鄧雪梅　覃錦霞

【摘 要】本文論述廣西高職院校參與“一帶一路”建設的重點方向與策略，在明確培養(yǎng)國際化技能型應用型人才、加強與沿線國家的文化交流與教育合作、為廣西北部灣經濟區(qū)提供智力支持等重點方向的基礎上，提出廣西高職院校參與“一帶一路”建設的策略：診斷人才培養(yǎng)模式，正確定位人才培養(yǎng)目標;結合廣西北部灣經濟區(qū)經濟發(fā)展，調整專業(yè)課程設置;加強教育與文化交流，拓展國際合作辦學形式;以項目為依托，產學研合作，共同參與建設。

【關鍵詞】廣西? 高職院校? “一帶一路”? 建設? 方向? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12C-0004-03

“一帶一路”倡議不僅需要政策、設施、貿易、金融和民心“五通”的協(xié)同推進，而且需要文化傳播交流與教育合作的先行。國家要實現“一帶一路”建設目標，高校肩負著文化傳播交流與教育合作的重任。廣西占據著天然良好的地理位置，上接絲綢之路經濟帶，下連海上絲綢之路。廣西應抓住難得的歷史機遇和地理位置優(yōu)勢，謀劃好布局，參與到“一帶一路”對外開放的建設大潮中。廣西高職院校如何充分發(fā)揮作用，在力所能及的范圍內承擔更多責任義務，值得探究。

一、明確參與“一帶一路”建設的重點方向

探索要有明確的方向。廣西高職院校只有選擇好與“一帶一路”所涉及國家和地區(qū)合作的重點區(qū)域，才能找準參與“一帶一路”建設的突破口。作為知識與文化傳播的主要陣地，廣西高職院校參與“一帶一路”建設的重點方向應該是培養(yǎng)國際化人才、與“一帶一路”沿線國家加強文化傳播交流與教育合作、為廣西北部灣經濟區(qū)提供智力支持。

（一）培養(yǎng)國際化技能型、應用型人才。國家發(fā)展改革委、外交部、商務部聯合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》將“民心相通”的重要性闡述為“一帶一路”建設的社會根基，強調深化沿線國家間人才交流合作?！耙粠б宦贰苯ㄔO的支點是人才，“一帶一路”建設的關鍵也是人才。換句話說，參與“一帶一路”建設，廣西高職院校必須發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)合格的國際化技能型、應用型人才。國際化技能型、應用型人才指的是在經濟全球化背景下，具備寬廣的視野和強烈的創(chuàng)新意識;熟悉掌握本專業(yè)知識且通曉行業(yè)國際慣例;同時，具備較強的跨文化溝通能力，在獨立開展國際活動、運用和處理信息時，能經受住多元文化沖擊的全面發(fā)展人才。目前，廣西北部灣區(qū)域經濟的發(fā)展對國際化人才的需求集中在七大領域，包括：基礎設施建設、管理類（旅游、金融）、外貿類（國際貿易、電子商務）、工程設計、跨文化交流等。廣西高職院校只有據此確立國際化技能型、應用型人才培養(yǎng)目標，才能滿足“一帶一路”建設所涵蓋的“五通三同”的建設對人才全方位、多層次的需求。

