[摘要]物流管理作為一門實踐性很強的專業(yè)課，受限于人才、資金、實踐基地等諸多因素，大部分學校的專業(yè)踐教學效果都差強人意。以物流管理專業(yè)物流技術(shù)與裝備課程實踐教學為例，提出以動畫演示教學為突破，研究其在物流管理專業(yè)實踐教學中應用，對物流管理專業(yè)實踐教學提供了現(xiàn)實的指導意義。

[關(guān)鍵詞]實踐教學；動畫演示教學；物流管理

[中圖分類號]G4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）01-0139-02

Abstract： As a practical course with strong practicality， logistics management is limited by many factors such as human resources， capital and practice base， and most of the schools professional practice teaching results are unsatisfactory. Taking the logistics management professional logistics technology and equipment course practice teaching as an example， this paper puts forward that the animation demonstration teaching is a breakthrough， and studies its application in the practical teaching of the logistics management major， which provides the practical guidance to the practical teaching of the logistics management major.

Keywords： Practice Teaching； Animation Demonstration Teaching；Logistics Management

[作者簡介]史曉原（1973-），男，陜西武功人，碩士，浙江越秀外國語學院經(jīng)濟管理學院副教授，研究方向：電子商務(wù)與物流。

[基金項目]本文為2016年度紹興市高等教育課堂教學改革課題“動畫演示在人文社科類實踐性課程教學中的應用研究——以物流技術(shù)與裝備課程為例”研究成果。

一、實踐教學的現(xiàn)狀

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學活動。作為教學改革的重要內(nèi)容，對提高、深化學生理論知識的理解非常有效，也是進入職場前的重要環(huán)節(jié)。隨著對學生的綜合素質(zhì)及實踐操作技能要求越來越高，傳統(tǒng)的理論教學模式已不能滿足用人單位對實踐型人才需求。國家教育主管部門要求各高校要結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學比重，確保實踐教學環(huán)節(jié)的量、質(zhì)都得到提升。物流管理專業(yè)作為一門實踐性很強的專業(yè)，尤其在物流設(shè)施與設(shè)備的教學上更為突出，在具體的教學應用過程中存在著諸多問題。

首先，實踐教學方法單一，流于形式。大部分專業(yè)教學都安排在課內(nèi)，開展形式大多是老師依照課本講解，或購買一些專業(yè)軟件，讓學生進行上機操作。傳統(tǒng)的教學模式在目前這類實踐性很強的課程教學中不能強化理論知識，也無法提高和培養(yǎng)學生的動手操作能力。

其次，現(xiàn)有的實踐教學效果不佳。物流技術(shù)與裝備的實物現(xiàn)場教學，基本的場地或購置物流設(shè)備都需要高昂的資金。加之物流實踐基地的建設(shè)花費巨大，使得專業(yè)實踐教學流于形式，授課教師僅僅通過一些技術(shù)與設(shè)備圖片、物流企業(yè)的宣傳視頻來讓學生感性認識一些物流設(shè)備。而這些企業(yè)的宣傳視頻并不是為教學而制作，不能形成系統(tǒng)、全面的實踐教學。個別學校組織學生到相關(guān)物流企業(yè)進行現(xiàn)場教學，但企業(yè)因為自身生產(chǎn)及對參觀學生的安全考慮，多為走馬觀花式參觀，學生缺乏切實的實踐體驗與經(jīng)歷。有的高校購買一套模擬的教學軟件在教室進行教學，這種教學和現(xiàn)實企業(yè)的物流運作契合度不高，甚至完全脫離企業(yè)實際的運作模式，與畢業(yè)后的實際工作環(huán)境相差甚遠。

最后，指導實踐教學的師資短缺。而作為物流實踐教學的老師往往都是高校剛畢業(yè)的學生或其他專業(yè)轉(zhuǎn)型的非專業(yè)人士，對現(xiàn)實物流設(shè)施與設(shè)備了解很少，個別教師缺乏認識，更無從談及教授學生。而企業(yè)的人員又不愿意到學校來講授，加之設(shè)施設(shè)備課程重點不是理論教授，運作過程中教學才能更好掌握其要點。

