申艷京

什么是情感？情感，就是人們對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。當可觀事物符合人的需要時，人就表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，產(chǎn)生滿意、愉快的內(nèi)心體驗；相反，也就表現(xiàn)出否定的態(tài)度，產(chǎn)生憂慮、憤怒、恐懼的一些內(nèi)心體驗。情感本身就是一個很重要的發(fā)展層面，幼兒期又是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的時期。在這一時期加強幼兒情感教育，對其健康成長和未來的發(fā)展都具有非常關(guān)鍵的作用。

一、 一、幼兒園情感教育的意義

1.情感發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要部分

《綱要》作為我國幼教工作的指導(dǎo)性文件，特別清晰的明確提出幼兒園教育必須重視幼兒情感發(fā)展的要求，這一指示的提出，也足以證明促進幼兒情感發(fā)展已經(jīng)成為幼兒身心健全發(fā)展的重要組成部分了。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中直接指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，……從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！?/p>

2.幼兒期是情感教育的重要時期

幼兒期身心發(fā)展各方面都不是很成熟，也是情感教育的重要時期。幼兒的情緒調(diào)控能力比較薄弱，具有易沖動型、不穩(wěn)定性、外露性、情感內(nèi)容不豐富，所以情感教育就顯得更重要了。幼兒情緒調(diào)控能力的發(fā)展同認知能力發(fā)展一樣，是必須通過學(xué)習(xí)才能夠掌握的，但是他們學(xué)習(xí)的過程不太相同。幼兒期是健康情感的萌發(fā)期，情感發(fā)展相對來說比較快。幼兒情緒的冬季作用表現(xiàn)得非常明顯，直接影響著幼兒的各種行為。

3.當今社會發(fā)展需要情感教育

當今社會反應(yīng)出許多的社會問題，現(xiàn)代人文明失落的癥狀日趨失落?，F(xiàn)在的社會物質(zhì)化、現(xiàn)代化的東西現(xiàn)象越來越多，許多虛擬的東西操作著人們的價值取向。許多人的情感放縱和情感冷漠特別的普遍，不懂得同情和理解別人，更不知道如何去尊重別人和怎樣與別人溝通，例如未成年性行為、暴力、青少年犯罪等社會問題呈現(xiàn)漸漸上升的趨勢。電視的公益廣告也常常播放出“愛家庭”“尊老愛幼”“分類處理垃圾”等節(jié)目內(nèi)容，而且非常感人。這些公益廣告就是在呼吁人們這些最基本的文明行為。人們之所以缺失這些文明行為，就是生活中因忽視情感教育造成的。

二、 二、幼兒情感教育的目標

1. 情緒、情感的表達、調(diào)控能力

情感教育不僅僅是調(diào)節(jié)情緒，而是要根據(jù)幼兒的個體差異，努力挖掘每個幼兒的潛能，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、貼近幼兒生活實際的教育環(huán)境，讓幼兒獲得積極正面的情感收獲，通過引導(dǎo)，幫助孩子們形成對世界各一種完整的理解和認知，并保持良好的情緒、情感，能夠用適當?shù)姆绞奖磉_自己的喜怒哀樂以及調(diào)節(jié)并控制自己的情感和情緒，同時能夠及時的對自己和他人做出正確的適當?shù)姆磻?yīng)的一種能力。

2. 好奇心

好奇心對幼兒認知發(fā)展能力有著很重要的作用，它能激發(fā)幼兒活動和學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓他們體驗到成功感獲得快樂和喜悅，對促進幼兒形成積極主動的性格也特別重要，好奇心，是幼兒情緒、情感發(fā)展的重要指標。例如：能夠積極主動地參與各種活動和游戲的幼兒，都是充滿好奇、興趣廣泛的孩子，當他們遇到困難和挫折的時候，能夠有較強的克制能力。同時充滿好奇心的孩子，觀察能力更加敏銳，想象力也特別的豐富，當遇到挫折時客服困難的意志力也很堅強。

