在九年義務(wù)教育已經(jīng)普及的基礎(chǔ)上，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》又一次明確強(qiáng)調(diào)目前的學(xué)前教育要實(shí)現(xiàn)全面的普及，同時(shí)，也肯定了學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展以及情感個(gè)性化的養(yǎng)成、習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的作用。在我國，盡管很多人已經(jīng)開始重視幼兒親子教育，但是大多數(shù)人只重視對(duì)幼兒的教育，并且在很大程度上忽視了家長的不同教育方式對(duì)孩子在健康成長過程中所具有的不可替代的作用，隨著人們逐漸發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的普遍存在以及對(duì)這一現(xiàn)象可能引起的問題的認(rèn)識(shí)，嬰幼兒早期教育的理念逐漸被人們認(rèn)可。

于是，萌芽階段的“親子教育”逐漸變得明亮起來，并且這種教育形式在短期內(nèi)開始了飛速的發(fā)展。親子教育是一種教育模式，這種教育模式主要是通過創(chuàng)設(shè)一種必要的情境體驗(yàn)活動(dòng)以及對(duì)家長的培訓(xùn)，達(dá)到不斷促進(jìn)親子之間的關(guān)系，使之更加融洽，并且更能使幼兒德、智、體等不同方面得到全面教育的模式，此種教育模式受到家長和孩子的喜愛，極具潛在生命力以及發(fā)展前景?，F(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的父母開始帶著自己的孩子參加各種各樣的親子游戲。

一、幼兒親子活動(dòng)概述

（一）親子活動(dòng)概念

親子活動(dòng)，是根據(jù)教育對(duì)象的成長特點(diǎn)和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性，互動(dòng)性的活動(dòng)。親子活動(dòng)可以是集體的，也可以是分散的個(gè)別活動(dòng)。親子活動(dòng)一般由專業(yè)人員主持，面對(duì)家長進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，通過帶領(lǐng)孩子和他們的家長或看護(hù)人開展有針對(duì)性的親自活動(dòng)，普及科學(xué)的早期教育理念和方法，促進(jìn)孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。親子活動(dòng)具有現(xiàn)場示范性，，指導(dǎo)性與實(shí)踐性，能使家長或看護(hù)人得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f，親子活動(dòng)是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。

（二）親子游戲的特點(diǎn)

從廣義上講，家長與孩子之間的配合交流等都可以看作是親子游戲，而科學(xué)的親子游戲應(yīng)具備啟發(fā)性以下、合作性、平等性、趣味性特點(diǎn)：。

1.能夠啟發(fā)孩子的智慧——啟發(fā)性。這些要求游戲活動(dòng)既能利用和發(fā)揮孩子的現(xiàn)有能力，又能引導(dǎo)和發(fā)展他們新的能力。

2.游戲的形式應(yīng)注重相互配合——合作性。設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)讓寶寶主動(dòng)尋求家長的配合，通過雙方合作，自然而然地交給寶寶一些知識(shí)和技巧。

3.家長要能和孩子平等地參與到游戲當(dāng)中——平等性。家長也是親子游戲的參與者，應(yīng)當(dāng)與孩子處于平等的地位，而不是高高在上，指手劃腳。現(xiàn)代教育理念要求父母打破傳統(tǒng)的以管教為主的教育理念，取而代之的是家長對(duì)子女的啟發(fā)、引導(dǎo)和關(guān)懷。

4.游戲的整個(gè)過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣——趣味性。通過親子游戲，讓孩子在游戲中體會(huì)到創(chuàng)造和成功的快樂，而家長則能夠體會(huì)到親子游戲的幸福。

二、24個(gè)月寶寶進(jìn)行親子游戲的意義

親子游戲在孩子的成長發(fā)展中具有十分重要的意義。： 一 是

（一）積累了感覺印象，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展。

在早期親子游戲中，孩子不斷增長的感性認(rèn)識(shí)，不斷付之行動(dòng)的嘗試，在不斷重復(fù)的動(dòng)作當(dāng)中將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶的儲(chǔ)存，游戲成為逐漸積累起來的各種各樣經(jīng)驗(yàn)的“備忘錄”，為今后進(jìn)一步的認(rèn)知發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 二是

