周麗霞

漢語(yǔ)是我們祖國(guó)的母語(yǔ)，它永遠(yuǎn)與我們的生活、成長(zhǎng)同行。我們一定要學(xué)好它，用好它，而識(shí)字、寫(xiě)字又是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，重中之重。作為炎黃子孫的我們，永遠(yuǎn)有義務(wù)把祖國(guó)的語(yǔ)言傳承下去，尤其是作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更有義務(wù)有責(zé)任把它傳承好，傾自己所能把孩子們帶上祖國(guó)文化正確軌道。但在實(shí)踐教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到各種各樣困難和困惑，如何才能做好呢？

一、因勢(shì)利導(dǎo)——變模糊為清晰。

低年級(jí)小朋友由于年齡特點(diǎn)，只是一味模仿，聽(tīng)從，對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)非常模糊，因此記字也模糊，張冠李戴現(xiàn)象層出不窮。作為教師我們只有耐心地一一比較給孩子們，幫孩子們分門別類理清，教給孩子們辨字方法，這樣孩子們才能準(zhǔn)確無(wú)誤去認(rèn)識(shí)記憶漢字。比如，平時(shí)教學(xué)中我會(huì)讓孩子們天天自己制作生字卡片，每周再把所有卡片拿出來(lái)，按照要求按結(jié)構(gòu)左右、上下、半包圍、全包圍、獨(dú)體字、品字形結(jié)構(gòu)等歸類；按平翹舌音歸類；按前后鼻音歸類；按兩拼音節(jié)三拼音節(jié)歸類，然后再對(duì)照卡片同桌之間互相檢查注音，比賽組詞……這樣堅(jiān)持下來(lái)，孩子們潛移默化對(duì)漢字結(jié)構(gòu)有了全面了解，并且能夠熟練說(shuō)出來(lái)，我相信只要我們?nèi)站锰扉L(zhǎng)一次一次引領(lǐng)，孩子們對(duì)識(shí)字就會(huì)由模糊狀態(tài)逐漸清晰起來(lái)，只要我們循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，總會(huì)有收獲。

二、培養(yǎng)興趣——變被動(dòng)為主動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。小學(xué)階段學(xué)生是在識(shí)字寫(xiě)字中不斷成長(zhǎng)。期間遇到的問(wèn)題也很多，“懶得記字，老寫(xiě)錯(cuò)字，不想寫(xiě)字，寫(xiě)字歪歪扭扭……”沒(méi)有字樣，只是機(jī)械地聽(tīng)從，才出現(xiàn)這樣結(jié)果，的確讓老師頭疼、苦惱，歸根結(jié)底我認(rèn)為還是沒(méi)有激發(fā)孩子們的興趣，沒(méi)有調(diào)動(dòng)積極性，所以培養(yǎng)興趣尤為重要了。

如在識(shí)字方面：我多采用課內(nèi)課外相結(jié)合，隨時(shí)隨地去認(rèn)識(shí)漢字。課堂上，多采用加、減、換、猜、說(shuō)等方法讓孩子們發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，一點(diǎn)一橫一撇一捺就能組成千變?nèi)f化的漢字，來(lái)充分激發(fā)孩子們好奇天性，讓他們主動(dòng)去認(rèn)去學(xué)。尤其到了高年級(jí)，我的生字組詞教學(xué)絕對(duì)不是眼面前僅有幾個(gè)常見(jiàn)詞。我倡導(dǎo)與眾不同的組詞，體現(xiàn)在作業(yè)本上就是看誰(shuí)今天所組詞語(yǔ)豐富，有“美”的享受。（這樣學(xué)生們就會(huì)課下利用字典去挖掘與眾不同，對(duì)于不理解詞，我可是強(qiáng)調(diào)用紅筆標(biāo)出意思，再寫(xiě)一句話。）就這樣日積月累，孩子們的詞真是豐富的難以想象，為閱讀寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而這一切只因?yàn)槲易尯⒆觽冏儽粍?dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的興趣。

三、堅(jiān)持真理——變隨意為在意。

識(shí)寫(xiě)漢字是一門嚴(yán)格的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。它們的音、形、義都是在特定的范圍內(nèi)才能呈現(xiàn)它們特定的作用和意義，所以在教學(xué)中常常出現(xiàn)孩子們書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)混淆、用錯(cuò)，這些都是非常嚴(yán)重的。作為教師我們必須堅(jiān)持真理，絕不能姑息遷就，遺憾終生。

