初步接觸也是源自本科課堂，他說(shuō)：“老師上課是一定要把你講懂，她才會(huì)講下一個(gè)問(wèn)題。如果她覺(jué)得自己講的不清楚，或者學(xué)生反應(yīng)不是特別強(qiáng)烈，她會(huì)重頭再講一遍，直到你聽(tīng)懂為止，這是非常好的，一節(jié)課就是一節(jié)課的效果?！?/p>

盛敏告訴我，同學(xué)們聽(tīng)懂了，眼睛里就有光，一閃一閃的，沒(méi)看到閃光，她就得再講明白些。讓學(xué)生聽(tīng)懂還要講得有意思，是盛敏對(duì)講臺(tái)上的自己提的要求。在給研究生、博士生上的《寬帶無(wú)線(xiàn)通信》課程上有一章是路由算法，主要是解決路由閉環(huán)問(wèn)題，盛敏會(huì)結(jié)合她遇到的生動(dòng)例子，告訴學(xué)生們閉環(huán)是什么、怎么去解決。所以，她說(shuō)：“教學(xué)和科研是一體化的，課堂上講的都是我們?cè)诳蒲猩吓龅竭^(guò)的?！?/p>

隨著教學(xué)輔助手段的更新，盛敏和團(tuán)隊(duì)推出了微信課堂，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完，就立即將課堂上講的知識(shí)點(diǎn)做推送，學(xué)生需要在5分鐘內(nèi)完成5道選擇題或者判斷題，而且大家收到的題目不完全一樣。答題反饋回來(lái)，老師就知道學(xué)生是否理解了知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活里，有蜂窩網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星網(wǎng)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)等，盛敏強(qiáng)調(diào)不同的通信系統(tǒng)基本原理是一樣的，她試著把網(wǎng)絡(luò)功能設(shè)計(jì)成類(lèi)似樂(lè)高玩具的小組件，讓學(xué)生們像搭積木一樣組合產(chǎn)生新的功能塊，在組建的過(guò)程中，學(xué)生可以很直觀地理解什么網(wǎng)絡(luò)需要什么功能，并且讓學(xué)生互評(píng)作品。

對(duì)本科、碩士、博士生的要求，盛敏總結(jié)為三個(gè)維度：本科生要會(huì)想，會(huì)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題；研究生要會(huì)解決問(wèn)題，有動(dòng)手能力；博士生要會(huì)講，把問(wèn)題高度凝練和抽象后，用通俗易懂的語(yǔ)言講清楚解決什么問(wèn)題，用什么方法解決。她強(qiáng)調(diào)三種能力是逐層遞增的。

為什么不是一萬(wàn)次？

2015級(jí)碩士生司琛芝已經(jīng)拿到offer，他在研一就發(fā)表了論文，早早達(dá)到畢業(yè)要求，學(xué)業(yè)沒(méi)壓力，很投入地做科研。他告訴我：“讀研后我最大的變化是動(dòng)手能力強(qiáng)了。本科我就是一心在書(shū)本，理論強(qiáng)?！?/p>

盛敏在科研上精益求精的態(tài)度深深地感染著團(tuán)隊(duì)成員。同學(xué)們一致認(rèn)為，老師在科研上是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。朱彥記得他早期在電腦上模擬仿真時(shí)，覺(jué)得做10000次太花時(shí)間，就做了5000次后取均值?！笆⒗蠋熆吹角€(xiàn)的結(jié)果后，就問(wèn)我為什么不做一萬(wàn)次、兩萬(wàn)次？”老師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓朱彥對(duì)好的標(biāo)準(zhǔn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。仿真10000次出來(lái)的結(jié)果還是有出入，朱彥在跟老師一次次討論后意識(shí)到自己的誤區(qū)，老師其實(shí)不在乎他的結(jié)果不如別人的漂亮或者完美，而是在引導(dǎo)他找到問(wèn)題的癥結(jié)。“如果我做出來(lái)的結(jié)果就是比別人好，但是我說(shuō)不出來(lái)原因，那么在老師這里還是通不過(guò)。老師要的是，我的知其所以然?！痹谝淮未闻霰诤?，朱彥隨著老師的建議做調(diào)整：考慮某個(gè)因素，跟哪個(gè)做對(duì)比，把這個(gè)條件修改下……他形容是慢慢把一疙瘩毛線(xiàn)解開(kāi)、理順了，論文也就寫(xiě)出來(lái)了。朱彥笑瞇瞇地說(shuō)著，似乎忘記了起初的受挫和煩躁。endprint