（二）體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，有助于社會(huì)性的發(fā)展

由于親子游戲是在成人的參與下進(jìn)行的，在與成人的游戲和交往中，成人的以身示教，成人對(duì)待孩子謙讓、寬容、耐心的態(tài)度和方式，讓幼兒體驗(yàn)到的是融洽的社會(huì)交往關(guān)系，成人待人接物的方式，也在嬰幼兒大腦里留下的最初印象。

（三）。三是促進(jìn)了嬰幼兒基本動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

嬰兒在出生后的第一年，最首先發(fā)展的是基本動(dòng)作能力，包括抬頭、搖頭、點(diǎn)頭、拍手、坐、爬、站、走等；第二年從走到跑、踢、扔、推等；第三年開始雙腳跳、投球、騎小車等。嬰幼兒的基本動(dòng)作能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一個(gè)動(dòng)作發(fā)展的里程都帶領(lǐng)孩子向更寬廣的世界邁進(jìn)一步。親子游戲中的運(yùn)動(dòng)游戲能發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作技能、平衡能力和四肢協(xié)調(diào)能力。而親子游戲中在益智游戲，包含了許多機(jī)械動(dòng)作，如“搭積木”、“串珠”、“捏娃娃”、“拼圖”等游戲，不僅提高了嬰幼兒手指的靈活性，也促進(jìn)了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。 。

（四）四是聯(lián)結(jié)了親子之間的情感聯(lián)系，有助于個(gè)性的完善和發(fā)展

親子游戲是在最親近的人，尤其是父母之間展開的，帶有明顯的親情關(guān)系，從相互間的身體接觸與視線交流中，孩子得到的是愛與關(guān)注。而父母對(duì)孩子游戲信號(hào)的積極回應(yīng)，使孩子產(chǎn)生了極大的信任和滿足。經(jīng)常進(jìn)行這種游戲，使嬰幼兒長期處于一種積極的情緒體驗(yàn)，從而為他以后活潑、開朗、自信、積極的個(gè)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

親子游戲中貫穿許多兒歌，如邊玩邊唱、一問一答等，兒歌及語言問答的運(yùn)用，激發(fā)了孩子對(duì)語言的感知、發(fā)音的興趣，從而更主動(dòng)地與他人交流。。

（五）五是豐富家庭生活

親子游戲可以豐富家庭生活，促進(jìn)兒童成長，既有益于成人生活，也有益于兒童。然而，在中國倡導(dǎo)親子游戲更有其特殊意義。 隨著家庭結(jié)構(gòu)變化和社會(huì)對(duì)知識(shí)文化的需求，中國的家長越來越重視對(duì)子女的教育。

研究表明，游戲是幼兒的學(xué)習(xí)，而且是一種更為重要的學(xué)習(xí)形式，幼兒在許多空間知覺、動(dòng)作技能、語言等都是在游戲?qū)嵺`中逐漸積累起來的。[3]而成人參與游戲，鼓勵(lì)幼兒與同伴、成人的積極交往，更有益于幼兒的發(fā)展。因此，在早期教育中重視親子游戲，是中國社會(huì)在獨(dú)生子女越來越多的今天與未來，所面臨的重大教育問題。但是，這個(gè)問題的重要性還沒有被更廣大家長所普遍認(rèn)識(shí)。

三、24個(gè)月幼兒親子活動(dòng)指導(dǎo)策略

（一）親子活動(dòng)指導(dǎo)原則

1. 適宜性——

是指親自活動(dòng)的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定符合發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)。適宜的目標(biāo)應(yīng)是既高于孩子的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，又是經(jīng)過努力能夠達(dá)到的水平；既考慮孩子某一方面發(fā)展的需要，又要著眼于孩子整體發(fā)展的需要；既要考慮孩子群體的水平，又要兼顧他們之間的差異。因此，親子活動(dòng)的目標(biāo)一定要符合孩子發(fā)展的需要，具有指導(dǎo)性和可操作性。

