代戊己

摘 要：近年來，教育領域發(fā)生了很大的變化。而且，尤其是在高中教育中，開始越來越重視理論與實踐的有效結合。因此，在各大中學中，也開始重視實驗教學。從高中生物這門學科的角度來看，其本身就是一種實踐性比較強的學科，所涉及到的實驗內容也比較多。其中，植物細胞的有絲分裂實驗更是其中的重要實驗，在高考的生物試卷中也經常會出現。因此，有關這方面的實驗，也廣受重視。本文就針對這方面的實驗進行了分析。

關鍵詞：植物細胞 有絲分裂 實驗過程

中圖分類號：Q942.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（b）-0-02

從本質上來說，在高中階段的學習中，生物是理科中的一項重要課程。而生物實驗的開展，也可以使得學生將理論知識與實踐知識更好地結合。這樣一來，也就能夠充分地加強學生對相關知識的理解，而且還能夠提高學生的實踐動手能力。但是，在實際情況中，卻始終出現這樣一種現象，那就是學生的理論知識學得扎實，但是在相關的實驗操作過程中卻經常出現問題。因此，從這個角度來看，就必須要加強對實驗操作知識的掌握和練習。

1 關于植物細胞有絲分裂的實驗原理

對于植物細胞來說，有絲分裂是一種非常常見的分裂方式。除此之外，在某些低等動物細胞的分裂中，也存在這種分裂方式，只是比較少見。而且，對于高等植物和低等動物來說，細胞的有絲分裂也是存在一定的區(qū)別的。在有絲分裂的前期，植物細胞往往是從細胞的兩極發(fā)出紡錘絲，而低等動物細胞在分裂的過程中，則是由中心粒發(fā)出星射線，以此來形成相應的紡錘體。而在有絲分裂的末期，植物細胞一般是由中部細胞板拓展成細胞壁并進行分裂的，而動物細胞則是細胞膜內陷分裂，以此來形成兩個細胞。在現實情況中，細胞分裂的全過程主要由兩個時期組成，分別是分裂間期和分裂期。而且，分裂間期的時間一般比較長，而分裂期的時間則比較短。但是，分裂期卻是一個主要時期，其還包含著前期、中期以及后期和末期這4個部分。另外，在不同的時期，細胞所完成的工作也會不一樣。其中，分裂間期主要是為細胞的分裂工作做準備，而分裂期，則是確切的分裂過程，是細胞一分為二的全過程。在植物細胞有絲分裂的過程中，在分裂期通常會經歷核仁核膜消失、紡錘體出現、染色體在紡錘體的牽引下排成平面等過程。只有當所有的過程都完成之后，才表明這個細胞已經經歷完了分裂間期和分裂期。而這整個過程，則合稱為細胞周期。

2 具體的實驗步驟

2.1 選擇其當的實驗標本

在植物細胞有絲分裂的實驗過程中，要想收獲到理想的實驗結果，那么就必須要選擇最恰當的實驗材料，這是整個實驗中非常重要的環(huán)節(jié)。一般來說，對于這個實驗，通常都會選擇洋蔥根尖部分的細胞。因為洋蔥根尖的生長周期比較短，而且在實驗室中的培養(yǎng)也比較方便，在各個季節(jié)都有。除此之外，洋蔥根尖細胞的染色也是非常方便的，有利于有絲分裂的觀察。因此，從這個角度來說，在開展植物細胞有絲分裂實驗中，選擇這種材料是非常適合的。

2.2 科學地培養(yǎng)實驗標本

當選擇好實驗材料之后，就需要對實驗材料進行培養(yǎng)了。在現實情況中，針對洋蔥根尖的培養(yǎng)，是比較嚴格的。其不僅對于室內溫度有很高的要求，對于水也有很高的要求。而且，還需要進行一周的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠使得洋蔥根尖得到更好的生長。

2.3 針對實驗標本進行染色

等到洋蔥的根尖長到大約3cm的長度時，就可以進行染色了。染色操作，其主要的目的就是為了使得觀察工作更加明了。首先，需要用清水漂洗根尖，洗去根尖中多余的解離液，防止之后出現中和反應。之后，再對根尖部分進行染色。一般來說，為了收獲更好的實驗效果，可以采用龍膽紫溶液來進行染色。而且，還需要保證溶液的濃度不能太大，否則的話，就會對之后的觀察環(huán)節(jié)造成影響。