（二）加強與沿線國家的文化交流與教育合作。根據《教育部關于印發(fā)〈推進共建“一帶一路”教育行動〉的通知》精神，“一帶一路”教育合作的重點在于開展教育的互聯互通合作，加強教育政策的溝通、助力教育合作渠道的暢通、促進沿線國家語言互通、推進沿線國家民心相通、推動學歷學位標準聯通、開展人才培訓合作。高校作為對外文化傳播交流的主體，在開展國際合作工作過程中，將對外文化傳播交流與合作滲透于教學、科研、管理中，能提升國家文化軟實力。與東盟國家有相鄰地緣優(yōu)勢的廣西高職院?？杀小凹河⒍⑷恕钡闹袊鴤鹘y(tǒng)，采取多種途徑開展文化傳播交流與教育合作。如實行“多路并舉”的方略，采取“請進來”與“走出去”相結合，官方、民間、企業(yè)共同參與等多種方式進行文化交流;改革課程設置，創(chuàng)新課程體系，將對外文化傳播交流與合作工作融入日常教學中;堅持產學研合作，開展對外文化傳播交流與合作中技術應用創(chuàng)新研究，將對外文化傳播交流與教育合作融入校園歌舞、音樂、戲劇、民間工藝、各類職業(yè)技能實訓教學活動中。同時，與東盟國家高等院校建立合作辦學關系，共同制定人才培養(yǎng)方案，互派學生到對方國家進行實習和學習，實現中國文化走向世界，中國企業(yè)文化走向世界，形成高職院校與沿線國家對外文化傳播交流與教育合作多贏局面。

（三）為廣西北部灣經濟區(qū)提供智力支持。我國面向東盟開放合作的重點地區(qū)—— 廣西北部灣經濟區(qū)對于國家實施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和互利共贏的開放戰(zhàn)略具有重要意義?！稄V西壯族自治區(qū)國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出，目前全區(qū)各重點領域、重點產業(yè)對人才的需求規(guī)格如下：復合型外貿人才必須掌握一定外語同時又熟悉外貿業(yè)務;旅游高級人才必須掌握兩門以上外語、熟悉旅游業(yè)運作規(guī)程;導游人才必須精通東盟國家語言，熟知東盟國家風土人情，具備國際導游資格;銀行業(yè)高端人才需要通曉國際業(yè)務;營銷類管理人才必須具備較強的銷售能力、一定的本行業(yè)專業(yè)背景知識、跨國公司工作經驗以及良好的外語口語表達能力。

廣西開展和推廣廣西北部灣經濟區(qū)合作交流，要提高人才隊伍整體水平，建立“智力庫”。廣西各高職院校要結合自身條件與東盟國家學校建立友好合作關系，通過學生互訪學習、教育資源共享等方式，加強雙方溝通和了解，提升學生的國際視野，培養(yǎng)高端的復合型人才，為廣西北部灣經濟區(qū)建設和中國—東盟合作提供源源不斷的智力支持。

二、參與“一帶一路”建設的策略

（一）診斷人才培養(yǎng)模式，正確定位人才培養(yǎng)目標。在“一帶一路”建設中，基礎設施建設人才、信息化大數據人才、非通用語言人才等“專業(yè)+語言+技能”的高水平、復合型、實用型國際化人才需求缺口較大，高職院校需要加強這些領域的專業(yè)人才培養(yǎng)。目前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革正在不斷向縱深發(fā)展，各高職院校正自行診斷人才培養(yǎng)模式，以正確定位人才培養(yǎng)目標。

龔麗在其研究中對人才培養(yǎng)模式的標準定義如下：“一是對職業(yè)教育地位、作用和性質的認識是否到位;二是雙重服務—— 為學生個性發(fā)展服務、為地方現代化建設服務的宗旨是否明確;三是人才培養(yǎng)目標及其規(guī)格是否準確;四是課程與教學內容體系的改革是否深入;五是教學組織與方法是否創(chuàng)新，尤其是產學研合作教育的途徑是否暢通;六是教學基本建設—— 教學規(guī)章制度建設、“雙師型”教師隊伍建設、實訓基地建設、學風建設等是否加強;七是辦學特色是否鮮明;八是畢業(yè)生是否真正受用人單位歡迎”?！耙粠б宦贰北尘跋拢瑥V西高職院校應該根據人才培養(yǎng)模式的標準，建立適應廣西北部灣經濟區(qū)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)機制，制定正確的人才培養(yǎng)目標。

