李麗軍 王勇

摘 要：民俗文化課是一門綜合素養(yǎng)課，是課程思政建設(shè)項(xiàng)目之一。它可提高學(xué)生文化修養(yǎng)，幫助其確立理想信念，在思政教育中起協(xié)同作用，發(fā)揮育人功能，將知識和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。文章以民俗之傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗為例，對課程思政進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;課程思政;文化自信

中圖分類號：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-11-04

基金項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)背景下基于“慕課”（MOOCs）的大學(xué)外語教學(xué)模式研究（HE3020）。

作者簡介：李麗軍（1977—），女，河北唐山人，講師，碩士，研究方向：語言學(xué)與教學(xué)。

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[1]，黨的十九大報(bào)告把文化自信的重要性提升到一個(gè)新的高度。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中也提了新要求，踐行社會主義核心價(jià)值觀，新時(shí)代要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。課程思政是目前高校教學(xué)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。

一、設(shè)計(jì)思路

1.傳統(tǒng)節(jié)日民俗課程思政教學(xué)目標(biāo)

第一，要達(dá)到的知識目標(biāo)。一是引導(dǎo)學(xué)生了解并熟知中國我國最重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日的起源、民俗和飲食文化的具體內(nèi)容和文化內(nèi)涵，使學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)節(jié)日的傳承和發(fā)揚(yáng)形成獨(dú)到見解。第二，要培養(yǎng)的能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和審辯思維能力、創(chuàng)新能力。第三，德育目標(biāo)。讓學(xué)生認(rèn)識民族傳統(tǒng)節(jié)日對弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，增強(qiáng)社會主義文化的吸引力和凝聚力。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在我國，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)最具廣泛性和代表性，是我國最重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)可緊緊圍繞節(jié)日主題，突出傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，充分展現(xiàn)和傳承中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。難點(diǎn)是要將傳統(tǒng)節(jié)日教育納入教學(xué)活動之中，推動民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)課堂。

3.方法與途徑

運(yùn)用慕課、講授式和參與式相結(jié)合的教學(xué)法，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識分析、理解、探討具體問題的能力;通過對具體主題的互動，提高學(xué)生的愛國主義情懷和文化素養(yǎng)。

4.現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

課前利用云課堂做好充分準(zhǔn)備，上課時(shí)使用多媒體設(shè)備上課，精心設(shè)計(jì)PPT課件，使學(xué)生更加感興趣，并使上課時(shí)的教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。

二、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗課程的教學(xué)原則

首先，本講總體上按民俗文化課程思政的系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)結(jié)合細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。其次，課程思政理念與綜合素養(yǎng)教學(xué)自然融合。再次，發(fā)揮本課程優(yōu)勢，挑選教學(xué)素材，選擇的內(nèi)容系統(tǒng)又容易激發(fā)學(xué)生興趣。最后，多樣化教學(xué)手段，確保教學(xué)效果。

三、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗課程思政的教學(xué)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)階段，利用云課堂上傳要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，主要是一些相關(guān)論文和視頻資料，比如文化中國系列，使學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提出思考問題，引發(fā)學(xué)生思考，并以自我探索的形式完成預(yù)習(xí)作業(yè)中制作關(guān)于某個(gè)節(jié)日習(xí)俗的PPT，以便于課上和其他同學(xué)有更好的交流，并在制作PPT的過程中與自己家鄉(xiāng)習(xí)俗作比較。課上講授和探討階段，以課堂展示、講解和小組討論相結(jié)合的方式，探討各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和傳播、傳說、各種習(xí)俗，側(cè)重點(diǎn)落在文化內(nèi)涵以及以此為基礎(chǔ)的思政教育上，例如，春節(jié)的內(nèi)涵在于和諧、團(tuán)結(jié)和大團(tuán)圓。通過一系列的節(jié)慶活動牢固我們的民族精神。

課中的亮點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際探討傳承和創(chuàng)新部分。例如，通過閱讀時(shí)事文章——《習(xí)近平為傳統(tǒng)文化“代言”》[2]，引導(dǎo)學(xué)生理解端午節(jié)凝結(jié)的優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化，而習(xí)近平贊嘆屈原心憂家國、情牽百姓的思想，體會他對“愛國”也有獨(dú)特理解。紀(jì)念屈原，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)其愛國精神，過端午節(jié)，貴在過出愛國情懷，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化感興趣，為其傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、評價(jià)和展望

本講內(nèi)容的課程思政探索只是剛剛起步，要達(dá)到課程的目標(biāo)既需要教師豐富的理論和實(shí)踐知識，又需要學(xué)生的互動和對內(nèi)容的興趣，教師和學(xué)生密切配合，才能達(dá)到課程趣味性和教育性，教師和學(xué)生都能發(fā)揮最大潛能，才能使課程更有教育意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文堂.文化自信與文明復(fù)興[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/1110/c40531-29638329.html，2017-11-10.

[2]習(xí)近平為傳統(tǒng)文化“代言”[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2018/06-19/8540643.shtml，2018-06-19.