榮志偉

【摘要】近年來我國高等教育發(fā)展已經(jīng)取得了長足的進步，但面對基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)課程的改革仍存在許多不足之處.本文對當前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡單介紹，重點分析了高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對基礎(chǔ)教育改革的方案，強調(diào)要正確認識基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，順應(yīng)時代發(fā)展明確教學(xué)目標等，希望為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些參考意見.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)教育；教學(xué)目標；課改內(nèi)容

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對教育領(lǐng)域的體制改革重視程度越來越高.并且在《高等數(shù)學(xué)課程標準》等相關(guān)文件的推進背景下，我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)改革正在有條不紊地進行當中.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容被劃分為必修課程和選修課程，在新型課程改革體制中，更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，引發(fā)了教育工作者對數(shù)學(xué)課程改革的思考.

一、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為理工專業(yè)的重要課程之一，高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)課程，為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的進一步學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的理論支持和方法指導(dǎo).但伴隨著近年來我國基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不斷改革，高等數(shù)學(xué)的時代性特征越來越模糊，與基礎(chǔ)教學(xué)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的矛盾性和沖突性也越來越大，主要體現(xiàn)在課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方式等幾個方面.長期以來，我國許多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者都將高等數(shù)學(xué)當作是理工專業(yè)中的一門工具課程，旨在服務(wù)于理工專業(yè)領(lǐng)域的其他專業(yè)性更強的課程，因此，課程目標停留在基本知識的掌握以及基本技能的培養(yǎng)等方面，對深入探究數(shù)學(xué)知識缺乏動力.而基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程進行改革之后，在教學(xué)內(nèi)容方面進行了重大調(diào)整，與經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展實現(xiàn)合理對接，為畢業(yè)之后直接邁入社會的學(xué)生提供更具實際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容.但高等數(shù)學(xué)不能在這一環(huán)節(jié)中緊跟時代和社會發(fā)展的趨勢，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方式相對落后，教學(xué)有效性難以得到提升.

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對基礎(chǔ)教育改革的方案

（一）正確認識基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的關(guān)系

基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教學(xué)課程為初等數(shù)學(xué)，是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，并且在基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，因此，大部分地區(qū)教師對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)重視力度不足.對此，我國某地區(qū)教育機構(gòu)對西方發(fā)達國家的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，結(jié)合我國數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在當?shù)卦O(shè)立了數(shù)學(xué)實驗區(qū)進行實驗改革，重點對基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化.并且，該地區(qū)教學(xué)專家還制訂出例如，“優(yōu)化高等數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)關(guān)系”等相關(guān)策略，強調(diào)高等數(shù)學(xué)教育必須以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)為依據(jù)，在教學(xué)理念和內(nèi)容手段上一脈相承，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)A(chǔ)教育不重視的現(xiàn)象[1].

（二）順應(yīng)時代發(fā)展確定科學(xué)教學(xué)目標

基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標主要為知識技能、過程方法以及情感價值等幾個方面，此教學(xué)目標同樣也適用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域.例如，我國某地區(qū)的高等院校中，教師在進行高等數(shù)學(xué)講解的環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生掌握包括向量代數(shù)、微積分或空間幾何以及微分方程等不同課程中所涉及的理論知識和運算技能，還重點培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和數(shù)學(xué)思維.在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過程中，能聯(lián)系生活中的實際場景，有效幫助解決生活中所遇到的各類問題.該校高等數(shù)學(xué)教師順應(yīng)時代發(fā)展為學(xué)生專業(yè)知識和理性態(tài)度的建立提供正確的導(dǎo)向作用[2].

（三）結(jié)合基礎(chǔ)教育課改調(diào)整自身發(fā)展方向

在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)可以作為一項重要工具，幫助人們更好地適應(yīng)迅速發(fā)展的社會.例如，國家教育部門針對基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容做出了許多調(diào)整，強調(diào)微積分初步、數(shù)學(xué)建模、算法變量等多項高等數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容.在此種背景下，高等數(shù)學(xué)需要緊跟基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容調(diào)整自身的發(fā)展方向，增加參數(shù)方程、極坐標、復(fù)數(shù)等內(nèi)容，刪除或簡化同基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)的內(nèi)容，同時增加重點知識的多重分析角度，如基礎(chǔ)教育中涉及了微積分內(nèi)容，則高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)需要將微積分課程的處理方法進行優(yōu)化，引入極限理論對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進行延伸和發(fā)展.

（四）改革教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標

在新教育體制下，中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流合作等方面的能力逐漸增強，因此，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標也需要從原本知識技能傳授方面逐漸向重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等方面轉(zhuǎn)變.例如，我國某地區(qū)數(shù)學(xué)教師在進行定積分授課環(huán)節(jié)時，將教學(xué)重點放在解決變速直線運動路程以及曲邊梯形面積等具有典型特征的問題上，通過抽象法和歸納法，重新闡述定積分的概念，突出教學(xué)過程中思考的重要性，關(guān)注學(xué)生在定積分教學(xué)課程中的思想體驗.

三、總 結(jié)

綜上所述，為解決當前我國高等數(shù)學(xué)教育中所存在的諸多問題，全面推進高等數(shù)學(xué)教學(xué)與基礎(chǔ)教育對接的改革方案是各地區(qū)院校和教育工作者今后工作重點之一.必須全面推進高等數(shù)學(xué)改革方案，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容，適當調(diào)整高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，改革教學(xué)方法和手段以確保實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標，提高我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

【參考文獻】

[1]郭立娟.對高職院校數(shù)學(xué)教改中的幾點思考[J].亞太教育，2015（18）：110.

[2]杜冰，沈明輝，于鳳龍，侯振興.淺談高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在工程基礎(chǔ)教育上的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2017（19）：243-244.