汪宇2016年在頂級(jí)通信期刊發(fā)了一篇論文，這讓他自信大增，也頗有榮耀感。他說(shuō)論文修改了12版，盛老師改了6個(gè)月。論文改到第10版，汪宇發(fā)現(xiàn)一直要修改是源于自己對(duì)整個(gè)領(lǐng)域的研究了解不夠清晰，自己說(shuō)服不了自己，所以要找老師頭腦風(fēng)暴。在老師的引導(dǎo)和刺激下，他一點(diǎn)點(diǎn)達(dá)到了自己的最好要求，最后贏得老師的認(rèn)可，業(yè)界的認(rèn)可?！袄蠋煴容^忙，經(jīng)常出差，還要教學(xué)。我是有問(wèn)題就主動(dòng)找老師，遇到問(wèn)題做不下去了，我會(huì)寫(xiě)個(gè)報(bào)告，發(fā)給老師。如果時(shí)間合適，就跟老師當(dāng)面交流。我知道，幫學(xué)生改論文，老師很多時(shí)候可能是在飛機(jī)上完成的?！蓖粲钫f(shuō)。

說(shuō)起盛敏的忙和拼，司琛芝頗有發(fā)言權(quán)，他的實(shí)驗(yàn)室就在老師的辦公室旁邊?！笆⒗蠋熆偸侵牢覀儗?shí)驗(yàn)室每天誰(shuí)來(lái)的最早?！彼捐≈ネ嘎叮⒗蠋煶霾罹褪潜衬莻€(gè)包，老師去美國(guó)出差，下了飛機(jī)就來(lái)辦公室，看到背包就知道了。

盛敏認(rèn)為是不能忍受無(wú)事可做的天性，喜歡挑戰(zhàn)的本能，讓她在科研和教學(xué)中一往直前地做事情。但是，說(shuō)起她的典型一天，盛敏很為難。“實(shí)際上我一天能坐在辦公室的時(shí)間越來(lái)越少了，出差、上課、跟學(xué)生討論，每天忙得連喝水的時(shí)間都不一定有了?！笔⒚粽f(shuō)，“關(guān)于項(xiàng)目的、團(tuán)隊(duì)的、學(xué)生的近期進(jìn)展、要求，我就在飛機(jī)上想清楚?！彼宸切┰陲w機(jī)上還能學(xué)習(xí)的人。每周她至少保證一個(gè)上午或者下午的時(shí)間，安靜地看看書(shū)，了解最新的科研成果。晚上9點(diǎn)以后，她要求自己盡量不想工作上的事情，因?yàn)橄胫胫团d奮到睡不著覺(jué)。

不要簡(jiǎn)單以為盛敏是個(gè)科研狂人，我們的聊天很愉快。

盛敏快人快語(yǔ)，不時(shí)讓我意外。萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)想到，纖瘦的盛敏心底里有著愛(ài)自由的浪漫不羈。

她告訴我，讀博士期間她剪過(guò)寸頭，因?yàn)椴荒苋淌芤怀刹蛔?，就連發(fā)型也是。

“我在三十歲之前各種變化?！?/p>

盛敏露出大大的笑容，如今雖然時(shí)常有換個(gè)不一樣的發(fā)型的沖動(dòng)，

但是想到經(jīng)常要出席會(huì)議等場(chǎng)合，不能搞得別人認(rèn)不出來(lái)，只好忍住。

她就在直發(fā)上動(dòng)點(diǎn)小心思，養(yǎng)長(zhǎng)了，剪多點(diǎn)。

心煩或者壓力大的時(shí)候，除了運(yùn)動(dòng)和吃甜點(diǎn)，盛敏會(huì)逛商場(chǎng)，“很管用”。

讓她苦惱的是，她買(mǎi)回來(lái)的正裝在年紀(jì)大點(diǎn)的人看來(lái)，總是不合格。

仔細(xì)看看，我大概找到了原因。采訪(fǎng)這天，盛敏穿的西裝，泡泡袖，墨綠色。

我想，她的不合格在于，她的正式里總要有點(diǎn)不一樣，鮮亮的顏色或者是別致的小設(shè)計(jì)。

說(shuō)到穿衣風(fēng)格，盛敏表示不固定，她的“不能維持一個(gè)狀態(tài)太久”再次印證。

“什么風(fēng)格我都會(huì)嘗試的，像夏天那種很短的牛仔褲我也會(huì)穿。

我最開(kāi)心的是，走在學(xué)校里面人家叫我同學(xué)?！?/p>

我瞬間腦補(bǔ)，夏天追上前面這個(gè)長(zhǎng)發(fā)、牛仔短褲女生，

我想我真的會(huì)問(wèn)：同學(xué)，科技樓怎么走？endprint