薛曉泓

摘要：

信息技術(shù)改變了教學(xué)，但不能全盤否定傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，應(yīng)采用合理的整合方式，讓信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把我們的課堂教學(xué)推向更高的境界。以學(xué)科教學(xué)為載體，將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，從而更加形象生動(dòng)地完成課程教學(xué)任務(wù)已然成為了一種人人都會(huì)的教學(xué)方式。運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)讓課堂更加多樣，更加靈活，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)形成花架子，而教師受控于課件，課堂也就失去了一種人文環(huán)境，學(xué)生之間，師生之間，沒有交往，那樣就得不償失了。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合 合理使用

正文：

近年來，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已經(jīng)成為了一個(gè)熱門話題。以學(xué)科教學(xué)為載體，將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，從而更加形象生動(dòng)地完成課程教學(xué)任務(wù)已然成為了一種人人都會(huì)的教學(xué)方式。運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)讓課堂更加多樣，更加靈活，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)形成花架子，而教師受控于課件，課堂也就失去了一種人文環(huán)境，學(xué)生之間，師生之間，沒有交往，那樣就得不償失了。

現(xiàn)就自己在低年級(jí)課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的、用語言難以描述、表達(dá)準(zhǔn)確的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而收到良好效果的教學(xué)實(shí)例，談一點(diǎn)自己的思考：

一、教師自身要更新觀念

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合的目的是提高教學(xué)的水平，教學(xué)的質(zhì)量，不是為了玩點(diǎn)花樣，擺擺架子，給自己的課找點(diǎn)亮點(diǎn)。教師要明確整堂課什么地方利用信息技術(shù)能提高效率，讓學(xué)生體驗(yàn)口頭表達(dá)無法達(dá)到的效果。也要清楚自己對(duì)信息技術(shù)的把握程度，而不是臨時(shí)抱佛腳，求爺爺，告奶奶讓別人給做課件，自己在課堂上動(dòng)動(dòng)手指，那樣反倒受控于課件，也可以說被課件綁架，沒有與學(xué)生互動(dòng)的課堂，就缺失了課堂的生命力。教師要更新對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)觀念，讓它變成你骨子里的東西，這樣運(yùn)用起來才能有價(jià)值。

為了使信息技術(shù)發(fā)揮更大的更有效的作用，教師自身必須要更新觀念，從單純的教學(xué)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，從訓(xùn)導(dǎo)者變?yōu)閱l(fā)者。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的軟件，做好完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)融入課堂教學(xué)。

有些教師總說：以前沒有信息技術(shù)，孩子一樣學(xué)得好好的！他們打從心眼里排斥信息技術(shù)，也不愿意在課堂上使用課件，這是不可取的。其實(shí)，信息技術(shù)除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率外，教師創(chuàng)設(shè)多媒體使用環(huán)境，可以讓孩子從小就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不陌生，也可以讓學(xué)生拓展視野，不局限于課本，感受外部世界有更多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。掌握一種新的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，敢想、會(huì)創(chuàng)新，讓孩子體會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化的樂趣。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力。所以大多數(shù)課，都可以選擇在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，用多媒體刺激學(xué)生的感官，快速把孩子帶入學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，教師講解就能引發(fā)孩子共鳴，也愿意去接受新知識(shí)。

例如，語文教材中《四季》一課，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化以及特征，把一年四季的悄然變化生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體，制作相關(guān)課件，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)問學(xué)生：你知道一年四季是什么樣子的么？能與大家說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)么？學(xué)生爭先恐后地回答，教師播放學(xué)生回答的季節(jié)，這樣就把學(xué)生的注意力集中到對(duì)四個(gè)季節(jié)的神奇變化上，可以說激趣無聲。

低年級(jí)學(xué)生還有個(gè)特點(diǎn)就是注意力集中不夠長久，這就要求教師課堂教學(xué)時(shí)刻關(guān)注孩子的反應(yīng)，當(dāng)孩子從開課的興趣中漸漸淡化出來時(shí)，就要適時(shí)利用信息技術(shù)把孩子的積極性再度調(diào)動(dòng)起來，也可以播放一些簡單的律動(dòng)、兒歌，把學(xué)生興趣激發(fā)起來，這樣學(xué)生才會(huì)成為課堂真正的主人。

例如，數(shù)學(xué)教材《重復(fù)的奧妙》一課。讓學(xué)生掌握重復(fù)的現(xiàn)象，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，教學(xué)進(jìn)行到一定階段，學(xué)生找到規(guī)律，但是表達(dá)時(shí)出現(xiàn)不敢表達(dá)、不會(huì)表達(dá)的問題，這是教師就可以在多媒體上演示一種方法，讓學(xué)生討論后，到多媒體上進(jìn)行其他方法的表述，降低了難度的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂再次進(jìn)入高潮。干巴巴的、抽象的知識(shí)，通過多媒體，變成學(xué)生全方位感受，也符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，為了能到多媒體上演示，就會(huì)努力思考問題，這樣就把知識(shí)掌握了。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不能讓信息技術(shù)貫穿整個(gè)課堂

低年級(jí)學(xué)生的課堂，讓我看到這樣一個(gè)現(xiàn)象。一次公開課，教師花樣百出的利用信息技術(shù)，一會(huì)動(dòng)畫，一會(huì)摘果子游戲，學(xué)生在課堂上玩得不亦樂乎，從教師角度看，整節(jié)課把學(xué)生調(diào)動(dòng)的很好，參與度極高。課后檢測(cè)卻不盡如人意，很多孩子玩夠了，不知道這節(jié)課到底要干嘛，老師要教會(huì)他們什么！

這樣的課堂教學(xué)，信息技術(shù)貫穿整個(gè)過程，用多媒體取悅學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂教育，這種思想本身就違背了教學(xué)規(guī)律。沒有了教師的講解作用、示范作用，完全用多媒體替代，沒有了教師與學(xué)生之間的交流，就沒有了教學(xué)質(zhì)量。低年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生自學(xué)能力還很薄弱，需要教師一點(diǎn)點(diǎn)去培養(yǎng)，教師的示范引領(lǐng)作用不是多媒體可以替代的。我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中合理有效的東西，一味夸大信息技術(shù)的作用。教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位是無法取代的。多媒體課件只是輔助教師上課的作用，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)所作的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、指導(dǎo)、講解，是用多媒體課件無法預(yù)先設(shè)計(jì)的。一節(jié)課都在擺弄多媒體設(shè)備，好像很熱鬧，卻忽視了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，這都是不可取的。

低年級(jí)的課堂教學(xué)，引入信息技術(shù)勢(shì)在必行，在整合過程中，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用不容忽視，信息技術(shù)會(huì)給課堂帶來活力，提高課堂效率、教學(xué)水平也就水到渠成。但絕不能只考慮課件的精美，在課件上花大氣力，不考慮學(xué)生的基本要求，那樣就與我們的教育本質(zhì)相悖。

總之，信息技術(shù)改變了教學(xué)，但不能全盤否定傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，應(yīng)采用合理的整合方式，讓信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把我們的課堂教學(xué)推向更高的境界。