多數(shù)開設(shè)這類課程的高校沒有校內(nèi)外專業(yè)實習基地，受制于政策、資金及實踐安全等因素，社會企業(yè)很難愿意讓實習學生進企業(yè)進行現(xiàn)場專業(yè)的鍛煉和參觀學習。

二、動畫演示在物流專業(yè)教學的意義

首先，激發(fā)學生學習興趣。學校課堂的教學方法形式多樣?，F(xiàn)代科學技術(shù)的進步不斷有新的教學方法涌現(xiàn)出來。以動畫的形式，將課程內(nèi)容演示給學生，使學生在獲得課本以外豐富的感性知識時，對所學知識消化和理解，同時可把理論知識和實際場景聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學習興趣，也促進其深入思考。動畫演示利用動畫的表現(xiàn)手法，形象生動地表達出物流流程，設(shè)備運作的工作過程，能夠達到理想的教學效果。繁多、抽象、靜態(tài)的教學內(nèi)容，難免使學生對教學內(nèi)容感到枯燥乏味，而通過多媒體動畫技術(shù)則能將靜態(tài)的知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深其對內(nèi)容的理解。這可以增強學生學習的興趣和加深對課文知識的理解，能夠較好地剖析和突破學習上的難點，對提高課堂教學效果大有裨益。像物流等新興學科，其知識內(nèi)容涵蓋多個學科領(lǐng)域。類似物流設(shè)施與設(shè)備等實踐性較強的課程，如果僅僅是書本上的教學內(nèi)容或是有限的去企業(yè)參觀教學，都很難實現(xiàn)掌握相關(guān)知識。而現(xiàn)實的實踐教學也僅僅是一些圖片、視頻或去企業(yè)參觀等靜態(tài)、片面的教學，效果也不理想。

其次，減少成本投入。像物流管理類課程實踐教學，涉及大量的設(shè)施設(shè)備，運輸?shù)男问缴婕肮?、水路、鐵路、航空及管道運輸，每一種運輸方式設(shè)計的運輸設(shè)備不可能面面俱到。不同的物流環(huán)節(jié)如倉儲、包裝、裝卸搬運、流動加工等設(shè)施與設(shè)備，也不可能一一采購，就僅僅一個立體化倉庫動輒上千萬。更不用說不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)過程。而對于物流的其他一些設(shè)施場地，譬如碼頭、機場、港口等戶外大型場地，因為企業(yè)工作場所的保密性和安全性，不可能帶領(lǐng)大量的學生去企業(yè)參觀。有了動畫演示，學生就可以輕松在教室達到教學目的。

其三就是安全性。動畫演示可以在校內(nèi)課堂進行，不必為了直觀到企業(yè)現(xiàn)場實地參觀。這樣就可以避免在交通及實習參觀現(xiàn)場出現(xiàn)安全問題，也減輕了外出帶隊老師和企業(yè)面臨的安全壓力。

三、動畫演示教學在物流專業(yè)實踐教學中的應用

1動畫演示教學內(nèi)容的設(shè)計

物流技術(shù)與裝備的教學內(nèi)容涉及面很多，不可能面面俱到，一一進行動畫演示教學。針對教學中一些特點，比如學生難以理解的抽象內(nèi)容，現(xiàn)有教學資源中難以找到相應影響資料，涉及安全及危險的工作場所進行內(nèi)容教學，最后進行運作流程的演示。