2.適度性——

是指親子活動(dòng)的內(nèi)容選擇要科學(xué)，要適度。由于孩子年齡小，活動(dòng)要注意動(dòng)靜交替，集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，時(shí)間不宜過長，在集體活動(dòng)中，可以穿插一些自由放松的活動(dòng)。一個(gè)活動(dòng)可以多次重復(fù)進(jìn)行，但活動(dòng)量要適當(dāng)，根據(jù)家長和孩子的具體情況，適當(dāng)注意調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)節(jié)奏。既要防止過度疲勞，又要避免運(yùn)動(dòng)量不足，既要防止內(nèi)容單一，形式單調(diào)，又要防止花樣繁多，任務(wù)過重的問題。

3.指導(dǎo)性——

是指親子活動(dòng)的專業(yè)人員，要有目的，有計(jì)劃，有組織地面對(duì)家長及看護(hù)者，開展科學(xué)育兒的具體指導(dǎo)活動(dòng)。因?yàn)榧议L和看護(hù)者的教育行為直接影響著孩子的成長和發(fā)展，所以親自活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)該是這些成人，通過指導(dǎo)他們與孩子共同游戲和交流，傳播教育孩子的新觀念，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)教育的原則和方法在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，提高他們科學(xué)育兒的水平和能力。因此，組織活動(dòng)前對(duì)參加活動(dòng)的對(duì)象要有比較全面的了解，并針對(duì)他們的實(shí)際需要和孩子的成長需要，來設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，選擇適宜的內(nèi)容和方法。在指導(dǎo)中，既要滿足多數(shù)家長的需要，又要考慮對(duì)個(gè)別家長的具體指導(dǎo)，既要考慮對(duì)家長的現(xiàn)場指導(dǎo)，又要考慮對(duì)家長在家庭里的育兒指導(dǎo)，使每個(gè)家長都有所收獲。

4.互動(dòng)性——

是指在親子活動(dòng)中，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)家長和孩子參與的積極性。一方面要注意家長和孩子之間的互動(dòng)，另一方面要注意組織者與家長之間的互動(dòng)。家長不僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們也有許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法。組織者可以引導(dǎo)他們在活動(dòng)中與他人分享他們的育子方法，交流成功的教育經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們提出問題。在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)過程中，應(yīng)了解家長在教育方面的問題和經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)將家長的好做法引進(jìn)親子活動(dòng)的過程中，只有充分運(yùn)用這些寶貴的教育資源，親子活動(dòng)才能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。

5.開放性——

親子活動(dòng)不可能解決孩子所有的發(fā)展問題，也不可能替代家庭教育的全部。因此，組織者不僅要在有限的時(shí)間里對(duì)家長進(jìn)行必要的示范和講解，同時(shí)要考慮活動(dòng)的指導(dǎo)性要向家庭延伸，每一次活動(dòng)后要對(duì)家長提出，回到家中應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù)。組織者在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，要選擇最具有代表性的內(nèi)容，讓所有的家長都能做到，對(duì)家長提出的要求要具體，有可操作性，鼓勵(lì)他們舉一反三，創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法。親子活動(dòng)的方式應(yīng)該是開放的，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的，可以根據(jù)季節(jié)不同適當(dāng)安排在室內(nèi)或室外活動(dòng)。根據(jù)孩子年齡的不同來確定活動(dòng)的時(shí)間長短，指導(dǎo)者可以是專業(yè)的人員，也可以使社區(qū)的有經(jīng)驗(yàn)的志愿者，還可以是有經(jīng)驗(yàn)的父母。

