摘 要：文章以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的三維設(shè)計(jì)軟件UG NX8.0課堂教學(xué)為案例，針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中普遍存在的一些不良學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合前人研究成果和教學(xué)感受，進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析，對(duì)當(dāng)前三維軟件課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探究，尋求改善高職院校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況的途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職生;UG NX8.0三維軟件;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：TP391.72?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡介：黃伯有（1978—），男，講師，碩士，研究方向：模具設(shè)計(jì)與制造。

UG NX8.0是一個(gè)產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)軟件，為用戶產(chǎn)品設(shè)計(jì)及加工過程提供高效的解決方案，是目前工作中最優(yōu)秀的一款模具行業(yè)三維設(shè)計(jì)軟件，主要適合于大型的汽車、飛機(jī)廠建立復(fù)雜的數(shù)模。

一、三維軟件課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足

高職生本身高考成績不好，高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好往往成為他們大學(xué)期間聽不懂、學(xué)不會(huì)的理由，慢慢就變成他們遲到、曠課的借口;在不良學(xué)長、學(xué)姐的影響下，部分高職生開始自我放棄、自我放縱，對(duì)以后的人生發(fā)展沒有清晰的職業(yè)定位。

2.自我控制能力嚴(yán)重缺失

越來越多大學(xué)生沉迷于智能手機(jī)，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量的急劇下降，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的人際交往能力，甚至使他們漸漸自我封鎖，傾向自閉。造成大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)自我控制能力嚴(yán)重缺失的原因是多方面的：一是學(xué)生自己的原因，本身完全沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活得過且過;二是家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任，中學(xué)以前管教太過嚴(yán)厲，上大學(xué)后突然放縱;三是學(xué)校也存在一定管理的問題，不能形成統(tǒng)一的管理理念，既想提高教學(xué)質(zhì)量，又怕影響招生影響教育產(chǎn)業(yè)利潤回報(bào)，沒有切實(shí)、統(tǒng)一執(zhí)行嚴(yán)管制度，沒有真正做到對(duì)大學(xué)生的寬進(jìn)嚴(yán)出。

3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性匱乏

學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于教師在課堂上講授、自己在下面記筆記的死板教學(xué)方式，習(xí)慣于考前臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)方式。在UG NX8.0三維設(shè)計(jì)軟件課堂上的表現(xiàn)就是過于依賴錄像視頻，常常是完全按照視頻學(xué)習(xí)操作，不肯稍微動(dòng)一下腦筋，在完成不了任務(wù)的時(shí)候，找不到原因，想不到解決方法;當(dāng)沒有視頻資料時(shí)，就沒有一點(diǎn)設(shè)計(jì)思路。

二、提高三維軟件課堂教學(xué)效果的措施

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人一旦對(duì)事物有了興趣就會(huì)主動(dòng)去探索、求知、學(xué)習(xí)。在三維軟件課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與當(dāng)今潮流緊密結(jié)合，結(jié)合大學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，敷衍學(xué)習(xí)。如舉行游戲裝備造型設(shè)計(jì)競賽、對(duì)手機(jī)進(jìn)行時(shí)尚動(dòng)漫化造型評(píng)比等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.三維設(shè)計(jì)軟件教學(xué)方式創(chuàng)新

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。①任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將UG建模實(shí)例作為工作任務(wù)，以其為中心展開。②視頻、演示教學(xué)法，播放視頻或教師操作，讓學(xué)生感受3D外觀造型美的魅力，提高其學(xué)習(xí)興趣。③實(shí)例分析法，通過學(xué)習(xí)失敗的建模案例，體會(huì)UG曲面建模方法的多樣性，以及選擇恰當(dāng)任務(wù)分析方法的重要性。④分組競賽法，通過學(xué)生分組，進(jìn)行產(chǎn)品曲面造型建模競賽。⑤成果展示法，以小組討論形式完成任務(wù)分析后，各個(gè)小組派代表向大家講述建模設(shè)計(jì)過程與優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行現(xiàn)場演示，教師現(xiàn)場對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力

知識(shí)的運(yùn)用最終還是靠實(shí)踐操作能力，課堂是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，課堂教學(xué)既要發(fā)揮傳授知識(shí)的功能，又要發(fā)揮開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的功能，力求將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。課堂教學(xué)應(yīng)不斷更新與實(shí)際崗位相似的工作任務(wù)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)操能力的目的;進(jìn)行班級(jí)分組小競賽課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替方式的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳的問題非常普遍，這是由多方面原因造成的，但是為了保證教學(xué)質(zhì)量，這些問題的解決也迫在眉睫，解決思路應(yīng)多管齊下，從學(xué)生本身、學(xué)校管理方面、教師教學(xué)方面入手，學(xué)校、任課老師、輔導(dǎo)員要共同努力，采取多種措施來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙 昕.工作過程知識(shí)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（7）.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.