張小躍

（洛陽市教師進(jìn)修學(xué)校，河南 洛陽 471022）

現(xiàn)階段，“寓教于樂”這種新型的教學(xué)理念被研究者廣泛重視，幼兒在體育游戲中一方面可以獲取充分的感性知識，為以后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面可以在游戲中學(xué)習(xí)自我管理以及團(tuán)隊合作，保證在自我性和社會性2方面都得到成長。與此同時，“寓教于樂”這種新型的教學(xué)理念還可以克服幼兒厭學(xué)的情緒，在保證幼兒身體得到鍛煉的同時促進(jìn)幼兒構(gòu)建積極的心態(tài)。

1 幼兒教學(xué)中體育游戲概念研究

體育游戲是在游戲發(fā)展進(jìn)程中衍生出的新型游戲種類，通常需要以體育任務(wù)為根本宗旨展開設(shè)計。一般來說，體育游戲的目的在于鍛煉幼兒的基本動作以及運(yùn)動技能，因而也可以稱其為“運(yùn)動型游戲”，常見的體育游戲有獨(dú)木橋、平衡木、老鷹捉小雞等。體育游戲作為幼兒教學(xué)中的關(guān)鍵教學(xué)方法之一，深受幼兒群體的喜愛。充滿趣味性和多樣性的體育游戲可以極大程度地調(diào)動幼兒的自發(fā)性和參與性。同時，體育游戲也可以游戲的促進(jìn)幼兒身體與心理的健康發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究，幼兒在3～6歲時是身體發(fā)育以及各項技能發(fā)展的關(guān)鍵階段，更是構(gòu)建安全感和樂觀心態(tài)的關(guān)鍵時期，因而體育游戲務(wù)必要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)置，在符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上還應(yīng)不斷強(qiáng)化體育游戲的多樣性，切實(shí)將體育游戲打造為幼兒教學(xué)中的有效手段之一。

2 幼兒教學(xué)中體育游戲的作用

2.1 強(qiáng)化幼兒運(yùn)動能力

幼兒教學(xué)中設(shè)置的體育游戲在一定程度上可以滿足幼兒生長過程中需要的運(yùn)動量。從理論來看，幼兒運(yùn)動能力主要包含肌肉控制性能、身體平衡性能和運(yùn)動協(xié)調(diào)性能3方面，這3方面能力均可以在體育游戲中得以鍛煉并強(qiáng)化，如攀登、追逐、走平衡木等體育游戲可以有效強(qiáng)化幼兒的肌肉控制性能以及運(yùn)動協(xié)調(diào)性能。教師應(yīng)盡可能在教學(xué)中設(shè)計多元化的游戲，以適應(yīng)不同幼兒的興趣及運(yùn)動能力鍛煉需求，保障每一名幼兒能在多樣化的體育游戲中得到鍛煉，不斷強(qiáng)化他們的運(yùn)動能力。

2.2 促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

一直以來，游戲都是幼兒抒發(fā)情感的重要途徑，對保持幼兒的情感滿足和情緒穩(wěn)定有著重要作用。體育游戲，是一種幾乎無心理壓力的活動形式，因而可供每一名幼兒在其中不受約束地表達(dá)自身需求和情感。在體育游戲中，幼兒可以自主選擇是否參與，還可以自發(fā)地支配及操作游戲器具或者是不受拘束的創(chuàng)造新事物。通過充分的自主性與創(chuàng)造性，幼兒可以深刻地感受到參與體育游戲的快樂。與此同時，體育游戲還為不同幼兒之間的情感互動和交流創(chuàng)造了更多的機(jī)會。在體育游戲中，幼兒可以更切實(shí)地感受并理解他人情感，并能夠?qū)W習(xí)如何正確表達(dá)自我情感，進(jìn)一步可以通過游戲?qū)W習(xí)應(yīng)對變化、沖突、壓力等狀況的正確處理方式，避免消極的或者攻擊性的處理行為，最終在體育游戲中學(xué)會如何與他人和諧相處。

2.3 保障幼兒社會性發(fā)展

適宜的體育游戲開展方式可以保障幼兒的社會性發(fā)展。在體育游戲中，每一名幼兒都是團(tuán)隊的一分子，因而必須要遵循團(tuán)隊的規(guī)則，掌握一些必要的社會行為，具體如合作、共享、互幫互助等，幼兒可以通過體育游戲深刻地理解一些社會準(zhǔn)則及社會角色。具體來看，體育游戲中的團(tuán)隊合作可以讓幼兒學(xué)會思考并且接受其他人的想法，進(jìn)一步做好彼此之間的配合，同時能夠領(lǐng)悟和諧溝通及相處的意義，學(xué)會用平和、積極的態(tài)度去解決團(tuán)隊合作中存在的矛盾及突發(fā)事件，通過參與體育游戲懂得尊重他人、幫助他人，最終促使每一名幼兒成長為適應(yīng)社會發(fā)展的人。