（二）家長方面

1. .家長應(yīng)為孩子提供場地。

出生0～6個(gè)月的嬰兒處于躺、抱、坐階段，他的游戲場所便是搖床、搖車等，父母要為孩子布置好這些場所，如在搖車上貼上色彩鮮艷的圖畫，在搖床上掛搖鈴、圖片、氣球等。隨著孩子逐漸長大，他們從坐過渡到爬。這時(shí)家長要為孩子留有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的幼兒活動(dòng)場所，并布置色彩鮮艷的圖畫，添置玩具、幼兒讀物等。一歲以后，孩子開始走路，自我意識(shí)不斷提高，父母可以在孩子的活動(dòng)場所放置各種包裝盒、飲料瓶、毛線頭、紙張、彩筆、圖書等，讓孩子真正成為這個(gè)小天地的“主人”，根據(jù)自己的意識(shí)去游戲。除了在家中，家長還可以帶孩子到廣場、公園、游樂場所等地方，與孩子參加各種娛樂游戲。

2.家長要為孩子選擇玩具

玩具是開發(fā)幼兒智力的天使，它是為特定年齡階段的嬰幼兒設(shè)計(jì)和制造的。因此，家長要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)正確選擇玩具?？茖W(xué)研究表明，不同年齡的幼兒由于生理和心理發(fā)展水平不同，所需要的玩具也不同。如：0～1歲嬰兒正處于各種感覺器官迅速發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)該為他們選擇能夠促進(jìn)感官功能發(fā)展的玩具，如色彩鮮艷的彩球、氣球等，促進(jìn)嬰兒視覺；能發(fā)聲的玩具如波浪鼓、音樂盒等有助于發(fā)展嬰兒的聽覺；許多供小孩抓握的玩具，可發(fā)展嬰兒的觸摸覺。1～3歲的嬰兒能獨(dú)立行走，能進(jìn)行最基本的各種活動(dòng)，使用的玩具有：智力玩具，如認(rèn)識(shí)顏色、形狀、大小的積木，發(fā)展語言功能的玩具，各類拼圖等；體育玩具，如小足球、推拉玩具、小推車等，以及發(fā)展手指靈活的“串珠”玩具等；形象玩具，如娃娃、餐具等；為孩子選擇玩具，還要符合衛(wèi)生安全要求。玩具應(yīng)無毒，易清洗，孩子在玩耍時(shí)不會(huì)刺傷、劃傷等，如許多毛絨玩具脫毛掉毛，個(gè)別電動(dòng)玩具存在安全隱患等。

3.開展符合以幼兒年齡特點(diǎn)的游戲

不同年齡的嬰幼兒，其生理、心理發(fā)展不同，其游戲內(nèi)容方式也不同。0～6個(gè)月的嬰兒，主要是發(fā)展視覺、聽覺，那么家長應(yīng)突出表現(xiàn)在發(fā)展幼兒視聽覺游戲上。如用彩球引逗嬰兒，用色彩鮮艷的物體讓嬰兒用眼跟蹤或圖片陳列的游戲，可以幫助嬰兒發(fā)展視力。小鼓、鈴鐺或?yàn)閶雰撼璧挠螒颍蓭椭l(fā)展嬰兒聽力。六個(gè)月至一歲的嬰兒，由坐到爬，語言開始發(fā)展，這一時(shí)期的游戲分為動(dòng)作游戲和溝通游戲。扔玩具、敲小鼓、爬行追逐、比賽站立等動(dòng)作游戲，有益于幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。與成人“捉迷藏”、看圖書聽故事等溝通游戲，促進(jìn)了嬰兒語言的發(fā)展。1～3歲的嬰兒開始獨(dú)立行走，語言、動(dòng)作、自我意識(shí)都迅速發(fā)展。這一時(shí)期適合嬰幼兒玩的游戲有：音樂游戲——器樂、律動(dòng)、做動(dòng)作；講故事、看圖書——與父母一同看書，一同解說，做動(dòng)作表演；追逐游戲——父母與嬰幼兒追逐、扔球、踢球、接球、比比誰最快等；攀爬游戲——爬階梯、坐滑梯、攀爬幼兒登架等

