摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)工作不僅可以幫助我國(guó)的中職學(xué)生全面提高信息素養(yǎng)，與此同時(shí)還可以提高他們的信息技術(shù)。然而從當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作中去分析，我們發(fā)現(xiàn)存在很多無(wú)法忽略的問(wèn)題，而正是因?yàn)檫@些問(wèn)題才直接導(dǎo)致了教學(xué)效果不是很理想。所以作為中職院校的計(jì)算機(jī)教師，必須想方設(shè)法地去尋找有效的解決措施，讓教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題得到合理的控制和解決，從而真正地提高教學(xué)的效率和總體的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);解決策略

中圖分類號(hào)：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-22

作者簡(jiǎn)介：李楠楠（1984—），男，河南焦作人，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

隨著我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)大招生，直接導(dǎo)致了我國(guó)中職院校降低招生的門(mén)檻，中職院校的錄取分?jǐn)?shù)線相比較高等院校來(lái)說(shuō)較低，直接導(dǎo)致整體的生源質(zhì)量不高，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。學(xué)生嚴(yán)重缺乏比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始存在厭學(xué)的情緒。由于我國(guó)中職院校的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的五湖四海，所以每個(gè)學(xué)生所能夠接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)不太均勻，并且對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣也存在較大的差別。中學(xué)時(shí)期對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度不夠，造成了中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，在具體的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后

教材是教師在上課時(shí)所必須參考的依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)信息的重要來(lái)源。由于我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，更新?lián)Q代的速度也非常快，而我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)所使用到的教材從編寫(xiě)到發(fā)行這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以就導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容過(guò)于落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法緊跟我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，我國(guó)中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為國(guó)家創(chuàng)造一批應(yīng)用型的人才，但是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和市場(chǎng)中的信息嚴(yán)重脫節(jié)，等他們走到工作崗位以后學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)成為過(guò)時(shí)的內(nèi)容。

3.教學(xué)模式陳舊

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)從原來(lái)普通的教室變?yōu)楝F(xiàn)在的多媒體教室，但是大部分的計(jì)算機(jī)教師所采取的講授方法依然是以教師為中心的課堂講授法，也就是教師在講臺(tái)上滔滔不絕講解，詳細(xì)地為學(xué)生演示每一個(gè)步驟，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接受信息即可，這樣久而久之只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成無(wú)法獨(dú)立思考的壞習(xí)慣。這種落后的教學(xué)模式是典型的以教師為中心，完全沒(méi)有把學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)，所以很難真正地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題的解決策略

1.實(shí)施因材施教

每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間無(wú)論是知識(shí)基礎(chǔ)還是認(rèn)知風(fēng)格等內(nèi)容上都存在較大的差異。所以中職計(jì)算機(jī)教師一定要將學(xué)生之間的差異性重視起來(lái)并且尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的不同，要科學(xué)合理地做到因材施教。第一，教師必須采取正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，教師要對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)方面所存在的差異性進(jìn)行分層次的教學(xué)，也就是說(shuō)對(duì)不同層次水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)以及要求，真正幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)上述我們所說(shuō)到的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后的問(wèn)題，中職教師應(yīng)當(dāng)積極地把課前的準(zhǔn)備工作做充分，要提前進(jìn)行搜集以及查閱整理，把一些我們?cè)谌粘Ｉ钪兴玫降闹R(shí)點(diǎn)以及系統(tǒng)軟件等添加到教學(xué)過(guò)程中，充分掌握當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，然后適當(dāng)補(bǔ)充一些比較前沿的信息技術(shù)，從而建立起課堂以及社會(huì)需求之間的必要聯(lián)系。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要想真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)整體素質(zhì)和技術(shù)水平，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，改變過(guò)去傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，要充分地將學(xué)生的主體性調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教師要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，然后加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，利用一些先進(jìn)的知識(shí)以及教學(xué)方法去努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐操作能力，從而全面地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，最終為我國(guó)培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓慧芳.淺談新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（2）.