2配套教材的設(shè)計

物流實踐教學內(nèi)容龐雜，從物流具體活動環(huán)節(jié)上有：倉儲、運輸、配送等實體環(huán)節(jié)，也有包裝、裝卸搬運、流通加工等輔助環(huán)節(jié)。從動態(tài)設(shè)施與設(shè)備上有：公路、鐵路、航空、水路及管道等交通運輸裝備，各種包裝、流通加工機械。從靜態(tài)設(shè)施與設(shè)備有各種倉庫，貨棚及場站港口、碼頭等設(shè)施以及托盤、集裝箱、貨架等運載單元?？梢詫ｉT編寫一套涉及物流各功能，譬如倉儲、運輸、配送、包裝、流通加工、裝卸搬運等不同教學環(huán)節(jié)演示的辦法，既可以按照獨立功能的運作演示，也可依照各環(huán)節(jié)相配套的全程式演示。應用在不同的課程教學中去，根據(jù)不同需要，依照功能角色進行演示。既要考慮內(nèi)容的要求，也應體現(xiàn)通過動畫演示教學充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習興趣的作用。教學內(nèi)容設(shè)計者與演示設(shè)計者進行良好溝通，達到最佳配合的狀態(tài)，使得教學內(nèi)容與演示形式同實際場合高度吻合。

3教學內(nèi)容的反饋與更新

動畫演示教學作為一種新的教學方法，難免在設(shè)計中有不完善之處，這就需要教學管理者和動畫演示設(shè)計者要和同學、老師多多交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不妥之處，并及時改進，多去企業(yè)、物流運作現(xiàn)場去了解、學習，把新的理念思想及新生事物及時擴充到教學中來。對教學的效果要從畢業(yè)生在企業(yè)的實踐實習、工作中給與反饋。同時跟蹤知識和技術(shù)進步，不定期會出現(xiàn)一些課本理論知識所未涉及技術(shù)與裝備。譬如自動化、人工智能等技術(shù)應用于設(shè)備。這就需要動畫設(shè)計技能及時更新，與時俱進，使課堂教學跟上時代步伐，避免發(fā)生畢業(yè)后所學知識與現(xiàn)實環(huán)境所接觸的設(shè)備與知識脫節(jié)。

4動畫演示教學應用性

動畫演示教學作為一種新的教學方法，雖有很大的便利與成本優(yōu)勢，但它畢竟是一種模擬演示，和實際物流相關(guān)設(shè)施設(shè)備及流程有很大的區(qū)別。這就告誡老師和學生不能過分依賴這種教學方式，一旦有條件還是要現(xiàn)場參觀、親身體驗。一方面動畫演示模仿的場景，缺乏現(xiàn)實工作氛圍，如緊張程度、緊急狀況及人員交流。更重要的是在現(xiàn)實工作環(huán)境中與工作相關(guān)的人文素質(zhì)如愛崗、責任、團隊合作、人員交流等職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)，也是是畢業(yè)生所要面臨和學習的。應將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學之中，通過企業(yè)體驗、頂崗實習，培養(yǎng)學生在潛移默化中提高溝通、協(xié)作的能力。真正做到為了應用而實踐，而不是為了教學而實踐。

[參考文獻]

[1]唐世星，柯鳳琴.MatLab在《高等數(shù)學》教學中的應用[J].現(xiàn)代計算機，2007 （6）.

[2]袁群.淺析我國物流高等教育發(fā)展現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代教育，2006（8）.

[3]平海.國外物流教育模式對我國的啟示[J].理工高教研究，2006（3）.

[4]朱相鳴.3dsmax在高等數(shù)學數(shù)列極限概念動畫演示教學應用，2009（4）.

[5]孫永新，閆大順.動畫演示與算法教學研究[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版）.2009（10）.

[6]辛平，白晶，薛健.基于Flash的PLC實物模型動態(tài)演示課件的設(shè)計[J].200（12）.

[7]鄭克俊.加快我國物流人才培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)模式的探討[J]. 教育探索，2003（2）.

[8]張萸，張敬華.Matlab動畫演示教學[J].福建電腦，2008 （06）.

[9]劉勝美.淺談多媒體動畫技術(shù)在移動通信系統(tǒng)課程教學中的應用[J].科技信息，2008（28）.

（責任編輯：顧曉濱藍亮）