（三）托幼機(jī)構(gòu)方面

家長通過各種途徑獲得的親子游戲的信息，缺乏系統(tǒng)、全面和深入，家長自身的學(xué)歷程度、職業(yè)性質(zhì)等因素，也影響造成對(duì)親子游戲的誤解、片解和不解等狀況。[4]而家長的觀念問題和育兒水平，與托幼機(jī)構(gòu)的宣傳、指導(dǎo)力度密切相關(guān)。因而，家園合作，使家庭親子游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榧覉@親子游戲具有十分重要的意義。所以，托幼機(jī)構(gòu)要注意對(duì)家庭親子游戲的指導(dǎo)，真正擔(dān)當(dāng)起提高家長親子游戲素質(zhì)的重任，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園親子游戲。 托幼機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同的家長，創(chuàng)設(shè)多種途徑宣傳和示范親子游戲，切實(shí)提高家長的教育觀念和水平。我認(rèn)為，托幼機(jī)構(gòu)的家長的指導(dǎo)應(yīng)包含以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)家長參與親子游戲的機(jī)會(huì)，通過感受和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)親子游戲的意義。要使家長走出親子游戲的誤區(qū)，首先應(yīng)當(dāng)讓家長親身體驗(yàn)親子游戲?qū)τ變旱姆e極作用，從而改變觀念，從真正意義上認(rèn)識(shí)親子游戲。托幼機(jī)構(gòu)要組織多種類型的親子游戲，邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，使其在游戲中感受孩子的積極樂觀，這種參與和實(shí)地觀摩，對(duì)家長來說意義深刻。托幼機(jī)構(gòu)還可以組織專題講座，讓家長聆聽專家的權(quán)威發(fā)言，咨詢自己的問題和困惑。

2.發(fā)揮家長優(yōu)勢，為各位家長提供相互交流的平臺(tái)。托幼機(jī)構(gòu)要能有效地開發(fā)和利用家長資源，通過有一定經(jīng)驗(yàn)的家長與家長之間的交流、宣傳、示范和影響，這比其他許多宣傳方式更加有效。如舉行“家庭親子游戲展示會(huì)”、“家教沙龍”等，讓各位家長現(xiàn)身說法，交流經(jīng)驗(yàn)，相互指導(dǎo)。

3.通過多種途徑，為家長介紹親子游戲的內(nèi)容，指導(dǎo)家長對(duì)競技游戲的創(chuàng)編和生成。家長并不是專業(yè)的幼兒教師，因而在親子游戲中會(huì)遇到許多困難，為幼兒創(chuàng)編新的游戲?qū)议L來說更是一大難題。因此，我認(rèn)為托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)通過多種途徑為家長提供與孩子內(nèi)容相適應(yīng)的親子游戲內(nèi)容。如通過“六一”兒童節(jié)、元宵節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日活動(dòng)、春天踏青等，讓家長了解親子游戲的內(nèi)容廣泛、形式靈活多樣。還可以在家園聯(lián)系欄介紹游戲種類、內(nèi)容和方法；幼兒園還可以創(chuàng)立自己的“園報(bào)”，向家長介紹“如何創(chuàng)編親子游戲”。

4.針對(duì)不同水平的家長，做好個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)家長的教育水平都不同，教師要利用與家長個(gè)別交流的機(jī)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)也可以舉行親子游戲?qū)ｎ}講座，了解家長的困惑，解答不同家長的疑問，從而提高家長的整體教育水平，為孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧一致的家園環(huán)境。

結(jié)論

近年來，隨著親子教育的觀念逐漸得到普及，越來越多的幼兒園在教學(xué)活動(dòng)中添加了親子游戲的項(xiàng)目，除此之外，親子教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般越來越多，這說明越來越多的人己經(jīng)開始重視親子教育這一領(lǐng)域。不論是國外還是在我國，雖然目前的研究相對(duì)來說較為匿乏，但是己經(jīng)有越來越多的研究者開始針對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行探討研究。

家園合作，使家長學(xué)會(huì)更多的親子游戲，把游戲引進(jìn)家庭，使家庭演化為一個(gè)其樂融融的親子課堂，一個(gè)健康快樂的成長樂園，使寶寶在游戲中開發(fā)潛能，培養(yǎng)個(gè)性，豐富心靈，陶冶情操，真正獲得全面、和諧的發(fā)展。

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浙江省紹興市上虞區(qū)曹娥街道中心幼兒園 沈虹 13676860881