3. 同情心

具有同情心是高尚道德情操的必備條件之一?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，習(xí)慣在感情上獲取，成為家庭成員中的中心。于是，孩子們心中往往沒有別人，只有自己，只知道關(guān)心自己。同情心，是一種對他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴及對其表現(xiàn)出關(guān)心、支持和幫助的情感。

4. 責(zé)任感

責(zé)任感的發(fā)展對一個人的學(xué)習(xí)、事業(yè)、工作、家庭、社會、對祖國來說都是非常重要的，它是一個人對自己言行和所承擔(dān)的義務(wù)認真負責(zé)的態(tài)度和情感，對幼兒來說是一種高級情感。具體表現(xiàn)在幼兒是否能認真完成承認交給自己的任務(wù)和對同伴和集體態(tài)度是否認真負責(zé)等方面。

5.集體感

培養(yǎng)幼兒集體感是我過教育的特色，也反應(yīng)出我國教育對未來人才的要求。集體感就是指熱愛集體的生活，熱愛集體中的美味成員，自覺自主的為集體服務(wù)，同時關(guān)心并且維護集體榮譽的情感和行為。幼兒的集體感的發(fā)展是幼兒社會化的反應(yīng)，對幼兒和個性、社會性和道德品質(zhì)的發(fā)展有著很重要的影響。

二三、幼兒情感教育的策略

1. 創(chuàng)設(shè)溫馨、安全、接納、平等的環(huán)境

幼兒的情感教育必須根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富、安全、信任、溫馨、壞的精神氛圍，通過開展多種形式的教育活動，讓每名幼兒在集體生活和活動中感到輕松和愉悅。幼兒的情感培養(yǎng)不同于其他知識的學(xué)習(xí)，不能夠要求幼兒情感的能力在短時間內(nèi)有很大的變化，它需要幼兒的長期的實踐和不斷地積累中逐漸變化。

2. 尊重幼兒的主體性

在傳統(tǒng)的幼兒教育觀念中，教師常常把幼兒當做是沒有準管感受的被動接受者，忽視了幼兒的主觀情感體驗，幼兒也只能無奈的接受教師所灌輸傳授的知識。其實，幼兒是一個單獨的主題，他們有自己的情感體驗和內(nèi)心的需要。同時情感反應(yīng)人的內(nèi)在需要，違背幼兒內(nèi)在需要的情感教育是很難讓幼兒接受的。所以，幼兒情感教育要允許幼兒表達自己的內(nèi)心感受，自由的書法情感，珍惜和尊中幼兒的情感。

3. 將情感教育和幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合

幼兒是在一日的生活中學(xué)習(xí)的，他們的情緒情感發(fā)生于生活，生活經(jīng)歷是幼兒情感發(fā)展的基礎(chǔ)，所以幼兒園的情感教育內(nèi)容不能脫離幼兒的生活，情感教育的內(nèi)容應(yīng)該與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相連。

4. 將情感教育滲透到各個領(lǐng)域中

幼兒情感的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，應(yīng)當把幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，每個環(huán)節(jié)、層次、領(lǐng)域都滲透到情感教育。

5. 促進家庭幼兒情感教育的開展

家庭和父母是幼兒第一所學(xué)校和老師，所以對幼兒的情感教育有著十分重要的作用。而家庭又是一個社會的組成部分，教育好自己的孩子不僅關(guān)系著孩子未來的發(fā)展，關(guān)系著家庭的幸福，也是對社會的重要貢獻。幼兒在家庭里，無時無刻的接受者父母的影響，他們是通過模仿來學(xué)習(xí)的，所以父母的言行舉止、待人接物、生活習(xí)慣都是孩子們情感學(xué)習(xí)的重要資源。這樣看來，家庭對幼兒情感教育的發(fā)展與影響有著非常重要的作用。

本文系“十三五”北京市教育科學(xué)規(guī)劃2017年度青年專項課題《在生活活動中培養(yǎng)幼兒愛的情感教育策略的研究》（編號：CCIA17149）的部分研究成果。