2.4 加強(qiáng)幼兒個性化發(fā)展

體育游戲的設(shè)置往往注重過程，而非結(jié)果。因而幼兒在參與體育活動時往往保持自由的、無心理壓力的狀態(tài)，進(jìn)而可以在歡快的游戲氛圍中產(chǎn)生對自身努力獲得成果的自豪和滿足，這種自豪和滿足可以讓幼兒的心態(tài)變得積極向上，進(jìn)一步激發(fā)他們對未知事物探索的意愿。在體育游戲中幼兒可以學(xué)會不再依賴他人，而是培養(yǎng)自發(fā)的勇氣去面對游戲中的一些挫折，進(jìn)而促進(jìn)自身的個性化發(fā)展。

3 幼兒教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用策略

3.1 合理選取及設(shè)計體育游戲

教師要考慮體育教學(xué)需求合理的選取及設(shè)計體育游戲，不論是游戲的目標(biāo)、內(nèi)容還是具體的活動形式都要符合幼兒的生理與心理特征，同時還要將運(yùn)動、游戲、指導(dǎo)三要素有效融合，力求取得最佳的游戲教學(xué)成效，不僅要在體育教學(xué)目標(biāo)的指引下合理選取及設(shè)計體育游戲、保證體育游戲具備一定的樂趣，同時還要考慮幼兒園所處地域以及幼兒的年齡、性格等特征，選取并開展符合教學(xué)要求、教學(xué)環(huán)境、幼兒需求的體育游戲。

在體育游戲的選取及設(shè)計中務(wù)必要考慮幼兒的興趣所在，同時還要充分結(jié)合幼兒的身體以及心理發(fā)展水平。例如，對小班的幼兒群體，考慮他們的肌肉群未完全發(fā)育，體能水平不佳，同時運(yùn)動也缺乏協(xié)調(diào)性和平衡性，因而在體育游戲的選取及設(shè)計中，應(yīng)優(yōu)先考慮常規(guī)性的、簡單性的游戲活動，選取如“老鼠打洞”“丟手絹”等游戲；而對大班的幼兒群體，考慮他們的體能水平較高，身體發(fā)育較佳，在運(yùn)動中的協(xié)調(diào)能力和平衡能力較強(qiáng)，因而在體育游戲的選取及設(shè)計中，則可以考慮一些復(fù)雜的、有一定難度系數(shù)的游戲形式，如“老鷹捉小雞”及“老狼老狼幾點(diǎn)了”等游戲。

3.2 適當(dāng)開展傳統(tǒng)體育游戲

隨著時代的快速發(fā)展，一些國內(nèi)的文化傳統(tǒng)正在被逐漸遺失，傳統(tǒng)的游戲逐漸被忽略，取而代之的是一些現(xiàn)代游戲。為了有效地傳承國內(nèi)優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)并促進(jìn)幼兒在身體和心理雙方面的健康發(fā)展，應(yīng)在幼兒教學(xué)中適當(dāng)開展傳統(tǒng)體育游戲。相較現(xiàn)代游戲，傳統(tǒng)游戲不論是在養(yǎng)成幼兒團(tuán)隊意識方面，還是在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面都更有優(yōu)勢。一般來說，傳統(tǒng)體育游戲的開展離不開團(tuán)隊合作，而通過團(tuán)隊合作又可以有效的健全現(xiàn)階段大部分獨(dú)生子女的身心發(fā)展，讓他們不再以自我為中心，而是懂得團(tuán)隊合作的重要性。同時，適當(dāng)開展傳統(tǒng)體育游戲還能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有學(xué)校及家庭教育的不足。值得注意的是，對傳統(tǒng)游戲不能本著“拿來主義”的思路，而應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的幼兒教育要求和教育狀況做出適當(dāng)?shù)母木?，保證改編后的傳統(tǒng)體育游戲更適應(yīng)當(dāng)今時代的幼兒教育。以“跳房子”為例，該傳統(tǒng)體育游戲需通過連貫的單腳跳完成，在實(shí)際的運(yùn)用中應(yīng)該依據(jù)不同年紀(jì)的幼兒身心特征予以改編。就小班幼兒群體來看，可以將單腳跳變化為雙腳跳，也可以適當(dāng)在游戲中設(shè)置休息區(qū)，防止幼兒體力不支難以完成游戲；就大班幼兒群體來看，則可以延續(xù)傳統(tǒng)游戲中單腳跳的方式。

3.3 適當(dāng)調(diào)整體育游戲運(yùn)動量

幼兒教學(xué)中引入體育游戲的一大關(guān)鍵宗旨在于提升幼兒身體素質(zhì)，因此務(wù)必要適當(dāng)調(diào)整體育游戲的運(yùn)動量。在設(shè)計游戲前，教師應(yīng)充分調(diào)研并把握自己班級幼兒的身體情況，在體育游戲開展過程中，教師還要全方面觀察幼兒的實(shí)際參與情況，分析其在游戲中得到的鍛煉，進(jìn)一步不斷調(diào)整體育游戲的運(yùn)動量。具體來說，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察體育游戲開展過程中幼兒的臉色和呼吸情況等要素，進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)的分析，最終有理有據(jù)地調(diào)整體育游戲運(yùn)動量，減少幼兒因?yàn)檫^度勞累導(dǎo)致的身體素質(zhì)下降。另一方面，教師還應(yīng)盡可能減少體育游戲開展的時間間隔，進(jìn)而保證體育游戲的運(yùn)動量充足，還要注重引導(dǎo)全體幼兒參與活動，保證每一名幼兒都可以得到鍛煉。