如在寫(xiě)字教學(xué)中：首先孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)就是一大難題，由于這幾年各種學(xué)前教育班盛行，孩子們寫(xiě)字早，而學(xué)校和家長(zhǎng)又不注意姿勢(shì)，只一味追求認(rèn)了多少字。上了小學(xué)，我每接一個(gè)班，70多個(gè)孩子幾乎沒(méi)有寫(xiě)字姿勢(shì)正確的，我是既痛心又難過(guò)啊，痛定思痛只有在有限的能力之內(nèi)，不厭其煩，三番五次地嘮叨著，引領(lǐng)著，示范著，讓孩子們?cè)缛彰靼?，有所改善，哪怕是一人、兩人因我而受益，我也是欣慰的…?/p>

再說(shuō)寫(xiě)字的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)前班孩子們幾乎把一年級(jí)生字都學(xué)完了，有的寫(xiě)得還特漂亮?？晌以趯?shí)踐教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些孩子的筆順規(guī)則根本沒(méi)道理，隨心所欲，自己想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，只要寫(xiě)對(duì)就ok了，其實(shí)這也是一大隱患，就像慢性自殺，總有一天后悔也來(lái)不及了！我采用的仍然是“婆媽”教學(xué)，一遍一遍把科學(xué)的寫(xiě)字過(guò)程演示給孩子們，從左到右、從上到下、從里到外、由外到內(nèi)、左窄右寬、先中間后兩邊等，只為告訴孩子們每個(gè)字都有它構(gòu)字特點(diǎn)，不能亂來(lái)亂寫(xiě)。到了高年級(jí)，我經(jīng)常有意無(wú)意在黑板上寫(xiě)幾行行楷，告訴孩子們?nèi)绻憧瑫?shū)的寫(xiě)字規(guī)則是正確的，那么熟能生巧，只要到了一定年齡，加快速度，馬上就能練就一手漂亮行楷了，孩子們是既驚奇又驚喜，蠢蠢欲動(dòng)。

我感到在真理面前是不能有任何退縮的，只有堅(jiān)持才會(huì)有奇跡出現(xiàn)，雖扭轉(zhuǎn)不了乾坤，卻做到問(wèn)心無(wú)愧。

四、不言放棄——變質(zhì)疑為信任。

識(shí)寫(xiě)漢字既是學(xué)習(xí)任務(wù)，又是一門藝術(shù)，所以有的學(xué)生在中途膽怯、退縮。因?yàn)樗麄儾幌氤钥?，因?yàn)樗麄儗?duì)自己沒(méi)信心，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)為是藝術(shù)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)得過(guò)程中很辛苦，這個(gè)時(shí)候，我們做老師就更舉足輕重了，也許就因?yàn)槲覀円痪湓?，一次?jiān)持造就了一個(gè)天才，成就了孩子一生。

我曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生，他一直笨笨的，什么都不突出，甚至有點(diǎn)慢半拍，但有一點(diǎn)他很認(rèn)真，從不敷衍了事，腳踏實(shí)地。低年級(jí)學(xué)寫(xiě)鉛筆字時(shí)很吃力，也勉強(qiáng)跟上了，于是我建議孩子練書(shū)法去，家長(zhǎng)一直從一年級(jí)陪著孩子學(xué)習(xí)，書(shū)法還寫(xiě)得可以。等到開(kāi)始鋼筆字了，孩子的字更亂了，媽媽認(rèn)為孩子學(xué)書(shū)法一點(diǎn)用都沒(méi)有，想放棄了，我說(shuō)只要堅(jiān)持就有用。就這樣孩子堅(jiān)持了下來(lái)，三、四、五年級(jí)，孩子仍然是倍受各科老師埋怨的學(xué)生，還練書(shū)法呢，就這字不練能咋樣，我卻一再地鼓勵(lì)著他，要堅(jiān)持，總有一天會(huì)改變的，不要輕言放棄。

六年級(jí)的一次作文課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的作文寫(xiě)得很好，于是我把它當(dāng)作范文投影出來(lái)講給孩子們分析，下課時(shí)，我只說(shuō)了一句：“武志冬，如果你能用最好的字再把它重新謄抄一遍，效果會(huì)更好?！笔堑模铱吹搅讼Ｍ?，當(dāng)我看到一個(gè)用心去寫(xiě)字的孩子作文時(shí)，我太驚喜了，我?guī)е老脖頁(yè)P(yáng)了他，并且鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，一定會(huì)練就一手好字。在畢業(yè)時(shí)，這個(gè)孩子的字已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，他的堅(jiān)持換來(lái)了沉甸甸的收獲。現(xiàn)在，他已經(jīng)是大二學(xué)生了，他常常掛在嘴邊的一句話就是感謝周老師的鼓勵(lì)。我說(shuō)：“重要的是你沒(méi)輕言放棄呀！”是呀，其實(shí)做任何事都是這樣的……

的確，我深知在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，作為實(shí)踐者的我們，要遇到的問(wèn)題還會(huì)有很多，只要我們制定好對(duì)策，不僅能做好以上幾點(diǎn)，甚至更多。那么，我相信總會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜，就讓我們上下求索吧！