以南寧職業(yè)技術學院國際學院商務英語專業(yè)為例，該專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標是：以社會和市場需求為導向，以滿足區(qū)域經濟發(fā)展及企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具有扎實的英語語言基礎和系統(tǒng)的國際貿易理論知識，具有較強的實踐技能，能從事外貿、商務談判、翻譯、管理、教學等工作，德、智、體、美全面發(fā)展的英語高級應用型人才;探索“以英語為核心，商務為背景，實踐為主線”的工學結合、商學交替高職應用型外語人才培養(yǎng)模式。商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標緊緊圍繞廣西北部灣經濟區(qū)的人才需求，通過各種途徑實施專業(yè)教學改革，制定了獨具特色的專業(yè)培養(yǎng)目標。在全區(qū)外語專業(yè)報名就讀人數大幅減少的情況下，南寧職業(yè)技術學院國際學院商務英語專業(yè)自2008年開始招生以來，每年在校生規(guī)模依然保持340人左右，每年初次就業(yè)率達95%以上。這說明，廣西高職院校結合“一帶一路”建設需求，診斷自身的人才培養(yǎng)模式，準確定位人才培養(yǎng)目標，在服務區(qū)域經濟建設的同時，自身也能得到更好的、持續(xù)健康發(fā)展。

（二）結合廣西北部灣經濟區(qū)經濟發(fā)展，調整專業(yè)課程設置。廣西高職院校在專業(yè)課程設置上，要加強“一帶一路”滲透，結合廣西北部灣經濟區(qū)經濟發(fā)展調整專業(yè)課程設置。

首先，針對“一帶一路”建設中“掌握一定外語同時又熟悉外貿業(yè)務的復合型外貿人才”的需求，專業(yè)課程設置中“外語知識”和“商貿知識”兩大模塊的課程設置應比重一致?！巴庹Z知識”模塊中，綜合英語、劍橋商務英語、商務英語視聽說、英語口語、商務英語翻譯、商務英語洽談、會展英語、商務英語函電基礎等都是商務英語專業(yè)語言基礎技能代表課程。這些課程目標是培養(yǎng)學生的五會能力（聽、說、讀、寫、譯），使學生掌握較強的外語溝通能力?！吧藤Q知識”模塊的核心代表課程有國際貨運代理、報關實務、報檢實務、國際貿易實務、商務單證、跨境電子商務等。這些課程有助于學生了解、掌握基本的商務知識，為將來從事與商業(yè)活動相關的工作打下堅實的基礎。

其次，針對“一帶一路”建設對高規(guī)格小語種導游人才的需求，在小語種專業(yè)或者旅游專業(yè)課程設置上以增加外語課程或導游課程選修課的方式，培養(yǎng)既有文化素養(yǎng)又有專業(yè)技能的“專業(yè)+外語”的綜合性人才。

（三）加強教育與文化交流，拓展國際合作辦學形式。學校是知識與文化的傳播陣地。廣西高職院校要融入“一帶一路”建設中，可以通過多種途徑開展對外文化傳播交流與合作等活動，相互交往，相互學習，共同培養(yǎng)人才。

1.“走出去”國際合作辦學。“走出去”開展教育與文化的交流，包括教師到沿線國家合作高校進行為期5～7天的學術訪問交流，或擔任3～12月的教學工作，或擔任1～2年的漢語教師志愿者;也包括學生到沿線國家進行1年的留學。典型代表是南寧職業(yè)技術學院的“跨國工學結合人才培養(yǎng)模式”。該學院的應用泰語和應用越南語專業(yè)的學生在本校進行為期2年的學習，1年到國外合作院校學習，這種“跨國教學”“跨國實習”“跨國就業(yè)”“跨國創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式曾入選為全國八大“高職國際影響力案例”。合作期間，雙方互派教師到對方學校擔任教學工作，共同完成科研項目，開展學術交流活動。由于該模式適應了當地社會與經濟的發(fā)展需求，南寧職業(yè)技術學院應用泰語專業(yè)每年的招生人數穩(wěn)中有增，每年在校生規(guī)模均保持在200人左右。80%的學生畢業(yè)后選擇在泰國就業(yè)或者升學。