2.4 制作合理的實驗標本

從本質上來說，制作實驗標本是植物細胞有絲分裂實驗中非常關鍵的環(huán)節(jié)，也是一個非常復雜，而且考驗耐心的環(huán)節(jié)。在這個過程中，為了避免蓋玻片滑動而對植物細胞造成破壞，那么首先就需要使用鑷子夾住標本，將標本夾取放置在載玻片上，然后再用吸水紙將載玻片上面的水分吸干，在放置蓋玻片的時候，還需要輕輕地進行垂直擠壓，避免兩塊玻片之間出現氣泡，從而也能夠方便后續(xù)的觀察。

2.5 觀察細胞進行有絲分裂的過程

針對有絲分裂過程的觀察，是最為關鍵的環(huán)節(jié)。在這個時候，若是想要順利地完成對植物細胞有絲分裂的觀察工作，那么學生首先就需要使用低倍鏡，利用低倍鏡去找到分生區(qū)的細胞。在這里，之所以會使用低倍鏡，主要是由于低倍鏡的視野更加寬廣，能夠有效地尋找到大片細胞的區(qū)域。而且，由于分生區(qū)細胞具有著非常鮮明的特點，所以尋找起來也是非常方面的。一般來說，分生區(qū)細胞的外形都是呈現正方形的，并且整齊劃一地排列在一起。當找到分生區(qū)細胞之后，就需要使用到高倍鏡了。這是因為，高倍鏡的視野更小，放大倍數更大，可以更加清晰地觀察到細胞進行有絲分裂的過程。在調整高倍鏡的過程中，當能夠看到清晰的細胞物象時，就需要停止調整了，并且立即展開對分生區(qū)細胞的觀察。從實質上來說，植物細胞進行有絲分裂的過程中，其實最為明顯的變化就是染色體。因此，在觀察的過程中，也應該以染色體為參照物，根據染色體的實際變化情況來判斷細胞的實際分裂時期。另外，在分裂中期，細胞中的染色體數量是最多的，而且排列得也非常整齊，是最容易觀察到的。因此，便可以先找到這個期間的細胞，之后再尋找其他特征不是很明顯的分裂期細胞。

2.6 觀察現象與圖像的繪制

在現實情況中，由于分裂間期的時間長，在整個細胞周期中所占據的部分也比較大，因此，在植物細胞有絲分裂實驗的觀察過程中，就會發(fā)現這樣的一個現象，那就是處在分裂間期的細胞是非常多的，只有少部分的細胞處在分裂期。但是，由于每一個分裂期的細胞特征不一樣，而且都與染色體有關。所以，在觀察的時候，一般需要著重觀察染色體的特征變化，并且根據染色體的變化情況來判斷細胞的分裂時期。當觀察完畢之后，還需要根據所觀察的結果來繪制植物細胞有絲分裂的簡圖。

3 開展實驗的意義

3.1 能夠充分地提高學習質量

生物實驗的開展，能夠將傳統(tǒng)的課堂學習轉化成實驗室的靈活教學習，而且，在親自動手實踐的過程中，學生的學習興趣也會更濃。在這個時候，學生也可以更好地學習知識，加強學生對相關知識的了解。這樣一來，學生也能夠通過實踐操作加強對知識的鞏固和理解，從而提高教學質量。

3.2 能夠充分地提高學生的學習能力

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往更加注重理論知識的教學。但是，借助具體的實驗操作，學生便能夠通過自己的動手實踐來學習理論知識。而且，在具體的實驗過程中，學生也能夠更直觀地發(fā)現自己在學習中的問題，從而提高自身的學習能力。

4 結語

總而言之，通過開展高中生物植物細胞有絲分裂的實驗，不僅能夠充分地契合新課改的要求，而且還能夠達到理論知識與實踐知識的融合，能夠很好地培養(yǎng)學生的探索精神，也能夠有效地提高教學質量。

參考文獻

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