3.4 切實(shí)控制游戲的安全性

在幼兒教學(xué)中體育游戲開展中，務(wù)必要注重游戲的安全性，要把安全放在首要位置，同時在游戲進(jìn)行中不斷強(qiáng)化安全保障措施。具體來說，其一，教師應(yīng)保證其示范動作的準(zhǔn)確性，通過準(zhǔn)確規(guī)范的動作降低因幼兒動作錯誤而引發(fā)安全事故的概率。其二，教師必須要強(qiáng)化安全教育意識，在體育游戲活動開展前務(wù)必要對幼兒明確安全的重要性，為幼兒注入安全開展游戲的觀念意識。在充分保證體育游戲安全性的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)適當(dāng)考慮游戲的競爭性，在保證幼兒具備安全意識的同時利用游戲中的競爭調(diào)動幼兒積極性，更好地促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展，保證每一名幼兒都具備一定的競爭能力。例如，在開展折返跑的過程中，教師務(wù)必要保證每一名幼兒的安全，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)鼓勵幼兒盡己所能地奔跑，并及時對游戲中進(jìn)步大的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

3.5 適當(dāng)強(qiáng)化體育游戲趣味性

開展體育游戲的另一個關(guān)鍵要素在于保證其趣味性，即應(yīng)保證幼兒在參與體育游戲過程中感受到一定的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們對于體育游戲的興趣，強(qiáng)化他們的參與意識。例如，在某幼兒教師設(shè)計的體育游戲“沖過封鎖線”中，將幼兒劃分為紅黃2隊，黃隊安排“士兵”偵察紅隊情況，當(dāng)紅隊“士兵”睡覺時則黃隊“士兵”匍匐前進(jìn)，當(dāng)紅隊“士兵”站崗時則黃隊“士兵”保持不動，如黃隊“士兵”前進(jìn)時被紅隊“士兵”發(fā)掘，則被抓捕，黃隊其他“士兵”則要設(shè)法營救該被抓捕的“士兵”。該游戲的設(shè)計相比其他傳統(tǒng)游戲增添了許多趣味性，在體力和腦力2個方面充分鍛煉了幼兒，不僅僅強(qiáng)化了幼兒的個人能力，更強(qiáng)化了幼兒的團(tuán)隊合作意識。與此同時，如“跳皮筋”“打口袋”等傳統(tǒng)體育游戲也趣味性十足，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)安排類似的游戲，一方面可以豐富教學(xué)中體育游戲的種類，進(jìn)而激發(fā)幼兒的興趣；另一方面也可在教學(xué)中很好地傳承民族文化傳統(tǒng)。

3.6 保證體育游戲設(shè)施設(shè)備充足

體育游戲的順利開展離不開充足的設(shè)施設(shè)備，因此，為保障幼兒在體育游戲中得到充分的鍛煉，相關(guān)部門務(wù)必要在幼兒園中配置充足的設(shè)施設(shè)備，如教育部門應(yīng)強(qiáng)化對相關(guān)設(shè)施設(shè)備的投入力度、財政部門應(yīng)加大財政支持力度、建設(shè)部門應(yīng)加強(qiáng)招標(biāo)工作中對于幼兒園建設(shè)中設(shè)施設(shè)備等硬件的要求，通過上述多元化的措施、多部門的配合保證開展體育游戲中的設(shè)施設(shè)備充足，通過多樣化的設(shè)施設(shè)備開展豐富的體育游戲。與此同時，在選用體育游戲設(shè)施設(shè)備時，教師應(yīng)該傾向于可拆卸式的設(shè)施或器材，通過設(shè)施或器材的可拆卸性能承載多樣化的體育游戲，如在舞龍游戲中應(yīng)該優(yōu)先選用可拆卸的舞龍器具，這樣經(jīng)過拆卸的龍身又可以用作其他游戲中的擊打器材。又如，在建造供幼兒游戲的小木屋時可以在墻面增加籃筐，作為幼兒開展投籃活動的有效載體。

4 結(jié) 語

身心健康是人類發(fā)展的重要保障，是追求一切其他可能的重要基礎(chǔ)，對幼兒的成長來說身心健康也尤為重要。在幼兒教學(xué)中，合理的體育游戲是保證幼兒身心健康的有效手段。在幼兒教育中開展適宜的體育游戲，可以作為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段幼兒教育目標(biāo)的有效助力，因而務(wù)必要合理選取及設(shè)計體育游戲、適當(dāng)開展傳統(tǒng)體育游戲、適當(dāng)調(diào)整體育游戲運(yùn)動量、切實(shí)控制游戲的安全性、適當(dāng)強(qiáng)化體育游戲趣味性以及保證體育游戲設(shè)施設(shè)備充足，不斷完善并推進(jìn)體育游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，適應(yīng)寓教于樂這種新型的教學(xué)理念。