2.“引進來”國際合作交流。依托廣西獨特的歷史文化資源優(yōu)勢，廣西高職院校要積極探索與策劃舉辦“一帶一路”相關論壇，開展文化、旅游、宗教、藝術等對外傳播與交流，將廣西特有的歷史民俗文化融入“一帶一路”沿線國家人民社會生活中。同時，依托政府、企業(yè)、行業(yè)的力量，設立留學生中國政府獎學金項目。支持“一帶一路”沿線國家的學生來華學習，培養(yǎng)既懂漢語又有技術，了解中國的青年力量。以“2016中越城市綠化交流培訓班”為例，此培訓班由廣西南寧市人民政府與越南河內市政府共同舉辦，來自越南河內園林局的24名員工在南寧職業(yè)技術學院進行了為期8天的交流培訓，學習“中國綠城”南寧市在城市綠化、園林設計和建設以及植物養(yǎng)護等方面的經驗。此項目為加快中越文化資源的流動與共享，尋求雙方之間利益交匯點，拓展合作資源和構建更廣闊領域的互利共贏關系，搭建更多更好的溝通、交流與合作平臺提供了成功的范例。南寧職業(yè)技術學院每年舉行的“泰友趣”中泰文化交流月活動，邀請來自泰國的留學生參加漢語基礎課程、毛筆書畫、糖藝、食品雕刻、中國特色美食制作、坭興陶制作、乒乓球、武術等學習和培訓，參觀職業(yè)教育生產實訓基地，游覽綠城南寧名勝古跡，體驗廣西少數民族風情。泰國留學生在華期間還向南寧職院師生展示和分享泰國歌舞、民族服飾、禮儀、民俗手工藝品和美食。類似的交流活動成就并且培養(yǎng)了廣西北部灣經濟區(qū)及中國—東盟自貿區(qū)各行業(yè)的骨干。

（四）以項目為依托，產學研合作，共同參與建設。廣西高職院?？梢詳y手區(qū)內外行業(yè)內的商會、企業(yè)，共同對接“一帶一路”建設項目，在教學中以真實職業(yè)崗位的工作任務來驅動教學，并引領學生開展企業(yè)調查、市場調研、服務推廣等活動，提高學生職業(yè)能力。將企業(yè)、商會等引進入駐校園，建成生產性實訓基地及創(chuàng)業(yè)園項目，集實訓、實習、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為一體。如南寧職業(yè)技術學院的外語專業(yè)加強與行業(yè)的結合，建設“南職義烏國際貿易生產性實訓與創(chuàng)業(yè)基地”，貫徹“外語專業(yè)跨界人才培養(yǎng)模式”，注重實踐教學，主動尋找項目，調整課程教學時間安排，組織學生從第一學期開始至第五學期到實訓基地進行“工學交替”企業(yè)課程實訓學習，從實訓基地開始就可以完成學生由模擬的職業(yè)情境進入真實工作角色的重大轉換，實現外語專業(yè)跨界人才的培養(yǎng)目標。除外語專業(yè)外，該基地還與學校的傳媒專業(yè)、服裝設計專業(yè)共建課程，共同承接項目，為區(qū)域產業(yè)經濟發(fā)展提供智力支持與技術服務。依托項目，阿里巴巴云桂區(qū)海外事業(yè)部將南寧職業(yè)技術學院作為扶持廣西六大產業(yè)“鳳凰涅槃”計劃中跨境電子商務人才基地。

廣西高職院校在“一帶一路”建設中，必須準確定位，胸懷國內和國外兩個市場，立足廣西區(qū)情，從學校實際出發(fā)，把一切教改活動落實到服務“一帶一路”建設的行動上，就“一帶一路”建設中重大理論與實踐問題展開研究，服務于廣西北部灣經濟區(qū)建設。

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